2016-2017學(xué)年江西省贛州市寧都縣九年級（上）期中化學(xué)試卷一、選擇題1現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活要消耗大量能量，下列活動中，通過化學(xué)反應(yīng)提供能量的是（）A發(fā)射航天飛機B水力發(fā)電C太陽能供熱D風(fēng)力發(fā)電2下列物質(zhì)的用途主要由其化學(xué)性質(zhì)決定的（）A用氮氣保存食品B用氫氣填充探空氣球C發(fā)熱病人用酒精擦身體降溫D用銅絲來做導(dǎo)線3下列公共標(biāo)志中，提醒人們注意節(jié)約用水的是（）ABCD4某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，正確完成如圖所示兩個實驗已知所用實驗裝置氣密性良好現(xiàn)有如下說法：實驗一中紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧；點燃酒精燈加熱銅絲，可觀察到銅絲由紅色變成黑色；停止加熱后立即讀出注射器內(nèi)氣體的體積約為24mL；取用銅絲質(zhì)量的多少不會影響實驗結(jié)果；兩個實驗均能證明空氣是混合物；兩個實驗均能證明空氣中約含體積的氧氣其中正確的說法的個數(shù)有（）A2個B3個C4個D5個5下列實驗操作正確的是（）ABCD6霧霾天氣與空氣中PM2.5超標(biāo)有關(guān)，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物下列措施不能減少PM2.5污染的是（）A鼓勵乘坐公交車出行B鼓勵用農(nóng)作物秸稈作燃料C鼓勵用水力、風(fēng)力發(fā)電D鼓勵購買使用新能源汽車7下列各圖中“”和“”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子，其中能表示純凈物的圖是（）ABCD8用如圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下面分析正確的是（）A凈水器能殺菌消毒B凈化后的水屬于純凈物C小卵石和石英沙的作用都是過濾D凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?圖中是鈉元素在元素周期表中的信息和鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖下列說法錯誤的是（）A鈉的原子序數(shù)為11B鈉原子核外有3個電子層C鈉的相對原子質(zhì)量為22.989D化學(xué)反應(yīng)中，鈉原子易得電子10已知在實驗室中用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣，如圖表示一定質(zhì)量的高錳酸鉀受熱過程中，某變量y隨時間的變化趨勢，縱坐標(biāo)表示的是（）A固體中氧元素的質(zhì)量B生成氧氣的質(zhì)量C生成二氧化錳的質(zhì)量D固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)二、選擇填充題11下列物質(zhì)用途與性質(zhì)對應(yīng)關(guān)系合理的是A金剛石用于劃刻玻璃硬度大B氧氣用于氣焊可燃性C二氧化碳用于滅火能與水反應(yīng)D活性炭用于凈水12下列粒子只含有微觀涵義的是AH BO2 C.2H2O D13空氣是人類寶貴的自然資源，下列說法正確的是A氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，屬可燃物B空氣是一種十分重要的自然資源C空氣質(zhì)量報告中所列空氣質(zhì)量級別越大，空氣質(zhì)量越好D14某陰離子的結(jié)果示意圖為，則x的數(shù)值可能是A.9 B.10 C.12 D15把分別充滿紅棕色NO2氣體和無色H2的集氣瓶，按照如圖A、B 兩種方式放置，然后把兩瓶中間的玻璃片抽走，使兩瓶口密合在一起（不用振蕩），可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致（兩氣體不反應(yīng)），而B中需很長時間才能達到同樣的效果可以由此現(xiàn)象直接得出的結(jié)論是A分子不斷運動的 B溫度越高分子運動越劇烈 C分子是由原子構(gòu)成的 D三、填空題與說明題（30分）16用化學(xué)用語表示：空氣中含量最多的氣體是由什么元素組成保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是相對分子質(zhì)量最小的氧化物三個鐵原子兩個硫酸根離子17根據(jù)物質(zhì)的類別分別填空：A地下水；B氧氣；C二氧化碳；D氯化鉀；E稀有氣體；F氯酸鉀；G氬氣；H人呼出的氣體；I食醋；J高錳酸鉀完全分解后的剩余物；K蒸餾水；L氧化銅；其中，混合物，純凈物；單質(zhì)；化合物；氧化物18中華傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗蘊含了許多化學(xué)知識（1）龍舟龍頭的制作需要精雕細(xì)琢，雕刻過程中木材發(fā)生的變化是（選填“物理變化”、“化學(xué)變化”）；（2）中秋節(jié)我們喜歡吃柚子，汁多味美，齒頰生津柚子皮還可以吸附室內(nèi)異味，它與活性炭具有同樣的性質(zhì)性；（3）最近在大家在網(wǎng)上熱議“舌尖上的寧都”，作為寧都人都知道一道名菜“三杯雞”風(fēng)味獨特，清香撲鼻，從分子角度解釋“清香撲鼻”的原因是19元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，依據(jù)下表回答問題：（1）表中12號元素屬于（填“金屬”或“非金屬”）元素，在化學(xué)反應(yīng)中比較容易（填“失去”或“得到”）電子，形成（填離子符號）（2）由11號元素與16號元素組成的常見化合物的化學(xué)式（3）表中同一周期原子的核外電子排布規(guī)律是20今年，我國南方和北方部分地區(qū)都出現(xiàn)了不同程度的旱情，全國人民團結(jié)一致，共同抗旱（1）有些村莊打深井取用地下水，檢驗地下水是硬水還是軟水，可選用的物質(zhì)是；使用硬水會給生產(chǎn)和生活帶來許多麻煩，生活中常用什么方法來改善生活用水情況（2）有些村民取渾濁的坑作生活用水，有的同學(xué)利用所學(xué)的知識將渾濁的坑水用簡易凈水器（如圖所示）進行凈化，其中活性炭的作用是（3）為保護有限的淡水水資源，給村民提出的一條節(jié)約用水的建議是21如圖是幾種常見物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中“”表示轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化條件及其他物質(zhì)都已省略（1）若A、B是液體，C是氣體，則A物質(zhì)的名稱為；（2）寫出BC的文字表達式（3）AC的反應(yīng)基本類型為四、實驗探究題22某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并填空（1）寫出圖中儀器a、b的名稱a，b（2）實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式是應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是，選擇此裝置還應(yīng)，若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應(yīng)從導(dǎo)管（填或）通入（3）若選用過氧化氫和二氧化錳作為藥品制取氧氣的文字表達式是，應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是23如圖是課本中的一些重要實驗，根據(jù)要求回答問題（1）甲裝置過程中觀察到氣球如何變化？（2）乙實驗中正極產(chǎn)生的氣體，a玻璃管與b玻璃管生成氣體的體積比大約為此實驗可得出的結(jié)論（3）某同學(xué)做丙實驗時，發(fā)現(xiàn)集氣瓶中水面上升小于集氣瓶容積的五分之一，可能原因是（寫兩點）24小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)各步驟結(jié)論總結(jié)實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條木條復(fù)燃氯酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條木條二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣實驗三木條迅速復(fù)燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解（1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是；（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：；第二方面的實驗是要五、計算題（10分）25 1989年世界衛(wèi)生組織把鋁列為食品污染源之一，每人每日的攝入量控制在0.004g以下若在1kg米面食品中加入明礬2g（明礬的化學(xué)式為KAl（SO4）212H2O，相對分子質(zhì)量為474），請回答下列問題：（1）人從食物中攝入的鋁指的是（填字母）A鋁元素 B鋁單質(zhì) C鋁合金 D只有明礬（2）明礬中各元素的質(zhì)量比K：Al：S：O：H=；鋁元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（計算結(jié)果精確到0.1%）（3）如果某人一天吃了100g上述面食品，通過計算說明其攝入的鋁的量是否超過安全攝入量？2016-2017學(xué)年江西省贛州市寧都縣九年級（上）期中化學(xué)試卷參考答案與試題解析一、選擇題1現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活要消耗大量能量，下列活動中，通過化學(xué)反應(yīng)提供能量的是（）A發(fā)射航天飛機B水力發(fā)電C太陽能供熱D風(fēng)力發(fā)電【考點】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的能量變化【專題】化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化【分析】此題是關(guān)于化學(xué)中有關(guān)能量來源的判斷問題，解題時必須熟知物理變化和化學(xué)變化中能量變化問題解答時首先從選項中判斷出屬于化學(xué)變化的選項【解答】解：化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還會伴隨著能量的變化，這種能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱能、光能和電能的放出或吸收炸藥、石油、煤炭、蓄電池等儲存的能量，都是靠化學(xué)反應(yīng)釋放出來的A、發(fā)射航天飛機，就是靠燃料的燃燒釋放的能量推動火箭不斷地向上運行，發(fā)生了化學(xué)變化，故A正確；B、C、D三項只是單純的能量間轉(zhuǎn)化，并無新物質(zhì)的生成，均屬于物理變化中的能量變化，故BCD錯誤故選：A【點評】解答此題實質(zhì)歸結(jié)到物理變化和化學(xué)變化區(qū)別上，關(guān)鍵是看能量轉(zhuǎn)變過程中是否有新物質(zhì)的生成通過本題學(xué)會處理問題的變通2下列物質(zhì)的用途主要由其化學(xué)性質(zhì)決定的（）A用氮氣保存食品B用氫氣填充探空氣球C發(fā)熱病人用酒精擦身體降溫D用銅絲來做導(dǎo)線【考點】化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)【分析】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫物理性質(zhì)；物理性質(zhì)經(jīng)常表現(xiàn)為：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、溶解性、揮發(fā)性等【解答】解：A、用氮氣保存食品是利用氮氣的穩(wěn)定性，屬于化學(xué)性質(zhì)，故選項正確；B、用氫氣填充探空氣球是利用氫氣的物理性質(zhì)，故選項錯誤；C、發(fā)熱病人用酒精擦身體降溫是利用酒精的物理性質(zhì)，故選項錯誤；D、用銅絲來做導(dǎo)線是利用銅的導(dǎo)電性，屬于物理性質(zhì)，故選項錯誤；故選A【點評】本考點考查了物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分，要記憶有關(guān)氮氣、氫氣、酒精、銅的性質(zhì)，并能夠在比較的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用，本考點的基礎(chǔ)性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中3下列公共標(biāo)志中，提醒人們注意節(jié)約用水的是（）ABCD【考點】幾種常見的與化學(xué)有關(guān)的圖標(biāo)【專題】公共標(biāo)志型【分析】解答本題可根據(jù)圖中所示標(biāo)志的含義及題目的要求進行分析判斷即可【解答】解：A、圖中所示標(biāo)志是禁止左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志，故選項錯誤B、圖中所示標(biāo)志是節(jié)水標(biāo)志，提醒人們注意節(jié)約用水，故選項正確C、圖中所示標(biāo)志是禁止吸煙標(biāo)志，故選項錯誤D、圖中所示標(biāo)志是警示標(biāo)志，故選項錯誤故選：B【點評】本題難度不大，了解各個標(biāo)簽所代表的含義是解答此類題的關(guān)鍵4某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，正確完成如圖所示兩個實驗已知所用實驗裝置氣密性良好現(xiàn)有如下說法：實驗一中紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧；點燃酒精燈加熱銅絲，可觀察到銅絲由紅色變成黑色；停止加熱后立即讀出注射器內(nèi)氣體的體積約為24mL；取用銅絲質(zhì)量的多少不會影響實驗結(jié)果；兩個實驗均能證明空氣是混合物；兩個實驗均能證明空氣中約含體積的氧氣其中正確的說法的個數(shù)有（）A2個B3個C4個D5個【考點】空氣組成的測定【專題】空氣與水【分析】根據(jù)測定空氣中氧氣含量的實驗原理和藥品選擇的依據(jù)以及注意事項來分析實驗的目的是測定空氣中氧氣含量，原理是消耗氧氣使裝置內(nèi)外產(chǎn)生壓強差，水被吸入占據(jù)氧氣的空間，從而達到測定氧氣的目的紅磷、銅絲必須過量，可使集氣瓶中的氧氣完全消耗，減少誤差；紅磷燃燒生成五氧化二磷；由于紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強減小，打開止水夾后觀察到：水沿導(dǎo)管倒流進入集氣瓶中，倒流至集氣瓶容積的處【解答】解：紅磷燃燒生成五氧化二磷白色固體，看到的是白煙，而不是白霧，故錯誤；點燃酒精燈加熱銅絲，銅與氧氣反應(yīng)生成氧化銅，所以銅絲表面由光滑的紅色變成黑色，故正確；應(yīng)該在停止加熱并冷卻至室溫才能讀數(shù)，故錯誤；實驗過程中為了將空氣中的氧氣完全耗盡，加入的銅絲必須是過量的，故錯誤；兩個實驗均能證明空氣是混合物，故正確；兩個實驗均能證明空氣中約含五分之一體積的氧氣，故正確故選B【點評】本題是用紅磷、銅絲測定氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)，屬于實驗方法和過程的探究這類探究實驗要具體問題具體分析，根據(jù)設(shè)計的步驟中不同的現(xiàn)象去思考、去探究，從而回答題目給出的問題5下列實驗操作正確的是（）ABCD【考點】加熱器皿-酒精燈；稱量器-托盤天平；液體藥品的取用；過濾的原理、方法及其應(yīng)用【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗思想；常見儀器及化學(xué)實驗基本操作【分析】A、根據(jù)酒精燈的使用方法進行分析判斷；B、根據(jù)托盤天平的使用方法進行分析判斷；C、根據(jù)過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則進行分析判斷；D、根據(jù)膠頭滴管的使用方法進行分析判斷【解答】解：A、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，熄滅酒精燈要用燈帽蓋滅，圖中所示操作正確；B、使用托盤天平稱物時：左托盤放稱量物，右托盤放砝碼，圖中所示操作錯誤；C、過濾液體時，要注意“一貼、二低、三靠”的原則，圖中缺少玻璃棒引流、漏斗下端沒有緊靠在燒杯內(nèi)壁上，圖中所示操作錯誤；D、使用膠頭滴管滴加少量液體時，注意膠頭滴管不能伸入到試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁應(yīng)垂直懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，圖中所示操作錯誤故選：A【點評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵6霧霾天氣與空氣中PM2.5超標(biāo)有關(guān)，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物下列措施不能減少PM2.5污染的是（）A鼓勵乘坐公交車出行B鼓勵用農(nóng)作物秸稈作燃料C鼓勵用水力、風(fēng)力發(fā)電D鼓勵購買使用新能源汽車【考點】防治空氣污染的措施【專題】化學(xué)與環(huán)境保護【分析】根據(jù)PM2.5的含義，分析能減少固體顆粒排放的措施的選擇項【解答】解：A、多開私家車出行，燃燒的化石燃料越多，生成的微小顆粒物越多，會增加PM2.5污染鼓勵乘坐公交車出行，會減少PM2.5污染，故A不符合題意；B、農(nóng)作物秸稈作燃料，能生成微小顆粒物，會增加PM2.5污染，故B符合題意；C、煤炭火力發(fā)電，煤屬于化石燃料，燃燒不充分時生成微小顆粒物，會增加PM2.5污染，所以鼓勵用水力、風(fēng)力發(fā)電可減少PM2.5污染，故C不符合題意；D、鼓勵購買使用新能源汽車，使用清潔能源，能減少固體顆粒排放，能減少PM2.5污染，故D不符合題意故選：B【點評】知道PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，解答本題關(guān)鍵是看是否減少了對空氣中可吸收顆粒物的釋放，環(huán)保問題已經(jīng)引起了全球的重視，是中考的熱點問題7下列各圖中“”和“”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子，其中能表示純凈物的圖是（）ABCD【考點】純凈物和混合物的判別【專題】物質(zhì)的分類【分析】觀察物質(zhì)的微粒示意圖，分析物質(zhì)的微觀構(gòu)成，由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)屬于純凈物，由不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)屬于混合物【解答】解：A、A中的物質(zhì)是由兩種分子構(gòu)成的，屬于混合物，故不符合題意；B、B中的物質(zhì)是由兩種分子構(gòu)成的，屬于混合物，故不符合題意；C、C中的物質(zhì)是由一種分子構(gòu)成的，屬于純凈物，故符合題意；D、D中的物質(zhì)是由兩種分子構(gòu)成的，屬于混合物，故不符合題意；故選：C【點評】解答本題要充分理解純凈物和混合物的區(qū)別，要分析物質(zhì)是由幾種物質(zhì)組成的，如果只有一種物質(zhì)組成就屬于純凈物，如果有多種物質(zhì)就屬于混合物8用如圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下面分析正確的是（）A凈水器能殺菌消毒B凈化后的水屬于純凈物C小卵石和石英沙的作用都是過濾D凈水器能將硬水變?yōu)檐浰究键c】水的凈化；純凈物和混合物的判別【專題】空氣與水【分析】分析簡易凈水器中各層物質(zhì)的作用可知：小卵石可過濾河水中較大的不溶性固體顆粒，石英砂可除去較小的不溶性固體顆粒，活性炭主要吸附雜質(zhì)、色素等雜質(zhì)，蓬松棉用于防止過濾層隨水漏下；經(jīng)過此裝置只能除去水中的不溶性固體雜質(zhì)和異味，不能除去其中的細(xì)菌、微生物、鈣鎂化合物等，得不到純凈的水；據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷【解答】解：A、要達到殺菌消毒的效果，需要加入消毒劑，而圖示凈水器中不含有消毒劑，則該凈水器不能起到殺菌消毒的效果，故選項說法錯誤B、要達到凈化后的水屬于純凈物的效果，應(yīng)進行蒸餾操作，該裝置凈化后得到的水中含有可溶性的鈣鎂化合物等，屬于混合物，不是純凈物，故選項說法錯誤C、小卵石可過濾河水中較大的不溶性固體顆粒，石英砂可除去較小的不溶性固體顆粒，所以小卵石和石英砂的作用都是過濾，故選項說法正確D、要達到將硬水變?yōu)檐浰男Ч?，需要降低水中鈣、鎂離子含量，該裝置不能除去水中的可溶性鈣鎂化合物，不能降低水的硬度，故選項說法錯誤故選C【點評】本題難度不大，考查了簡易凈水器的知識，掌握凈化水的原理是正確解答本題的關(guān)鍵9圖中是鈉元素在元素周期表中的信息和鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖下列說法錯誤的是（）A鈉的原子序數(shù)為11B鈉原子核外有3個電子層C鈉的相對原子質(zhì)量為22.989D化學(xué)反應(yīng)中，鈉原子易得電子【考點】元素周期表的特點及其應(yīng)用；原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律【分析】原子結(jié)構(gòu)示意圖中，圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該層上的電子數(shù)，離圓圈最遠的弧線表示最外層若最外層電子數(shù)4，則一般為非金屬元素，在化學(xué)反應(yīng)中易得電子，若最外層電子數(shù)4，則一般為金屬元素，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對原子質(zhì)量，進行分析解答【解答】解：A、由元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)即11，故正確；B、原子結(jié)構(gòu)示意圖中，圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，弧線表示電子層，所以鈉原子有3個電子層，故正確；C、由在周期表中的信息，該元素的相對原子質(zhì)量為22.989，故正確；D、最外層電子數(shù)是1反應(yīng)中易失去1個電子而形成陽離子，故錯誤；故選D【點評】本題難度不大，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義、靈活運用元素周期表中元素的信息是正確解題的關(guān)鍵10已知在實驗室中用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣，如圖表示一定質(zhì)量的高錳酸鉀受熱過程中，某變量y隨時間的變化趨勢，縱坐標(biāo)表示的是（）A固體中氧元素的質(zhì)量B生成氧氣的質(zhì)量C生成二氧化錳的質(zhì)量D固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)【考點】實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理【專題】空氣與水【分析】根據(jù)圖象可知，縱坐標(biāo)表示的物質(zhì)或元素開始不變，再逐漸增加，反應(yīng)停止后不變，結(jié)合各物質(zhì)即元素在反應(yīng)中的變化情況來分析【解答】解：A反應(yīng)后生成的氧氣跑掉，故固體中氧元素的質(zhì)量從開始反應(yīng)就不斷減少，反應(yīng)停止后不變，由于生成的二氧化錳、錳酸鉀中也有氧元素，故最后不能為0，故符合該圖象錯誤B生成氧氣的質(zhì)量不斷增加，不符合該圖象C反生成二氧化錳的質(zhì)量不斷增加，不符合該圖象D反應(yīng)前后固體中鉀元素的質(zhì)量不變，但固體 的質(zhì)量不斷減小，所以從開始反應(yīng)其質(zhì)量分?jǐn)?shù)就不斷增大，反應(yīng)停止后不變，符合該圖象故選：D【點評】本題應(yīng)用質(zhì)量守恒的方法確定解答，解題關(guān)鍵明確圖象含義和質(zhì)量守恒定律的正確運用二、選擇填充題11下列物質(zhì)用途與性質(zhì)對應(yīng)關(guān)系合理的是AA金剛石用于劃刻玻璃硬度大B氧氣用于氣焊可燃性C二氧化碳用于滅火能與水反應(yīng)D活性炭用于凈水吸附性【考點】碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途；常見氣體的用途【專題】物質(zhì)的性質(zhì)與用途；碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途【分析】A、根據(jù)金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，進行分析判斷B、根據(jù)氧氣具有助燃性，進行分析判斷C、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)與用途進行分析判斷D、活性炭具有吸附性，能吸附異味和色素【解答】解：A、金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，可用于裁玻璃，故選項說法正確B、氧氣具有助燃性，氧氣用于氣焊，是利用了氧氣具有助燃性，故選項說法錯誤C、二氧化碳用于滅火，是利用了二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大的性質(zhì)，故選項說法錯誤D、活性炭用于凈水，是利用了活性炭具有吸附性，能吸附異味和色素的性質(zhì)故答案為：A；吸附性【點評】本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，掌握常見碳單質(zhì)和氧化物的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵12下列粒子只含有微觀涵義的是CAH BO2 C.2H2O D2O【考點】化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律【分析】根據(jù)在化學(xué)符號前面添加數(shù)字，此時的化學(xué)符號只有微觀含義，不能再表示其宏觀含義，據(jù)此進行分析解答【解答】解：A、H宏觀上表示氫元素，微觀上表示1個氫原子等，既具有微觀意義，又具有宏觀意義；B、O2宏觀上表示氧氣，微觀上表示1個氧分子，既有微觀意義，又具有宏觀意義；C、2H2O表示2個水分子，不具有宏觀意義，只具有微觀意義，故選項正確；D、2O表示2個氧原子，不具有宏觀意義，只具有微觀意義故選：C 2O【點評】化學(xué)式、元素符號等都具有兩方面的意義，即可表示宏觀意義，又可表示微觀意義，而在符號的前面加相應(yīng)的數(shù)字（不是1）只表示微觀意義13空氣是人類寶貴的自然資源，下列說法正確的是BA氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，屬可燃物B空氣是一種十分重要的自然資源C空氣質(zhì)量報告中所列空氣質(zhì)量級別越大，空氣質(zhì)量越好D液氮可用作制冷劑【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)；空氣對人類生活的重要作用；空氣的污染及其危害【專題】空氣與水【分析】根據(jù)空氣的成分及各成分的性質(zhì)和用途分析判斷【解答】解：A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，但不屬可燃物，錯誤；B、空氣是一種十分重要的自然資源，正確；C、空氣質(zhì)量報告中所列空氣質(zhì)量級別越大，空氣質(zhì)量越差，錯誤；故答案為：B 液氮可用作制冷劑【點評】本題較為簡單，了解空氣的成分及各成分的性質(zhì)和用途的知識即可分析解答14某陰離子的結(jié)果示意圖為，則x的數(shù)值可能是AA.9 B.10 C.12 D8【考點】原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律【分析】由陰離子的結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合“原子，核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)；陽離子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)；陰離子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)”則可判斷x的值【解答】解：A、當(dāng)X=9時，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陰離子故A正確；B、當(dāng)X=10時，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，為原子故B錯誤；C、當(dāng)X=12時，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陽離子故C錯誤；D、當(dāng)X=8時，該離子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)，為陰離子故答為：AD補充：8【點評】了解原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別和聯(lián)系；掌握核外電子在化學(xué)變化中的作用和得失電子的規(guī)律特點15把分別充滿紅棕色NO2氣體和無色H2的集氣瓶，按照如圖A、B 兩種方式放置，然后把兩瓶中間的玻璃片抽走，使兩瓶口密合在一起（不用振蕩），可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致（兩氣體不反應(yīng)），而B中需很長時間才能達到同樣的效果可以由此現(xiàn)象直接得出的結(jié)論是AA分子不斷運動的 B溫度越高分子運動越劇烈 C分子是由原子構(gòu)成的 DNO2氣體的密度比H2氣體的密度大【考點】分子的定義與分子的特性【專題】物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】根據(jù)分子運動的特性及氣體密度對分子運動的影響進行分析【解答】解：因為氫氣分子和二氧化氮分子在不斷運動，且分子間有間隔，氫氣的密度小，向上運動，二氧化氮的密度大，向下運動，所以A瓶中的顏色很快趨于一致，B瓶中的混合較慢是因為氫氣密度小，在上面運動，二氧化氮密度大，在下面運動的原因故答案為：A NO2氣體的密度比H2氣體的密度大【點評】此實驗?zāi)軓亩嘟嵌茸C明分子的性質(zhì)，是一個很有代表性的實驗三、填空題與說明題（30分）16用化學(xué)用語表示：空氣中含量最多的氣體是由什么元素組成N保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是O2相對分子質(zhì)量最小的氧化物H2O三個鐵原子3Fe兩個硫酸根離子2SO42【考點】化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律【分析】本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目【解答】解：空氣中含量最多的氣體是氮氣，是由氮元素組成的，其符號為：N；保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氧分子，其化學(xué)式為：O2；相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水，其化學(xué)式為：H2O；原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字所以三個鐵原子，就可表示為：3Fe；離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字，故兩個硫酸根離子可表示為：2SO42；故答案為：N；O2；H2O；3Fe；2SO42；【點評】本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易17根據(jù)物質(zhì)的類別分別填空：A地下水；B氧氣；C二氧化碳；D氯化鉀；E稀有氣體；F氯酸鉀；G氬氣；H人呼出的氣體；I食醋；J高錳酸鉀完全分解后的剩余物；K蒸餾水；L氧化銅；其中，混合物AEHIJ，純凈物BCDFGKL；單質(zhì)BG；化合物CDFKL；氧化物CKL【考點】單質(zhì)和化合物的判別；從組成上識別氧化物；純凈物和混合物的判別【專題】物質(zhì)的分類【分析】純凈物由一種物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成；單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物；氧化物是由氧元素和另外一種元素組成的化合物【解答】解：地下水中含有水和一些溶于水的物質(zhì)，屬于混合物，稀有氣體包括氦氣、氖氣等物質(zhì)，屬于混合物，人呼出的氣體中含有二氧化碳、水蒸氣等物質(zhì)，屬于混合物，食醋中含有水和醋酸，屬于混合物，高錳酸鉀完全分解后的剩余物中至少含有錳酸鉀和二氧化錳，屬于混合物；氧氣、二氧化碳、氯化鉀、氯酸鉀、氬氣、蒸餾水和氧化銅等物質(zhì)都是由一種物質(zhì)組成的，都屬于純凈物；氧氣和氬氣都是由一種元素組成的純凈物，都屬于單質(zhì)；二氧化碳、氯化鉀、氯酸鉀、蒸餾水和氧化銅等物質(zhì)都是由不同種元素組成的純凈物，都屬于化合物；二氧化碳、蒸餾水和氧化銅等物質(zhì)都是由氧元素和另外一種元素組成的化合物，都屬于氧化物故填：AEHIJ；BCDFGKL；BG；CDFKL；CKL【點評】判斷純凈物和混合物時，就是判斷物質(zhì)的物質(zhì)組成；判斷是否是單質(zhì)、化合物、氧化物時，既要判斷元素組成，又要判斷物質(zhì)組成18中華傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗蘊含了許多化學(xué)知識（1）龍舟龍頭的制作需要精雕細(xì)琢，雕刻過程中木材發(fā)生的變化是物理變化（選填“物理變化”、“化學(xué)變化”）；（2）中秋節(jié)我們喜歡吃柚子，汁多味美，齒頰生津柚子皮還可以吸附室內(nèi)異味，它與活性炭具有同樣的性質(zhì)吸附性；（3）最近在大家在網(wǎng)上熱議“舌尖上的寧都”，作為寧都人都知道一道名菜“三杯雞”風(fēng)味獨特，清香撲鼻，從分子角度解釋“清香撲鼻”的原因是分子在不斷的運動【考點】碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途；利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題；化學(xué)變化和物理變化的判別【專題】物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成；物質(zhì)的變化與性質(zhì)；碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途【分析】（1）根據(jù)物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別進行分析；（2）根據(jù)活性炭具有吸附性進行分析；（3）根據(jù)分子是不斷運動的特征進行分析；【解答】解：（1）雕刻木材的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；（2）中秋節(jié)我們喜歡吃柚子，汁多味美，齒頰生津柚子皮還可以吸附室內(nèi)異味，它與活性炭具有同樣的性質(zhì)吸附性；（3）最近在大家在網(wǎng)上熱議“舌尖上的寧都”，作為寧都人都知道一道名菜“三杯雞”風(fēng)味獨特，清香撲鼻，說明香味成分微粒具有的性質(zhì)是分子在不停的運動；答案：（1）物理變化； （2）吸附；（3）分子在不斷的運動【點評】化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活，與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識，是中考熱點之一19元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，依據(jù)下表回答問題：（1）表中12號元素屬于金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素，在化學(xué)反應(yīng)中比較容易失去（填“失去”或“得到”）電子，形成Mg2+（填離子符號）（2）由11號元素與16號元素組成的常見化合物的化學(xué)式Na2S（3）表中同一周期原子的核外電子排布規(guī)律是同一周期從左至右最外層電子數(shù)依次增大【考點】元素周期表的特點及其應(yīng)用；原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖；化學(xué)式的書寫及意義【專題】化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律【分析】（1）根據(jù)元素周期表中原子結(jié)構(gòu)示意圖的信息進行分析回答；根據(jù)離子符號的書寫分析；（2）根據(jù)鈉元素與硫元素形成的化合物是硫化鈉結(jié)合化學(xué)式的書寫分析；（3）根據(jù)元素周期表同一周期核外電子數(shù)方面解答【解答】解：（1）由12號元素在元素周期表的信息可知屬于金屬元素，原子結(jié)構(gòu)示意圖可知它的最外層有2個電子，故在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成帶兩個單位這個電荷的鎂離子；（2）依據(jù)化合價書寫化學(xué)式，由11號元素為鈉，化合價為+1價，16號元素為硫，化合價為2，故硫化鈉的化學(xué)式：Na2S；（3）根據(jù)元素周期表中規(guī)律的知識可知元素周期表中同一周期從左至右最外層電子數(shù)依次增大；答案：（1）金屬，失去，Mg2+；（2）Na2S；（3）同一周期從左至右最外層電子數(shù)依次增大【點評】本題考查學(xué)生根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖分析總結(jié)元素周期律及對元素的性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系的理解與掌握，并能在解題中靈活應(yīng)用20今年，我國南方和北方部分地區(qū)都出現(xiàn)了不同程度的旱情，全國人民團結(jié)一致，共同抗旱（1）有些村莊打深井取用地下水，檢驗地下水是硬水還是軟水，可選用的物質(zhì)是肥皂水；使用硬水會給生產(chǎn)和生活帶來許多麻煩，生活中常用什么方法來改善生活用水情況加熱煮沸（2）有些村民取渾濁的坑作生活用水，有的同學(xué)利用所學(xué)的知識將渾濁的坑水用簡易凈水器（如圖所示）進行凈化，其中活性炭的作用是吸附作用（3）為保護有限的淡水水資源，給村民提出的一條節(jié)約用水的建議是用淘米的水澆花【考點】硬水與軟水；水的凈化；保護水資源和節(jié)約用水【專題】空氣與水【分析】（1）根據(jù)用肥皂水可以檢驗水的軟硬，硬水能和肥皂水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，能夠產(chǎn)生大量的浮渣進行解答；（2）根據(jù)活性炭具有吸附性進行解答；（3）人類應(yīng)該節(jié)約用水，盡量做到一水多用【解答】解：（1）向水中加入肥皂水時，如果產(chǎn)生的泡沫很多，說明是軟水，如果產(chǎn)生的泡沫很少或不產(chǎn)生泡沫，說明是硬水；使用硬水會給生產(chǎn)和生活帶來許多麻煩，如用硬水洗衣服會浪費肥皂；生活中把硬水軟化的方法是加熱煮沸；（2）活性炭具有吸附性，能除去水中的色素和異味；（3）地球上供人類利用的水相對來說是匱乏的，人類應(yīng)該節(jié)約用水，盡量做到一水多用，例如用淘米的水澆花故答案為：（1）肥皂水，加熱煮沸； （2）吸附作用； （3）用淘米的水澆花【點評】解答本題要充分理解凈化水的方法和節(jié)約用水的重要性，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷21如圖是幾種常見物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中“”表示轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化條件及其他物質(zhì)都已省略（1）若A、B是液體，C是氣體，則A物質(zhì)的名稱為過氧化氫；（2）寫出BC的文字表達式水氫氣+氧氣（3）AC的反應(yīng)基本類型為分解反應(yīng)【考點】物質(zhì)的鑒別、推斷；反應(yīng)類型的判定；書寫文字表達式【專題】框圖型推斷題【分析】根據(jù)題設(shè)對三種物質(zhì)的說明：若A、B常溫下是液體，C是氣體，及圖所示三種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系：液體A可轉(zhuǎn)化為液體B和氣體C，且液體B也可以轉(zhuǎn)化為氣體C；利用常見物質(zhì)H2O2、H2O、O2三種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，可判斷三種物質(zhì)【解答】解：AB是液體，C是氣體，A能轉(zhuǎn)化生成B和C，故A是過氧化氫，B是水，C是氧氣；（1）A是過氧化氫，故填：過氧化氫； （2）水通電分解生成氫氣和氧氣，故填：水氫氣+氧氣； （3）過氧化氫分解生成水和氧氣，故填：分解反應(yīng)【點評】此類推斷題對所涉及物質(zhì)沒有過多說明，熟練掌握物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化的典型特點，是解決本問題的知識保障四、實驗探究題22某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并填空（1）寫出圖中儀器a、b的名稱a試管，b集氣瓶（2）實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式是高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，選擇此裝置還應(yīng)在試管口塞一團棉花，若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應(yīng)從導(dǎo)管（填或）通入（3）若選用過氧化氫和二氧化錳作為藥品制取氧氣的文字表達式是過氧化氫水+氧氣，應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；書寫文字表達式【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化【分析】據(jù)圖即可知道有關(guān)儀器的名稱，根據(jù)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣書寫表達式，根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置，據(jù)此解答【解答】解：（1）據(jù)圖可以看出，a是試管，b是集氣瓶，故填：試管；集氣瓶；（2）加熱高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，是固體加熱型反應(yīng)，選擇A裝置制取，需要在試管口塞一團棉花，以防止高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進入導(dǎo)管，用F裝置使用排水法收集氧氣，氣體需要從進入，故填：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；A；在試管口塞一團棉花；（3）選用過氧化氫和二氧化錳作為藥品制取氧氣同時生成水，是固液常溫型反應(yīng)，故選B裝置制取，故填：過氧化氫水+氧氣；B【點評】本題考查的是氧氣的實驗室制取的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行23如圖是課本中的一些重要實驗，根據(jù)要求回答問題（1）甲裝置過程中觀察到氣球如何變化？氣球先膨脹后變癟（2）乙實驗中正極產(chǎn)生的氣體氧氣，a玻璃管與b玻璃管生成氣體的體積比大約為1：2此實驗可得出水是由氫元素和氧元素組成的結(jié)論（3）某同學(xué)做丙實驗時，發(fā)現(xiàn)集氣瓶中水面上升小于集氣瓶容積的五分之一，可能原因是（寫兩點）裝置漏氣紅磷不足【考點】電解水實驗；空氣組成的測定；氧氣的化學(xué)性質(zhì)【專題】空氣與水【分析】（1）紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，同時放熱；（2）電解水時，正極產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，氧氣和氫氣的體積比約為1：2； （3）氧氣約占空氣總體積的五分之一；如果紅磷不足、裝置氣密性不好、未冷卻到室溫就打開了止水夾，等導(dǎo)致集氣瓶中水面上升小于集氣瓶容積的五分之一【解答】解：（1）甲裝置實驗過程中，紅磷燃燒放出大量的熱，導(dǎo)致錐形瓶中的氣體急劇膨脹，壓強增大，氣球膨脹，當(dāng)紅磷燃燒完畢后，冷卻至室溫，氧氣被消耗，錐形瓶中的氣體壓強減小，氣球變癟，因此實驗過程中觀察到氣球先膨脹后變癟故填：氣球先膨脹后變癟（2）乙實驗中正極產(chǎn)生的氣體氧氣，a玻璃管與b玻璃管生成氣體的體積比大約為1：2，實驗證明水是由氫元素和氧元素組成的故填：氧氣；1：2；水是由氫元素和氧元素組成（3）某同學(xué)做丙實驗時，發(fā)現(xiàn)集氣瓶中水面上升小于集氣瓶容積的五分之一，可能原因是裝置漏氣，紅磷不足等故填：裝置漏氣；紅磷不足【點評】實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn)，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、觀察實驗、分析實驗，為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎(chǔ)24小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)各步驟結(jié)論總結(jié)實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條木條復(fù)燃氯酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣實驗三將MnO2與KClO3的混合物加熱木條迅速復(fù)燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解（1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是對比；（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較MnO2在KClO3分解前后的質(zhì)量；第二方面的實驗是要驗證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的物質(zhì)是否能加快KClO3的分解【考點】催化劑的特點與催化作用【專題】科學(xué)探究【分析】（1）根據(jù)實驗三要看二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的作用，所以要加熱二者的混合物；根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，根據(jù)反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件書寫方程式（2）根據(jù)對比實驗的探究方法回答（3）根據(jù)催化劑的定義和特點回答【解答】解：（1）實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃，證明無氧氣產(chǎn)生實驗三要看二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的作用，所以要加熱二者的混合物；只加熱氯酸鉀，要加熱到熔化才有少量氧氣放出，生成氧氣的速率較慢（2）實驗一和實驗二是對比實驗，通過對比得出二氧化錳的作用（3）催化劑的特點是“一變，兩不變”，即反應(yīng)速率變，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，要證明物質(zhì)是催化劑，必須同時驗證這三點，所以第一方面：比較MnO2在KClO3分解前后的質(zhì)量；第二方面：驗證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的物質(zhì)是否能加快KClO3的分解故答案為：（1）不復(fù)燃；將MnO2與KClO3的混合物加熱；（2）對比（或比照等）；（3）比較MnO2在KClO3分解前后的質(zhì)量；驗證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的物質(zhì)是否能加快KClO3的分解【點評】催化劑、催化作用是初中重要基本概念之一，是考查的重點和熱點，主要考查對催化劑、催化作用概念的理解，對催化效率影響因素的探究等五、計算題（10分）25（10分）（2003廣東）1989年世界衛(wèi)生組織把鋁列為食品污染源之一，每人每日的攝入量控制在0.004g以下若在1kg米面食品中加入明礬2g（明礬的化學(xué)式為KAl（SO4）212H2O，相對分子質(zhì)量為474），請回答下列問題：（1）人從食物中攝入的鋁指的是A（填字母）A鋁元素 B鋁單質(zhì) C鋁合金 D只有明礬（2）明礬中各元素的質(zhì)量比K：Al：S：O：H=39：27：64：320：24；鋁元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5.7%（計算結(jié)果精確到0.1%）（3）如果某人一天吃了100g上述面食品，通過計算說明其攝入的鋁的量是否超過安全攝入量？超過【考點】混合物中某元素的質(zhì)量計算；物質(zhì)的元素組成；元素質(zhì)量比的計算；元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算【專題】生產(chǎn)、生活、環(huán)保類簡答題；壓軸實驗題；化學(xué)式的計算【分析】（1）我們一般所講人體攝入的各種物質(zhì)指的是元素；（2）化合物中各元素的質(zhì)量比=各元素的相對分子質(zhì)量原子個數(shù)之比，某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=100%；（3）已知明礬中鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，只要計算出100g面食品中明礬的質(zhì)量，再根據(jù)明礬中鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)即可求出鋁的質(zhì)量和0.004g相比較即可【解答】解：（1）人從食物中攝入的鋁指的是鋁元素；（2）明礬中各元素的質(zhì)量比K：Al：S：O：H=39：27：（322）：（1620）：（124）=39：27：64：320：24；鋁元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=100%5.7%；（3）100g上述面食品中鋁的量=100g5.7%=0.0114g0.004g，所以攝入鋁的量超標(biāo)答：（1）A；（2）39：27：64：320：24；5.7%；（3）超過【點評】本題屬于根據(jù)化學(xué)式的相關(guān)計算，是基礎(chǔ)題，計算各元素的質(zhì)量比時容易忽略原子個數(shù)，或者直接把原子個數(shù)比當(dāng)作是元素質(zhì)量比，容易錯，學(xué)生在平時做題中要注意24