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1、 “一個數(shù)除以小數(shù) （2）”教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時的計算方法。2、體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。 教學(xué)重難點：1、歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。 2、掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補足再除。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧 教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對一個數(shù)除以小數(shù)的計算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就來考考大家。 根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。 4.68÷1.2=（）÷12 2.38÷0.34=（）÷（） 5.2÷0.32=（）÷32

2、 161÷0.46=（）÷（） 指定一個小組學(xué)生輪流回答。 教師：同學(xué)們掌握得很好，那同學(xué)們能夠總結(jié)一下這些題目所考查的知識點嗎？這個知識點的內(nèi)容是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生向商不變的性質(zhì)的知識點靠攏，并回憶商不變性質(zhì)的具體內(nèi)容。 教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更一步地來學(xué)習(xí)一個數(shù)除以小數(shù)的知識。 板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)（2） 二、探索新知 1、教學(xué)第29頁例5. （1）教師出示第29頁例5：12.6÷0.28= （2）組織學(xué)生嘗試計算，然后指名匯報。 學(xué)生計算式可能會有兩種不同結(jié)果： （3）教師：你們認為哪一個計算是準(zhǔn)確的？說說

3、你的理由。 組織學(xué)生觀察計算過程，并在小組中交流討論，是學(xué)生明確：計算時，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時擴大到原來相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時要在被除數(shù)末尾用“0”補足，再計算。 2、歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。 教師：一個數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計算呢？ 組織學(xué)生在小組中討論交流，歸納后匯報。 教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納總結(jié)：計算一個數(shù)除以小數(shù)，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠時，在末尾添“0”補足）；然后根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。 三、鞏固練習(xí) 1、教材第29頁做一做第2題 （1）教師出示第2題。組織學(xué)生觀察計算過程，判斷計算的對不對，錯在哪里，并在小組中相互交流。 （2）指名回答問題 （3）教師：準(zhǔn)確的計算是怎樣的呢？請大家自己算一算吧。 學(xué)生在練習(xí)本商重新計算這些題目。 2、教材第30頁練習(xí)七第4題。 （1）教師：觀察這些算式，你能很快算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，然后匯報結(jié)果。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第2組算式，使學(xué)生明確：被除數(shù)不變，除數(shù)除以多少，商就乘以多少；被除數(shù)乘以多少，商就除以多少（0除外）。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識，能不能靈活運用呢？