是“不遇”還是“遇”尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。2理解詩句中的詞語，說說這首詩的大概意思。3想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)：讀詩，解詩，品詩。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過程：一、認(rèn)識詩人中國是詩的王國，中華詩歌源遠(yuǎn)流長，中華詩人燦若群星。學(xué)詩以來，大家一定認(rèn)識了不少詩人吧，讓我們一起來說一說自己喜歡的詩人吧。學(xué)生交流。今天我們來認(rèn)識一位詩人賈島，中唐詩人。早年為僧，后還俗。詩與孟郊齊名，有“郊寒島瘦”之稱。多寫閑居情景或描摹自然景物，以清奇苦澀為特色，長于鑄字煉句。二、讀通古詩現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一首賈島創(chuàng)作的詩尋隱者不遇。板書詩題。解題。題目交待了事件與結(jié)果。隱者師生讀詩三遍。（指名讀，師生交替引讀。）三、理解詩意這首詩語言平白如話，先想一想，然后請大家說一說這首詩講了什么？在對話過程中詩人的情緒會有什么樣的變化呢？讓生說，帶著自己體會到的情緒讀相應(yīng)的詩句。本首詩的特色是寓問于答，我們來還原一下詩人的問題?！澳銕煾冈诩覇?？”“他上哪兒采藥去了？”“他在山上什么地方采藥？”四、改寫古詩用對話形式寫一下詩中描繪的情境。師生交流。再次感受詩的簡潔之美。賈島作詩“二句三年得，一吟雙淚流?！北痴b這首詩：在不知不覺中我們就會背了這首詩。指名背，齊背。五、品味意蘊(yùn)1.隱者之風(fēng)詩里寫“尋隱者不遇”，可有人說詩人好像遇到了隱者，他在詩中寫到了隱者，這是怎么回事呢？讓我們一起在詩中尋覓一下隱者的身影。詩中寫到的哪些事物與隱者有隱隱的聯(lián)系呢？松、云、藥、山等意象。（尋找中國文化的密碼）贈孟浩然唐 李白吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。答 人唐 太上隱者偶來松樹下，高枕石頭眠。山中無歷日，寒盡不知年。隱者：松為友，藥為伴，山為家，云為衣。2.不遇之謎在中國古代，寫尋訪不遇的詩還是挺多的。如唐代詩人丘為有尋西山隱者不遇，唐代詩僧皎然有尋陸鴻漸不遇，下面我們來看一首非常有名的宋代詩人葉紹翁寫的詩。游園不值宋 葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。雖然“不遇”、“不值”，但詩人并沒有被失望的情緒裹挾，反而有了新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。這是古人的一種生活的智慧，值得我們學(xué)習(xí)。六、再次改寫加上你對景物的描寫，你對隱者的認(rèn)識。師生交流。附：尋西山隱者不遇唐 丘為絕頂一茅茨，直上三十里?？坳P(guān)無僮仆，窺室唯案幾。草色新雨中，松聲晚窗里。雖無賓主意，頗得清凈理。興盡方下山，何必待之子。尋陸鴻漸不遇唐 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸時每日斜。3