學生的成長需要多種營養(yǎng)一次活動引起的思考殷都外國語中學 朱曉瑜3月9日下午，學校安排五六年級學生觀看電影雷鋒。上午接到通知后，我把這一消息告訴了學生，學生聽后自然是歡呼雀躍?；蛟S對于他們來說看什么電影不重要，只是看電影本身就夠吸引人了。因為知道看電影對學生的誘惑力，所以我上午放學時要求課上沒有完成的幾個學生中午必須把作業(yè)寫完，否則下午不能看電影。下午到校后，連平時愛偷懶的幾個同學也比平時勤快了。一到校就趕快找到我交作業(yè)?！斑@招果然有效。”我不禁心想?？蛇€是有兩個學生沒能完成作業(yè)?！耙谎约瘸?，駟馬難追?！闭f到肯定要做到，不然老師的威信何在？把兩個學生安排好之后，我便帶著其他學生看電影去了。開始看電影了，我坐下后，心里卻開始感到隱隱不安。我想起自己學生時代時，有次老師帶幾個學生去參觀，卻未能讓自己去，直到現(xiàn)在，我想起仍耿耿于懷。而今天，我這樣的做法，對孩子來說，不也是一種巨大的傷害么？或許這個陰影已經(jīng)在學生心里形成了。這樣的情景我們已司空見慣。學生完不成作業(yè)，我們便剝奪了學生上音體美等科目的權(quán)力，美其名曰給學生補課，好像這一切都是為了學生。我們總是在說，我們都是為了學生好，為了學生能考個好成績，可我們何曾站在學生的角度去考慮問題，我們這樣做，真的能讓他們學好么？“身在辦公室，可心恐怕早已跟其他學生一起飛到操場去了吧？”長此以往，學生自尊心受挫，有的甚至破罐子破摔，課堂上的效率都無法保證，只能形成惡性循環(huán)。我們最近在進行教育質(zhì)量大討論，我想，教育質(zhì)量不只包含學生的成績，更不僅是語數(shù)英成績。學生的成長，需要多種營養(yǎng)，“挑食”必將“營養(yǎng)不良”，影響到學生的健康成長。想到這些，自己感到汗顏，故記下此篇，引以為戒。殷都外國語中學 朱曉瑜