一年級教學(xué)反思語文 新版一年級語文反思語文教學(xué)反思,二年級語文教學(xué)反思,壞人固然要防備，但壞人畢竟是少數(shù)，人不能因噎廢食，不能為了防備極少數(shù)壞人連朋友也拒之門外。更重要的是，為了防備壞人的猜疑，算計別人，必然會使自己成為孤家寡人,，既沒有了朋友，也失去了事業(yè)上的合作者，最終只能落個失敗的下場。二年級語文教學(xué)反思彭會英由于經(jīng)驗尚淺因此我對教學(xué)工作從不敢怠慢認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念深入研究教育教學(xué)方法虛心向同事們求教因為我知道課程是一種實踐只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中變成孩子們的笑臉變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)變成學(xué)生更真實的發(fā)展新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實經(jīng)過一段時間的努力獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文體驗學(xué)習(xí)語文的快樂在識字方面這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析p 字形并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字在教學(xué)中我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字激起學(xué)生識字的極大熱情鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字提倡個性化的識字方法讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法通過不斷的求異激活學(xué)生思維"玩" 出價值如"闖"字的識字有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了""不是這是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系就是沖進門或沖出門的意思".一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法二、在寫字方面我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮課標(biāo)中指出："寫字是一項重要的語文基本功是鞏固識字的手段對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用必須從小打好寫字的基礎(chǔ)"一個人的字寫得好與否不僅僅是個人的"門面"而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點因此教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時讓學(xué)生評議老師的范字引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣提高了學(xué)生寫字的技巧語文教學(xué)反思,二年級語文教學(xué)反思,漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。二年級語文教學(xué)反思彭會英由于經(jīng)驗尚淺因此我對教學(xué)工作從不敢怠慢認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念深入研究教育教學(xué)方法虛心向同事們求教因為我知道課程是一種實踐只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中變成孩子們的笑臉變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)變成學(xué)生更真實的發(fā)展新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實經(jīng)過一段時間的努力獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文體驗學(xué)習(xí)語文的快樂在識字方面這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析p 字形并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字在教學(xué)中我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字激起學(xué)生識字的極大熱情鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字提倡個性化的識字方法讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法通過不斷的求異激活學(xué)生思維"玩" 出價值如"闖"字的識字有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了""不是這是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系就是沖進門或沖出門的意思".一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法二、在寫字方面我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮課標(biāo)中指出："寫字是一項重要的語文基本功是鞏固識字的手段對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用必須從小打好寫字的基礎(chǔ)"一個人的字寫得好與否不僅僅是個人的"門面"而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點因此教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時讓學(xué)生評議老師的范字引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣提高了學(xué)生寫字的技巧語文教學(xué)反思,二年級語文教學(xué)反思,理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。二年級語文教學(xué)反思彭會英由于經(jīng)驗尚淺因此我對教學(xué)工作從不敢怠慢認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念深入研究教育教學(xué)方法虛心向同事們求教因為我知道課程是一種實踐只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中變成孩子們的笑臉變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)變成學(xué)生更真實的發(fā)展新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實經(jīng)過一段時間的努力獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文體驗學(xué)習(xí)語文的快樂在識字方面這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析p 字形并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字在教學(xué)中我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字激起學(xué)生識字的極大熱情鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字提倡個性化的識字方法讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法通過不斷的求異激活學(xué)生思維"玩" 出價值如"闖"字的識字有的學(xué)生說："這是一只馬跑進門了""不是這是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系就是沖進門或沖出門的意思".一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法二、在寫字方面我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮課標(biāo)中指出："寫字是一項重要的語文基本功是鞏固識字的手段對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用必須從小打好寫字的基礎(chǔ)"一個人的字寫得好與否不僅僅是個人的"門面"而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點因此教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時讓學(xué)生評議老師的范字引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣提高了學(xué)生寫字的技巧第 11 頁 共 11 頁