部編教材人民教育出版社七年級歷史下冊第14課明朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計 一、課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課選自九年義務(wù)教育人教版初中歷史七年級下冊第三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的第一課，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道明朝的建立，通過皇權(quán)的強(qiáng)化和“八股取士”，初步理解皇帝專權(quán)的弊端。二、教材分析明朝的統(tǒng)治是在學(xué)習(xí)宋、元加強(qiáng)統(tǒng)治的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時期，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有為后面學(xué)習(xí)“清朝君主專制的強(qiáng)化”打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。三、學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，初一年級的學(xué)生們好動、好奇，抽象思維能力較弱，分析歷史問題能力自然較弱。所以，在課堂上采取閱讀史料、觀察圖片、自主學(xué)習(xí)、合作探究多種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的主動性，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教學(xué)大綱，結(jié)合本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及我校學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝初期強(qiáng)化皇權(quán)的措施:1.政治上，在地方廢除行中書省、設(shè)立三司；在中央廢除丞相和中書省，使六部直接向皇帝負(fù)責(zé).2.設(shè)置特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)、東廠3.思想上八股取士等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)以及明朝時期經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)上發(fā)展的表現(xiàn)。 2.過程與方法通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的方法評價歷史現(xiàn)象的能力；通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但不少措施如設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會的進(jìn)步。五、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：明初加強(qiáng)君權(quán)的措施。 難點(diǎn)：八股取士 。六、教學(xué)方法我校政史地生學(xué)科正在進(jìn)行課改模式的探索（10分鐘自主學(xué)習(xí)+20分鐘合作學(xué)習(xí)+10分鐘課堂鞏固），力求在課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師要做的是有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有效的幫助。在本課的教學(xué)過程中，通過直觀演示，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料、圖片等資料，運(yùn)用閱讀法、合作探究、材料分析等教學(xué)方法獲取相關(guān)信息。讓學(xué)生在活動中討論交流，獲取知識。七、教學(xué)資源課本、多媒體課件、練習(xí)冊八、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體運(yùn)用設(shè)計意圖1材料導(dǎo)入以歌謠的形式展示元朝末年的社會狀況，分析元朝末年政治腐敗引發(fā)農(nóng)民起義，朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義壯大起來，并以名片的方式介紹朱元璋。思考回答出示材料、圖片營造課堂氛圍；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)一、明朝的建立建立時間：建立者：都城：做練習(xí)題（練習(xí)冊選擇題1.2）二、明初加強(qiáng)君權(quán)的措施1.在地方上2.在中央3.特務(wù)機(jī)構(gòu)做練習(xí)題（練習(xí)冊3-7題）討論：材料分析三、科舉考試的變化考試性質(zhì)答題要求考試范圍答卷形式四、明朝的經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)1.農(nóng)業(yè)2.手工業(yè)3.商業(yè)自主學(xué)習(xí)尋找答案小組交流出示自學(xué)框架充分給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。既有利于學(xué)生熟悉教材，又可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中再結(jié)合練習(xí)冊上的習(xí)題，可以自我檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)自己思考不周全的地方。2.交流匯報 合作探究教師引領(lǐng)學(xué)生思考、討論：明朝廢除丞相、行省制度的背景。思考：明朝廢除丞相、強(qiáng)化皇權(quán)的的利弊得失。合作探究，分析材料出示明初丞相地位、明朝行省制度行省制度的弊端。直觀形象地讓學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，掌握加強(qiáng)君權(quán)的背景。思考討論交流出示明朝中央集權(quán)圖根據(jù)教材的資料和練習(xí)冊（第6題）通過明朝中央集權(quán)圖回顧明朝君權(quán)加強(qiáng)的措施及影響，幫助學(xué)生認(rèn)識到：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但不少措施如設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會的進(jìn)步。 思考 總結(jié)出示八股之害等于焚書，而敗壞人才有勝于咸陽之郊 顧炎武學(xué)生分析其利與弊根據(jù)教材的資料和練習(xí)冊（第11題）通過聯(lián)系合作探究，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)，綜合分析、對比史實(shí)的能力。 師生共同討論研究，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證方法評價八股取士。4.歸納小結(jié)總結(jié)本課主要內(nèi)容聽思記本課重點(diǎn)內(nèi)容知識樹明確教學(xué)內(nèi)容，理清學(xué)生思路，當(dāng)堂背誦、記憶。知識拓展教師引導(dǎo)合作思考明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但不少措施如設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會的進(jìn)步通過討論、思考，得出我們今天需要什么樣的社會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會自主分析、結(jié)合歷史。九、板書設(shè)計板書設(shè)計，歸納本課最主要的內(nèi)容，幫助學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高學(xué)生駕馭教材的能力。十、布置作業(yè)練習(xí)冊第十八課11、 教學(xué)設(shè)計說明1.本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，力求增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)；2.由于本校的學(xué)生主要以農(nóng)牧區(qū)的孩子為主，因此學(xué)生的課外知識儲備匱乏，在教學(xué)過程中要注重補(bǔ)充學(xué)生的課外知識量，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.今后的教學(xué)過程中需要關(guān)注對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，鞏固基礎(chǔ)知識的掌握。 6 / 6