《6年級(jí)數(shù)學(xué)的教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《6年級(jí)數(shù)學(xué)的教案（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6年級(jí)數(shù)學(xué)的教案 六年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵(lì)他們進(jìn)取思考，引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn)。經(jīng)歷了一段時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)，作為六年級(jí)數(shù)學(xué)老師的你知道如何寫六年級(jí)數(shù)學(xué)教案？下面是我為大家收集有關(guān)于6年級(jí)數(shù)學(xué)的教案，希望你喜歡。 #5039106年級(jí)數(shù)學(xué)的教案1 教學(xué)目的： 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。 教學(xué)重點(diǎn)： 看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。 教學(xué)難點(diǎn)： 看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?

2、我們利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能很好地表示出這些情況? 2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 二、新授 1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息? 2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)?(引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系) 3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生甘居直觀觀察，發(fā)表見(jiàn)解) 4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議? 5、回顧知識(shí)生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 6、“做一做”：自主看圖

3、，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?(分析后根據(jù)題意自主計(jì)算，全班核對(duì)) 三、應(yīng)用練習(xí) 1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合) 2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)交流。(使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)) 四、總結(jié) 學(xué)生總結(jié)、比較扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖相比有何特點(diǎn)。 教學(xué)追記： 扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，我主要聯(lián)系了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生通

4、過(guò)例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 #5015886年級(jí)數(shù)學(xué)的教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生知道什么是圓的周長(zhǎng)。 2、 理解并掌握?qǐng)A周率的意義和近似值。 3、 初步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。 4、 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。 5、 通過(guò)了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻(xiàn)，滲透愛(ài)國(guó)主義思想。 6、 培

5、養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 學(xué)生準(zhǔn)備直徑為5厘米、6厘米、7厘米的圓片各一個(gè)，有圓面的物體各一個(gè)，線，直尺，每組準(zhǔn)備一只計(jì)算器。 2、 教師準(zhǔn)備圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、.導(dǎo)入 1、 動(dòng)物王國(guó)正在舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)可熱鬧了，想不想去看一看? 2、 一只小山羊和一只梅花鹿分別在圓形和正方形跑道上賽跑，大家猜一猜最后誰(shuí)跑的路程遠(yuǎn)? 二、探究新知 (一) 復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)，猜想圓的周長(zhǎng)可能和什

6、么有關(guān)系。 1、 由比較兩種跑道的長(zhǎng)短，引出它們的周長(zhǎng)你會(huì)算嗎?(如果學(xué)生談到角或線的形狀，就順勢(shì)導(dǎo)：正方形是由4條這樣的線段圍成的，圓是由一條圓滑的曲線圍成的。) 2、 (生答正方形的周長(zhǎng))追問(wèn)：你是怎么算的?(生答正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4師板書(shū)c=4a)那你們說(shuō)說(shuō)正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系?(4倍，1/4)(師，正方形的周長(zhǎng)總是它邊長(zhǎng)的4倍，這是一個(gè)固定不變的數(shù)。) 3、 圓的周長(zhǎng)能算嗎?如果知道了計(jì)算的公式能不能算?看來(lái)很有必要研究研究圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，下面我們就一起研究圓的周長(zhǎng)。(板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng)) 4、 猜想：你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)可能和什么有關(guān)系?

7、 (二) 測(cè)量驗(yàn)證 1、 教師提問(wèn)：你能不能想出一個(gè)好辦法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)呢? ① 生1：把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。師生合作演示量教具的周長(zhǎng)。 ② 用繩子在圓上繞一周，再測(cè)量出繩子的長(zhǎng)短，得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。 2、①學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，驗(yàn)證猜想。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記下它們的周長(zhǎng)、直徑，填入書(shū)中的表格里。 ②觀察數(shù)據(jù)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。 提問(wèn)：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(圓的直徑變，周長(zhǎng)也變，而且直徑越短，周長(zhǎng)越短;直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)系。) 3、 比較數(shù)據(jù)，揭示關(guān)系 正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那

8、么，圓的周長(zhǎng)秘直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢?猜猜看，圓的周長(zhǎng)可能是直徑的幾倍? 學(xué)生動(dòng)手計(jì)算：把每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商填入書(shū)中表格的第三列。 提問(wèn)：這些周長(zhǎng)與直徑存在幾倍的關(guān)系，(3倍多一些)，最后師生共同總結(jié)概括出，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，板書(shū)：3倍多一些。到底是三倍多多少呢?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。 (三) 介紹圓周率 1、 師：任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它直徑的三倍多一些，這是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母∏來(lái)表示，用手指寫一寫。 2、 圓周率是怎樣發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們看課本小資料，講述并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 3、 小結(jié)：早

9、在1500年前，祖沖之把圓周率算到了3.1415926和3.1415927之間，比外國(guó)人早了整整一千年，這是中華民族對(duì)世界數(shù)學(xué)史的巨大貢獻(xiàn)，今天，同學(xué)們自己動(dòng)手也發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，老師相信同學(xué)們當(dāng)中將來(lái)也會(huì)有成為像祖沖之一樣偉大的科學(xué)家，根據(jù)需要，我們一般保留兩位小數(shù)。 圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一點(diǎn)。剛才我們是怎樣計(jì)算的?兩個(gè)數(shù)相除又可說(shuō)成是兩數(shù)的比，所以這個(gè)結(jié)果就是圓周長(zhǎng)與它直徑的比值。我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率，用字母“∏”表示。這個(gè)比值是固定的，而我們現(xiàn)在得到的結(jié)果有差異主要是測(cè)量工具及測(cè)量方法有誤差造成的。那圓周率的數(shù)值到底是多少呢?說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(強(qiáng)調(diào)∏≈3.1

10、4，在說(shuō)的時(shí)候要注意是近似值，寫和算的時(shí)候要按準(zhǔn)確值計(jì)算，用等號(hào)。) (四) 推導(dǎo)公式 1、 到現(xiàn)在，你會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎?怎樣算? 2、 如果用c表示圓的周長(zhǎng)，表示d直徑，字母公式怎樣寫?(板書(shū)：c=∏d)就告訴你直徑，你能求圓的周長(zhǎng)嗎?圓的周長(zhǎng)是它直徑的∏倍，是一個(gè)固定不變的數(shù)。 3、 知道半徑，能求圓的周長(zhǎng)嗎?周長(zhǎng)是它半徑的多少倍? 三、運(yùn)用公式解決問(wèn)題 1、 一張圓桌面的直徑是0.95米，求它的周長(zhǎng)是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù)) 2、 花瓶最大處的半徑是15厘米，求這一周的長(zhǎng)度是多少厘米?花瓶瓶口的直徑是16厘米，求花瓶瓶口的周長(zhǎng)是

11、多少厘米?花瓶瓶底的直徑是20厘米，求花瓶瓶底的周長(zhǎng)是多少厘米? 3、 鐘面直徑40厘米，鐘面的周長(zhǎng)是多少厘米? 4、 鐘面分針長(zhǎng)10厘米，它旋轉(zhuǎn)一周針尖走過(guò)多少厘米? 5、 噴水池的直徑是10米，要在噴水池周圍圍上不銹鋼欄桿2圈，求兩圈不銹鋼總長(zhǎng)多少米? 四、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想和大家說(shuō)點(diǎn)什么? 這節(jié)課，同學(xué)們大膽猜想圓的周長(zhǎng)可能和什么關(guān)系、有怎樣的關(guān)系，然后進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你們正在走一條科學(xué)的研究之路，希望你們能堅(jiān)持不懈的走下去。 #5015896年級(jí)數(shù)學(xué)的教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1

12、、通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，圓的面積教案。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并滲透極限、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 3、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)際和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣和成功。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的平面圖形的面積推導(dǎo)過(guò)程; 2、教具學(xué)具：課件、生活中呈圓形的物品、直尺、三角板、棉線、剪刀、圓形紙片 三、教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 1、多媒體出示：學(xué)校草坪中間的噴水喉灑了一圈水

13、師：看了剛才的演示，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題? (結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，抓住有關(guān)周長(zhǎng)和面積的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圓的周長(zhǎng)和面積，同時(shí)引出課題圓的面積) 2、圓面積的含義：圓所占平面的大小叫做圓的面積。 (二)自主探究，合作交流 1、猜想： (1)出示大小不同的兩個(gè)圓，讓學(xué)生比較，猜想圓面積的大小和什么有關(guān)?(半徑)那么圓的面積和半徑的關(guān)系究竟是怎么樣的呢? (2)出示邊長(zhǎng)和大圓直徑相同的正方形，和大圓比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(重疊后，大圓剛好能夠放進(jìn)正方形里面)這說(shuō)明了什么?(邊長(zhǎng)=2r) 引導(dǎo)學(xué)生將大正方形分割成四個(gè)小正方形，觀察比較(每個(gè)小正

14、方形的面積是r2，大正方形的面積就是4 r2，圓的面積比4 r2小，可能比3 r2大。) 2、驗(yàn)證： (1)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化： 師：猜想只能是大致的估計(jì)，圓的面積公式需要同學(xué)們動(dòng)手推導(dǎo)出來(lái)。回憶一下，以前學(xué)過(guò)的平面圖形(課件出示)，它們的面積公式是什么?分別怎么推導(dǎo)出來(lái)的?(略) 以上這些圖形都是通過(guò)剪拼轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，再進(jìn)行推導(dǎo)。那么圓是否也可以把它剪拼轉(zhuǎn)化成為熟悉的平面圖形，推導(dǎo)面積公式呢?你能猜一猜嗎?(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形) (2)動(dòng)手操作： ①分小組動(dòng)手操作，把圓平均分成若干份，剪開(kāi)后，拼成其他圖形，看誰(shuí)拼得好，拼出的圖

15、形多。 ②展示交流并介紹：你是怎樣拼接的?拼出來(lái)的圖形近似于什么?為什么只能說(shuō)是近似?能不能把拼出的圖形的邊變直一點(diǎn)? 學(xué)生回答，課件演示(以拼成的近似長(zhǎng)方形為例，平均分成32份、64份)想象一下，平均分成128份、256份…會(huì)是什么情形? ③小結(jié)：分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形，教案《圓的.面積教案》。 (3)動(dòng)手推導(dǎo)： ①引導(dǎo)：當(dāng)圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形后，圓和它有什么聯(lián)系呢?(近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系?)如果圓的半徑是r，這個(gè)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?如何根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的面積公式，怎樣推導(dǎo)出所要研究的圓的面積公式?

16、 學(xué)生討論交流：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，即C/2=2πr/2=πr，寬是圓的半徑。教師板書(shū)如下： 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 ↓↓ 圓的面積=πrr=πr2 S=πr2 ②自主探究： A、把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的平行四邊形 平行四邊形的底是圓周長(zhǎng)的一半，高是半徑 B、把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的三角形 三角形的底是圓周長(zhǎng)的1/4，高是4r C、把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的梯形 梯形的上底是圓周長(zhǎng)的3/16，下底是圓周長(zhǎng)的5/16，高是2r 質(zhì)疑：為什么不能把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的正方形嗎?(用假設(shè)法，如果圓能拼成近似的正方形，那么它的其中

17、一條邊是圓周長(zhǎng)的一半，另一條是圓的半徑。而無(wú)論哪個(gè)圓，它的半徑都不可能與圓周長(zhǎng)的一半相等。) 你還能用其他更簡(jiǎn)潔的方法推導(dǎo)圓的面積嗎? D、用圓的1/4拼成一個(gè)近似的小平行四邊形 E、圓的1/16就是一個(gè)近似的小三角形 ③歸納評(píng)價(jià)：通過(guò)把圓轉(zhuǎn)化成近似的平行四邊形、三角形、梯形，或先算出其中的一小份再求出總的面積的方法，都能推導(dǎo)出圓的面積公式：S=πr2 你認(rèn)為哪種推導(dǎo)方法最好呢?為什么? 理解r2的含義并口答：62、72、102、0.52 (4)情景延續(xù)： ①如果噴水喉的最遠(yuǎn)射程是5米，你可以自己來(lái)回答剛才提出的問(wèn)題嗎?(學(xué)生求周

18、長(zhǎng)和面積) ②由于改進(jìn)技術(shù)，噴水喉的最遠(yuǎn)射程是原來(lái)的2倍，那么它的噴灑面積也是原來(lái)的2倍。對(duì)嗎? 3、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)大膽猜想和動(dòng)手驗(yàn)證，終于得到了圓面積的計(jì)算公式，老師祝賀大家取得成功!那么，求圓的面積需要什么條件呢?(半徑)是否只有知道半徑才能求圓的面積? (三)實(shí)踐運(yùn)用，體驗(yàn)生活 1、求下面各個(gè)圓的面積。(課件出示) 半徑為3分米;直徑為10米。 2、拿出自己帶來(lái)的圓形物品，動(dòng)手測(cè)量后計(jì)算出它的面積。 介紹你測(cè)量的方法，為什么可以這樣測(cè)量?計(jì)算圓面積的依據(jù)是什么? 3、一張圓桌的桌面直徑是1.5米，油漆師傅要在圓桌面的邊上貼

19、一圈鋁合金，并在正面漆上油漆。請(qǐng)問(wèn)，油漆師傅要買多長(zhǎng)的鋁合金，油漆的面積有多大? 4、王大伯想用31.4米長(zhǎng)的鐵絲在后院圍一個(gè)菜園，要使面積大一些，該圍成正方形好還是圓形好呢?你能當(dāng)回小參謀嗎? 5、城市廣場(chǎng).有一個(gè)具也沒(méi)有，所以無(wú)法測(cè)量。他一邊延噴泉外圈慢慢走著，一邊想，走完一圈，終于想出了一個(gè)好辦法，算出了噴泉池的面積。你知道小琪用了什么方法嗎? (四)總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸 1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)?是怎樣學(xué)習(xí)的?你有什么感受嗎? 2、在生活中哪些地方需要用到圓面積的知識(shí)?你打算如何運(yùn)用? #5015906年級(jí)數(shù)學(xué)的教案4 本課教學(xué)目標(biāo)

20、： 知識(shí)與技能： 理解并掌握?qǐng)A的面積公式，能運(yùn)用公式正確進(jìn)行計(jì)算。 過(guò)程與方法： 經(jīng)歷估算飛鏢板面積、動(dòng)手操作、討論等探索圓面積計(jì)算公式的過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體驗(yàn)圓的面積公式推導(dǎo)的可行性和結(jié)論的確定性，感受轉(zhuǎn)化和無(wú)限分割等數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)：借助剪拼飛鏢板了解轉(zhuǎn)化的方法，能發(fā)現(xiàn)圓剪拼成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，并根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。 教學(xué)過(guò)程： 一、炫我兩分鐘 1、以前我們哪幾種平面圖形?你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎? 我學(xué)過(guò)____圖形

21、，它的面積公式是_______。 2、想一想，我們用什么方法推導(dǎo)它們的面積公式?(任選一圖形，說(shuō)一說(shuō)) (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)炫我兩分鐘，既幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的平面圖形的面積公式和推導(dǎo)過(guò)程，又引出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)方法，為開(kāi)始本節(jié)課用“轉(zhuǎn)化”的方法來(lái)探究“圓的面積”做好準(zhǔn)備。) 二、嘗試小研究 課前嘗試小研究： (一)以前我們學(xué)過(guò)哪幾種平面圖形?你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎? 我學(xué)過(guò)____圖形，它的面積公式是_______。 想一想，我們用什么方法推導(dǎo)它們的面積公式?(任選一圖形，說(shuō)一說(shuō)) (二)估算飛鏢板的面積 仔細(xì)觀察教材4

22、7頁(yè)的飛鏢板，你發(fā)現(xiàn)了什么? 估算一下：這塊飛鏢板表面的面積大約是多少平方厘米?(寫出估算過(guò)程) (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，課前嘗試通過(guò)把飛鏢板看成近似的小三角形或者把飛鏢板剪開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形來(lái)估算面積，激發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的興趣，為課上探索圓的面積打好基礎(chǔ)。) 課上嘗試小研究 1、在硬紙上面畫(huà)一個(gè)圓，把圓分成若干(偶數(shù))等份，沿半徑剪開(kāi)拉直，再拼一拼。用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼，如果分的分?jǐn)?shù)越( )，拼成的圖形就越接近于( )。 2、我來(lái)推導(dǎo)： 把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓( )，寬相當(dāng)于圓的( )。因?yàn)殚L(zhǎng)

23、方形的面積等于( )，所以圓的面積等于( )。如果用S表示圓的面積，圓的面積公式表示為：( ) 比較剪拼前后的圖形，發(fā)現(xiàn)( )變了，( )沒(méi)變。 (設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。) 三、小組合作學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們按照小組合作學(xué)習(xí)建議的要求在小組內(nèi)交流你的研究方案。 1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，選出代表，確定好組員的發(fā)言順序。 2、要求小組內(nèi)的`每一個(gè)同學(xué)針對(duì)其中的一方面內(nèi)容進(jìn)行交流。其他組員要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。 3、在交流過(guò)程組內(nèi)選出最完

24、美的研究方案。 4、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。(小組活動(dòng)時(shí)，要求同學(xué)無(wú)論好與壞，做到人人發(fā)言，讓小組成員真正動(dòng)起來(lái)。交流大約5分鐘) 教學(xué)巡視，指導(dǎo)。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，都有所收獲。通過(guò)組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充、相互完善，使知識(shí)呈現(xiàn)會(huì)更全面、更精練，知識(shí)梳理更有條理、更科學(xué)化。) 四、班級(jí)展示匯報(bào) 師：哪個(gè)小組先來(lái)和大家一同分享你們的研究結(jié)果? 要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，看看你同不同意他們的研究方案。一會(huì)兒對(duì)他們的研究方案提出疑問(wèn)或進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流

25、匯報(bào)。 在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。 組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題? 其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫評(píng)價(jià)表格。 1、小組六人匯報(bào)討論結(jié)果，嘗試發(fā)現(xiàn)圓的面積公式。 2、師生一起總結(jié)圓的面積的字母公式，驗(yàn)證猜想。 3、小結(jié)：可見(jiàn)要求圓的面積只要知道什么就行?(半徑r) (設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。) 五、挑戰(zhàn)自我 課本p4

26、9練一練 1題，獨(dú)立完成，互相檢查，指出問(wèn)題，及時(shí)更正。 2、3題學(xué)生自己完成后，全班交流，完成過(guò)程。 (設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，既面向全體學(xué)生，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能。) 六、盤點(diǎn)收貨 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲? (設(shè)計(jì)意圖：談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。) 七、課外延伸 自己確定半徑，用圓規(guī)畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓，然后分別計(jì)

27、算這兩個(gè)圓的面積，這兩個(gè)圓的半徑的比是( )：( )，面積的比是( )：( )。 (設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。) #5039016年級(jí)數(shù)學(xué)的教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀寫負(fù)數(shù)。 2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 3、在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教

28、學(xué)方法： 自學(xué)教材、整理梳理、鞏固練習(xí) 教學(xué)過(guò)程： 一、梳理知識(shí)。 1、認(rèn)真看課本第87頁(yè)到91頁(yè)的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的知識(shí) (1)舉例說(shuō)明如何讀寫正負(fù)數(shù)?在書(shū)寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么? (2)為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?正數(shù)都____0;負(fù)數(shù)都_____0。 (3)正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎? 2、4分鐘后，對(duì)子之間相互交流，如用疑問(wèn)可以小組討論! 3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于

29、一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。 二、基礎(chǔ)練習(xí)。 1、展示一 (1)如果前進(jìn)30m記作+30m，那么-20m表示( )，后退10m記作( )。 (2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m記作( )。 (3)如果+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作( )。 要求：1、獨(dú)立做題，。 2、寫完的同學(xué)對(duì)子之間相互檢查 3、展示二 (1)讀一讀，填一填。 37，-78，+20，-5，0，+121， 9

30、8， -1000， -13， 34， -34。 負(fù)數(shù) 正數(shù) 最后剩下一個(gè)數(shù)沒(méi)有填入上面的框中，這個(gè)數(shù)是( ) 。 (2)六年級(jí)3個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽，答對(duì)1題得10分，答錯(cuò)1題扣10分，不答題得0分。已知一班答對(duì)1題，二班答錯(cuò)1題，三班對(duì)、錯(cuò)各1題，請(qǐng)寫出這3個(gè)班的得分情況。 一班( )分 二班( )分 三班( )分 三、提高練習(xí)。 (一)填一填 1、如果向南行50m記作-50m，那么向北行45m記作( )，-45m表示( )。 2、如果支出180元記作-180元，那么收入800元記作( )，-200元表示( )。 3、如果

31、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)28記作+28，那么順時(shí)針旋轉(zhuǎn)16記作( )，+16表示( )。 (二)做一做 1、同學(xué)們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果，從4棵蘋果樹(shù)上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計(jì)每棵樹(shù)可產(chǎn)蘋果100kg，同學(xué)們以此估計(jì)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)的千克數(shù)記為正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)。 (1)這4堆蘋果共重多少千克? (2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計(jì)數(shù)比較，結(jié)果用正、負(fù)數(shù)表示。 2、一個(gè)小組8名同學(xué)的身高如下表 (1)算出8人的平均身高。 (2)如果把平均身高記為0，用正、負(fù)數(shù)表示每位同學(xué)的身高。 (3)上表中與平均身高相差為0cm，表示( );與平均身高相差為正數(shù)，表示( );與平均身高相差為負(fù)數(shù)，表示( )。 同桌討論，集體講評(píng)后，學(xué)生獨(dú)立完成， 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么?還有什么問(wèn)題? 五、課堂作業(yè) 家庭作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí) 像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù); 像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。 0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案。