《《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》教案（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)——第一章 讓我們走進(jìn)地理 ——第二節(jié) 我們?cè)鯓訉W(xué)地理 一、 課標(biāo)要求 1、 運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離 2、 繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖 3、 根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成 在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣 二、 課標(biāo)分析 辨別方向、量算距離主要是落實(shí)到對(duì)地圖三要素的學(xué)習(xí)， 要求 在教學(xué)時(shí)將地圖三要素，尤其是地圖方向、比例尺的重點(diǎn)教學(xué)；繪 制簡(jiǎn)單的平面示意圖，就是要求學(xué)生掌握地圖的定義、來源、制作 方式等內(nèi)容；而根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息， 養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣要求，則主要屬于情感態(tài)度價(jià)值 觀方面的教育，形成地

2、圖是地理學(xué)的第二語言的意識(shí)。此外，還要 求教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成左手教材右手地圖的習(xí)慣。 三、 學(xué)情分析 本節(jié)課為初一剛開始學(xué)習(xí)地理的第二節(jié)課， 培養(yǎng)起學(xué)生的地理 學(xué)習(xí)興趣非常重要，同時(shí)在幫助學(xué)生樹立正確的地理學(xué)習(xí)方法上也 非常關(guān)鍵。 剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生， 有很強(qiáng)的積極性， 非常積極、 樂意回答問題和參與老師的課堂活動(dòng)，但在知識(shí)點(diǎn)的正確性方面不 會(huì)作很大的考慮。另外，初中生在小學(xué)曾進(jìn)行過自然科學(xué)方面的知 識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)各種生活中的自然人文方面現(xiàn)象興趣比較濃厚，對(duì)一些 淺顯的自然現(xiàn)象也知道一定的原因或原理。 為此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量多的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓更 多的學(xué)生能夠如實(shí)

3、參與到教學(xué)過程當(dāng)中，給學(xué)生發(fā)散思維的空間， 但也需要在教學(xué)時(shí)適時(shí)引導(dǎo)和糾正學(xué)生到正確的知識(shí)和答案上。講 一堂活生生的課時(shí)非常重要的，千萬不能就知識(shí)講知識(shí)，而需要大 量運(yùn)用生活中的實(shí)例， 聯(lián)系生活實(shí)際， 把知識(shí)的生活應(yīng)用貫穿課堂。 四、 教學(xué)理念 遵循學(xué)習(xí)身邊的地理、 學(xué)習(xí)生活中有用的地理的原則， 把課堂 定位為幫助同學(xué)們搜集身邊的地理知識(shí)、 解決身邊的地理問題為主， 切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生在看讀地圖、量算距離等方面得到加強(qiáng)。另外，針對(duì) 初一學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性特點(diǎn)，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面要加強(qiáng)引 導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到地圖、地理在生活中的重要性，從而增強(qiáng)地理學(xué) 習(xí)興趣，盡量樹立地理在學(xué)科中的地位。 五、

4、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、通過四種地理學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)地理知識(shí) 的手段和途徑同生活的聯(lián)系； 2、通過繪制簡(jiǎn)單的校園或教室平面圖，了解地圖的定 義和制作方法； 2、知道地圖的三個(gè)基本要素及各自含義 能力目標(biāo)： 1、通過課堂掛圖以及一些小地圖的判讀，初步學(xué)會(huì)看 讀地圖，能夠在地圖上判別方向、運(yùn)用比例尺換算實(shí) 際距離，并掌握地圖的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 2、懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法和途徑， 能夠通過多種方 式搜集地理信息，獲得地理知識(shí)，具備一定的地理問 題思維能力； 3、初步具備一定的活動(dòng)組織能力 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過對(duì)地圖在生活中的作用、 一些簡(jiǎn)單的生活地圖 運(yùn)用學(xué)習(xí)，初步樹

5、立“地圖是地理學(xué)科的第二語言， 是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念； 2、認(rèn)識(shí)地理信息的重要性， 初步培養(yǎng)一定的地理意識(shí) 與創(chuàng)新精神。 六、 教材分析： 節(jié)內(nèi)容的目的主要是帶領(lǐng)七年級(jí)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)地理這門學(xué)科， 希 望學(xué)生能夠在初步具備地理學(xué)習(xí)興趣時(shí)， 加深對(duì)地理這門學(xué)科及如何 進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)， 做好一定的地理學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 教材分別從學(xué)會(huì)看 地圖、學(xué)會(huì)收集地理信息、 學(xué)會(huì)思考地理問題、在野外旅游中學(xué)習(xí)地 理四個(gè)部分對(duì)學(xué)生講解了“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”這個(gè)問題。希望學(xué)生通 過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)， 認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)的基本方法， 為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供工具、 指明途徑、打好基礎(chǔ)，并初步具備地理思維、能夠在生活中運(yùn)用地理 知識(shí)

6、。 學(xué)會(huì)看地圖是學(xué)習(xí)地理的最基本技能。為了能夠正確的認(rèn)識(shí)地 圖，教材從“學(xué)校平面圖”的制作感性的講解地圖的制作，而對(duì)于地 圖分類等內(nèi)容，則從理性上用文字闡述。為了能教學(xué)生看懂地圖，則 必須了解地圖的組成要素、方向、比例尺、圖例和注記。 學(xué)會(huì)搜集地理信息是學(xué)習(xí)地理之本，思考地理問題是學(xué)習(xí)地理的 關(guān)鍵，野外旅行是學(xué)習(xí)地理的重要途徑之一。 搜集地理信息是學(xué)習(xí)的 地理的有效方法，思考地理問題是對(duì)地理問題形成感性上升到理性的 認(rèn)識(shí)，只有掌握了方法，找到了學(xué)習(xí)途徑，并對(duì)地理知識(shí)和地理問題 進(jìn)行合理的思考，才能算真正知道了“怎樣學(xué)地理”。 七、 教學(xué)重點(diǎn)：1、地圖的基本要素學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)看地圖和用地圖

7、 2、 地理學(xué)習(xí)的方法、途徑 3、 為什么要思考地理問題 八、 教學(xué)難點(diǎn)： 地圖各要素學(xué)習(xí)，以及初步樹立“地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言” 的觀念 九、 課的類型：綜合課 十、教學(xué)方法：講授法，討論法，談話法，小組合作法 十一、教學(xué)用具： 中國(guó)地圖掛圖，世界地圖掛圖，地圖冊(cè)，指南針， 多媒體課件，磁吸 十二、 課時(shí)：2課時(shí)（80分鐘） 十三、教學(xué)過程： 教學(xué) 程序 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 及意圖 學(xué)生活動(dòng) 及意圖 估計(jì) 用時(shí)  激情 導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語：高山不見一寸土，平地不見半畝田。 五湖四海沒有水，世界各國(guó)在眼前。謎底是（同學(xué)們回答： 地圖）地圖是

8、我們 學(xué)好地理的一個(gè)重要的工具。學(xué)習(xí)地理還 有哪些方式呢？ 跟同學(xué)們互 動(dòng)交流，調(diào)動(dòng) 課堂氣氛。 及時(shí)評(píng)價(jià)同 學(xué)們的回答， 給予表揚(yáng)鼓 勵(lì)。 回答老師提 問。 通過思考怎 樣學(xué)習(xí)地理， 增強(qiáng)對(duì)本節(jié) 內(nèi)容的好奇 心。 3mi n 標(biāo)題 講解 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第一章第二節(jié)《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》。 課本給我們介紹了四種學(xué)習(xí)地理的方式，分別是？ （學(xué)生根據(jù)書本回答：通過看地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)、通 過收集地理信息學(xué)習(xí)地理知識(shí)、通過思考地理問題學(xué) 習(xí)地理知識(shí)和在野外旅行中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。） 首先我們看第一種學(xué)習(xí)方式一一通過地圖學(xué)習(xí)地理 知識(shí)，也就是書上“學(xué)會(huì)看地圖”部分。（打開ppt） 將書本

9、上第 二節(jié)小標(biāo)題 內(nèi)容歸納為 四種學(xué)習(xí)地 理知識(shí)的方 式，帶動(dòng)學(xué)生 一起說出這 四種。 知道書上的 四種地理知 識(shí)學(xué)習(xí)方式， 明確學(xué)習(xí)目 標(biāo) 30s 展示 教具 （展示中國(guó)地圖掛圖和世界地圖掛圖）老師在黑板上 掛的這兩幅是什么東西??？（學(xué)生回答：地圖）對(duì)， 大家都知道，這種就是我們經(jīng)常可以看到的的地圖。 借助展示的 地圖掛圖，讓 學(xué)生聯(lián)想起 生活中見過 的地圖，拉近 課堂跟生活 的距離 根據(jù)地圖聯(lián) 系生活跟課 堂，初步認(rèn)識(shí) 地圖的重要 性 30s 轉(zhuǎn)承 同學(xué)們都能看懂地圖嗎？（學(xué)生回答：能?；蛘卟荒?、 會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)），好，有同學(xué)會(huì)有同學(xué)還不會(huì)，不會(huì)的也 沒關(guān)系，這節(jié)課好好學(xué)習(xí)了

10、你肯定就會(huì)了。首先我們 不管會(huì)不會(huì)看地圖，我想問的是，你們知道地圖是怎 樣制作出來的嗎？（不知道） 現(xiàn)在我們來做個(gè)小活動(dòng)。 用調(diào)查式問 題勾起學(xué)生 參與熱情 1min 活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙（或在學(xué)案的第一個(gè)空白框框 處），用兩分鐘的時(shí)間，按照我們這個(gè)教室的布臵， 用不同的形狀（符號(hào)）表示出門、黑板、講臺(tái)、過道 和自己所在的位臵，看誰畫得又快又好。 （要求所畫 的內(nèi)容視教室具體情況而定）。 好，已經(jīng)有同學(xué)畫好了。我們請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)前來 展示一下他畫的圖。（抽取或?qū)W生自愿上臺(tái)展示并講 解所畫作品，教師點(diǎn)評(píng)） 其實(shí)，現(xiàn)在大家手里拿的，就基本上是大家畫出的我 們教室的一副平面

11、地圖。所以，什么是地圖呢？用 — 制平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一 定的比例縮小-并用符號(hào)畫在平面 上注上必要的文 字-就成為一幅地圖。大家把這個(gè)概念找到勾畫出來， 組織學(xué)生動(dòng) 手畫教室平 面圖。比較容 易在短時(shí)間 內(nèi)體驗(yàn)地圖 是如何制作 的。（有條件 有時(shí)間也可 在課前畫學(xué) 校平面圖） 親身體驗(yàn)地 圖的制作方 法及過程，并 領(lǐng)會(huì)地圖的 概念 4min 然后一起再讀一遍。 課本上給我們介紹的關(guān)于學(xué)校平面圖的制作，跟大家 剛才制作我們教室平面圖的原理一樣，用符號(hào)來表示  從咼處看到的學(xué)校景觀，就成為了一幅學(xué)校平面圖。 （鏈接ppt） 講授 學(xué)習(xí)

12、 地圖被稱為是地理學(xué)的第二語言，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理 這門課必不可少的工具。我們?cè)诘貓D上可以直接獲得 大量有用的地理信息，而且，不管我們學(xué)不學(xué)地理， 地圖都是生活中非常重要的一種工具。所以，我們要 掌握地圖的使用方法，在日常生活中更要養(yǎng)成經(jīng)常讀 地圖、用地圖和收集地圖的好習(xí)慣，讓地圖更好為我 們的日常生活服務(wù)。因?yàn)榈貓D對(duì)日常生活非常有用， 人們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用地圖了，現(xiàn)在保存下來的 世界最古老的地圖，是由 4700多年前生活在亞洲西 部的蘇美爾人刻在泥板上的一副地圖。隨著人類經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)的發(fā)展，人們根據(jù)需要制作出來的地圖也越來 越多，既有掛在墻上的紙質(zhì)地圖，也有直接在屏幕上 顯示的電子地圖等，

13、（讓學(xué)生閱讀或找一位同學(xué)朗讀 課本第11頁的閱讀材料“形形色色的地圖”），雖然 現(xiàn)在的地圖各式各樣，但總得說來，地圖可以分為兩 類：一是自然地圖，二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖。自然地圖主 要呈現(xiàn)的是自然方面的內(nèi)容，包括地形圖、氣候圖、 水文圖、自然植被圖等，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖當(dāng)然就是關(guān) 于一些人類制造出來的地理事物的地圖了，像工業(yè) 圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等等都屬 于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖。 下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師在ppt中展示的地圖說出它屬 于哪類地圖。（教師展示ppt中各種類型地圖） 地圖的種類越來越多，人們制作地圖的方法也是越來 越多，現(xiàn)在的地圖制作者們除了用爬到很高的地方用 肉眼看的方法繪制地圖外

14、，更多是借助飛機(jī)、衛(wèi)星以 及電腦等現(xiàn)代化設(shè)備來制作地圖，這樣制作出來的地 圖既精確又快速。書上圖1-9和1-10就是一組用衛(wèi)星 和電腦制作的地圖。 通過教師講 解和組織學(xué) 生自主閱讀 相關(guān)材料和 圖片，了解更 多地圖相關(guān) 知識(shí)。 聽取老師的 介紹和閱讀 材料，知道地 圖種類的多 種多樣和現(xiàn) 代化手段制 作地圖 4min  觀察 地圖 剛才我們看了這么多不同的地圖，我們黑板上也掛了 兩幅不同的地圖。（請(qǐng)剛才說會(huì)看地圖的同學(xué)上來根 據(jù)老師要求完成問題，可以一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)問題） 問題一：你能告訴大家這兩幅地圖最大的區(qū)別是什么 嗎？（一個(gè)是中國(guó)地圖，一個(gè)是世界地圖） 所以，看地圖首先

15、要看圖名，圖名告訴了我們這個(gè)地 圖的類型和表示的范圍，中國(guó)地圖表示了中國(guó)范圍內(nèi) 的地理事物，而世界地圖則表示了世界范圍內(nèi)的地理 事物。如果圖名是中國(guó)旅游圖，就主要表示了中國(guó)境 內(nèi)的有關(guān)旅游情況。 冋題二：請(qǐng)?jiān)凇吨袊?guó)地圖》中找出北京、重慶和成都， 并說出北京在重慶的哪邊，重慶又在成都的哪邊？ （老師根據(jù)學(xué)生回答，糾正諸如上邊、右邊等錯(cuò)誤， 引出地理方位） 用問題引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注圖 名 用問題過渡 到地圖方向， 糾正學(xué)生習(xí) 慣性方位說 法 通過觀察地 圖和問答問 題知道地圖 圖名 并改正在地 理方位上的 錯(cuò)誤 3min 講授 知識(shí) 拿到一副地圖，首先要知道辨別方向。在小學(xué)我們就

16、已經(jīng)知道，早晨太陽從哪邊升起？（東邊）這說明太 陽升起的地方就疋東方。地平面上除了有東方，還有 南方、西方、北方，它們構(gòu)成了地平面四個(gè)基本的方 向，在此基礎(chǔ)上，又可以分出東北、東南、西南、西 北,總的加起來共八個(gè)方向。（可以由學(xué)生來分別說 出ppt上每個(gè)箭頭指示的方向，并元成學(xué)案相關(guān)內(nèi)谷） 地圖上一般用指向標(biāo)指示方向，且一般只保留指向北 方的箭頭，使用有指向標(biāo)的地圖，要根據(jù)指向標(biāo)確定 方向。（展示屏幕上指向標(biāo)地圖“某村平面圖”，要求 學(xué)生根據(jù)圖確定河流流向、村莊在河流什么方向、 ABC點(diǎn)方位等，并說明他是怎么做的，老師適時(shí)指導(dǎo) 如果定方位知識(shí)） 可是，如果碰到?jīng)]有指向標(biāo)的地圖又怎么辦呢？（學(xué)

17、生根據(jù)課本回答：沒有指向標(biāo)的地圖，通常采用“上 北下南，左西右東 的規(guī)定確定方向。）比如我們黑 板上掛的這兩幅地圖，就沒有用到指向標(biāo)，大家就可 以根據(jù)“上北下南”來判斷地圖方向。 補(bǔ)充：有些地圖是通過經(jīng)緯網(wǎng)來確定方向的，這種定 方位的方法我們?cè)诘诙轮袑?huì)學(xué)到，像我們屏幕上 展示的這兩幅圖，都是需要用經(jīng)緯網(wǎng)才能確定方向 的。 既然地圖有方向，那么我們?cè)诳吹貓D，尤其是野外將 一張地圖展開時(shí)，我們要怎么拿地圖、人又應(yīng)該怎么 站呢？（學(xué)?；卮?豐持地圖，面朝北，背朝南）來 確保地圖上的方向與實(shí)際方向一致。 （告知學(xué)生教室 的方位，讓一學(xué)生上前來演示地圖的拿法） 通過生活感 受、各類地圖 及實(shí)

18、時(shí)練習(xí) 等讓學(xué)生掌 握地圖上方 位的正確判 斷 課后同學(xué)們 找一下地圖 冊(cè)上看看指 向標(biāo)是什么 樣子的？熟 悉不同形態(tài) 的指向標(biāo)。 通過實(shí)際地 圖了解地圖 方位判斷方 式 5min 轉(zhuǎn)承 但是，我們要怎么樣才能確定我們?cè)诳吹貓D時(shí)面朝的 是北，背朝的是南呢？ 設(shè)下矛盾點(diǎn) 思考。激發(fā)繼 續(xù)學(xué)習(xí)興趣  活動(dòng) 閱讀課本第8頁“確定地平面方向” 老師可以根據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行解釋補(bǔ)充，并適當(dāng)選擇同 學(xué)們熟知的建筑物由同學(xué)們判斷方位。 （如學(xué)校大門 朝向等） 老師講解各 種確定方向 方法 有條件學(xué)生 課外實(shí)踐 3min 講授 知識(shí) （繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)看地圖完成問題） 冋題二

19、：從《中國(guó)地圖》中，可不可以知道重慶到成 都直線距離有多長(zhǎng)呢？（同學(xué)一般情況下肯定不知 道）其實(shí)，我們是完全可以根據(jù)地圖來算出任意兩個(gè) 地方的距離的。大家有沒有注意到地圖中都有一個(gè)這 樣的帶數(shù)字的東西？我們?nèi)绻芸炊@個(gè)東西，就可 以非常簡(jiǎn)單的在地圖中算出兩個(gè)地方的距離了。 （在ppt中鏈接至地圖中剪切出來的的比例尺圖片， 并讓同學(xué)們?cè)诘貓D冊(cè)或老師展示其他地圖中找出每 個(gè)地圖的比例尺） 這個(gè)叫做比例尺。同學(xué)們剛才在畫我們教室平面圖的 時(shí)候，是把我們教室的布臵畫在了小小的一張紙上 面，等同于把大的東西縮小了再放到紙上。我們看到 的地圖也就是將地表各種地理事物按照一定的比例 縮小后放到紙上的，

20、這個(gè)比例是這幅地圖的比例尺。 所謂比例尺，就是圖上距離與實(shí)際距離之比，用公式 表示為：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離。這個(gè)概念請(qǐng)大 家勾畫出來并且要牢牢地記住。 根據(jù)這個(gè)公式，如果地面上1千米的距離，在地圖上 只有1厘米，用比例尺應(yīng)該等于？（ 1厘米/1千米）， 表示圖上的1厘米代表實(shí)際距離1千米，可實(shí)際中， 比例尺的分子與分母單位是統(tǒng)一的，一般都化作厘米 單位，且分子都為1, 1千米=100000厘米，分子分母 單位抵消，最后寫成1/100000。 有了比例尺的公式，我們就可以根據(jù)地圖中的兩個(gè)數(shù) 值算出第三個(gè)數(shù)值，現(xiàn)在大家就來完成 ppt中的課堂 小練習(xí)，選表格中任意一個(gè)空格填空。（可以讓

21、學(xué)生上 黑板填空） 現(xiàn)在我們根據(jù)黑板上的《中國(guó)地圖》算一算重慶和成 都到底相距多遠(yuǎn)吧。（怎么算？要哪些步驟？） 細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些地圖的比例尺不是像我 們這幅地圖這樣的。這是因?yàn)?，比例尺有幾種不同的 表示方式。 比例尺有以下幾種表示方式： 數(shù)字式：如 1: 100000 或 1/100000 文字式：如“圖上1厘米等于實(shí)地距離1千米” 線段式：卩」2 3 4 5千米 同學(xué)們不僅要記住比例尺有哪些表示方式，還要能夠 通過小練習(xí) 鞏固比例尺 的含義和公 式 組織學(xué)生根 據(jù)地圖量算 實(shí)地距離 通過實(shí)時(shí)練 通過觀察不 同地圖中的 比例尺，形成 對(duì)比例尺相 關(guān)知識(shí)的理 解

22、學(xué)生通過課 堂上的小練 習(xí)、測(cè)量圖上 距離并算出 實(shí)地距離，加 深對(duì)比例尺 的理解與應(yīng) 用 6min  在不同的表示方式之間進(jìn)行自由換算。（完成ppt中比 例尺表示方式轉(zhuǎn)化課堂練習(xí)，任選空格完成） 習(xí)加深對(duì)比 例尺不同表 示方式的理 解 轉(zhuǎn)承 同學(xué)們?cè)谟^察比例尺的時(shí)候，可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不同的 地圖，比例尺上的數(shù)字式不同的，那么，不同比例尺 對(duì)地圖會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 自然過渡 帶問題進(jìn)入 下文學(xué)習(xí) 活動(dòng) 想一想，算一算，完成課本第 9頁活動(dòng)內(nèi)容1、2小 題，另外兩題課外完成。 （引用分式概念，即分母越大，比例尺越小，反之越 大進(jìn)行比例尺大小講解，再根據(jù)圖中內(nèi)容

23、詳略得出規(guī) 律） 規(guī)律：分母 越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略 組織學(xué)生完 成教材活動(dòng)。 給出教室長(zhǎng) 寬 通過這四個(gè) 活動(dòng)內(nèi)容總 結(jié)出比例尺 規(guī)律 4min 分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì) 講授 知識(shí) 前面我們學(xué)習(xí)了判斷地圖的方向，還知道了比例尺的 相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們是不是對(duì)地圖有了更多的了解了 呢？（或者現(xiàn)在大家會(huì)不會(huì)看地圖了？） 好，會(huì)的同學(xué)變多了。那么我就再問會(huì)看地圖的同學(xué) 幾個(gè)問題。 問題四：（任找兩個(gè)城市，讓同學(xué)說出可以用什么交 通方式在其中往來，并說出他是怎么知道這是公路， 鐵路等的。根據(jù)學(xué)生回答展示地圖中的圖例部分，ppt 鏈接） 這

24、個(gè)部分叫什么？（圖例） 地圖一般都是采用符號(hào)來表示地理事物，用文字和數(shù) 字說明地理事物名稱和山高、海深，其中符號(hào)成為圖 例，文字、數(shù)字則成為注記。為了更方便讀取地圖信 息，圖例和注記的使用是有一定的規(guī)定的，圖例基本 跟地理事物形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起來看 地圖上常見的圖例，請(qǐng)大家看到書本上的圖 1 —17。 （看元書后辨認(rèn)ppt上的圖例，發(fā)現(xiàn)有些圖例有不同 的含義）（補(bǔ)充：根據(jù)兩幅地圖中有些圖例相同注記 不同的現(xiàn)象，說明圖例也不是絕對(duì)的，需要根據(jù)地圖 中的注記才能確定真正含義，切不可將符號(hào)和注記割 裂使用） 盡管地圖類型非常多，地圖的內(nèi)容不同，但一般都具 有圖名、方向、比例尺、圖例和

25、注記，其中，方向、 比例尺、圖例和注記統(tǒng)稱為地圖三要素，這三個(gè)要素， 是一副地圖必不可少的部分。（要求大家翻開地圖冊(cè) 觀察和比較不同內(nèi)容的地圖，找出三要素） 通過提問引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖 例和注記的 觀察。 引導(dǎo)學(xué)生熟 悉圖17中地 圖上常見的 圖例 熟悉地圖上 常見的圖例 和注記，然后 說出ppt上圖 例代表事物。 4min  課堂 小結(jié) 我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了如何來看地圖，看地圖首先要 看什么？（圖名）透過圖名，我們就知道了地圖所要 表達(dá)的主題。其次是地圖中有三要素，分別是？ （……），只有掌握了這三個(gè)要素的相關(guān)知識(shí)，我們 才能真正看懂一幅地圖，從地圖當(dāng)中獲得豐富多彩的 地理信

26、息。 下課…… 復(fù)習(xí)本節(jié)課 重點(diǎn)知識(shí) 溫習(xí)鞏固本 節(jié)課知識(shí) 1min （第 一節(jié) 課結(jié) 束） 導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看地圖，我們這節(jié)課先就來 鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)，看一幅比較簡(jiǎn)單的地圖，順 便檢查一下同學(xué)們能從地圖中獲取多少有用的地理 信息。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（加重語氣） 1 活動(dòng) 小組合作完成課本第10頁活動(dòng)內(nèi)容（或者選 取一幅比較具體的地圖設(shè)計(jì)活動(dòng)） 將全班同學(xué) 分成5組 小組內(nèi)合作 討論完成 8 知識(shí) 鞏固 地圖是我們獲取地理知識(shí)的一個(gè)非常好的渠道，那么 地圖可以讓我們獲得哪些地理知識(shí)呢？（選取一幅地 圖為例，學(xué)生舉手回答： ） 同學(xué)們回

27、答得非常好。地圖確實(shí)能讓我們足不出戶， 便知曉海內(nèi)海外。 強(qiáng)調(diào)：地圖是地理學(xué)的第二語言，學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科， 地圖是非常重要的工具，我們?cè)谏系乩碚n的時(shí)候，要 把課本知識(shí)和配套的地圖冊(cè)地圖聯(lián)系起來，養(yǎng)成“左 手地圖，右手課本”的習(xí)慣，在平時(shí)也要養(yǎng)成“愛看 地圖，勤查地圖”的習(xí)慣，不斷了解和熟悉各種地圖。 用問題激發(fā) 學(xué)習(xí)熱情。 再次強(qiáng)調(diào)地 圖重要性。 思考課堂學(xué) 習(xí)知識(shí)。 增強(qiáng)學(xué)地圖、 用地圖意思。 3 轉(zhuǎn)承 但是，現(xiàn)實(shí)世界中，地理知識(shí)實(shí)在太多了，不可能一 張地圖就表示完了啊，而且有些地理知識(shí)還是不斷變 化著的，所以光會(huì)看地圖還不夠，我們還需要通過其 他途徑來獲得更多的地理知識(shí)。

28、 1 探究 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一個(gè)重要途徑就是學(xué)會(huì)收集地理信 息。那么同學(xué)們能不能告訴我，你們所知道的可以獲 得地理方面信息的地方有哪些？你曾經(jīng)從中獲得了 哪些有關(guān)地理方面的知識(shí)？ 學(xué)生回答： （電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)） 我們還可以通過什么方式來獲取地理信息？ 學(xué)生回答： （身邊生活等） （老師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合ppt播放相應(yīng)的圖片或視 頻，呈現(xiàn)地理知識(shí)獲取渠道） 既然大家知道了從哪里可以獲得地理信息，那么大家 就積極行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始收集，看誰掌握的地理 信息最多。 板書。 響應(yīng)學(xué)生的 回答。 根據(jù)學(xué)生回 答講解收集 地理信息的 途徑和方法， 對(duì)學(xué)生沒有 答道的

29、加以 必要的補(bǔ)充， 用圖片和視 頻增加知識(shí) 的直觀性和 生活性。 踴躍說出自 己知道的有 關(guān)地理信息 的地方，更好 的聯(lián)系生活 9  轉(zhuǎn)承 好了，現(xiàn)在我們是既學(xué)會(huì)了看地圖，也知道了如何收 集地理信息，我們學(xué)到這么多地理方面的知識(shí)，可以 用來干什么？（旅游）我聽到有同學(xué)說去外面旅游了。 其實(shí)旅游除了能夠愉悅身心外，它還是我們學(xué)習(xí)地理 知識(shí)的一種非常好的途徑哦。 從同學(xué)們的 回答當(dāng)中抓 住過渡點(diǎn) 1 談話 學(xué)習(xí) 冋：我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有沒有出去旅游過的？（跟誰 去，去哪里，怎么去的，看到什么……） 學(xué)生回答： 問：在你去旅游的時(shí)候，你帶了什么東西？為什么帶 這些東西？

30、 學(xué)生回答： （如果學(xué)生當(dāng)中沒有旅游過的同學(xué)，可以換為在野外 的某項(xiàng)活動(dòng)，如春游、去探親的途中等） 師：其實(shí)野外旅行是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的最好方法，大家 在旅行過程中看到的日月星辰、青山綠水、飛鳥走獸 等等都可以成為我們地理知識(shí)的一部分。 根據(jù)剛才同學(xué)的回答，如果我不告訴大家這位同學(xué)所 回答的冋題就是地理知識(shí)的話，大家是不是就不會(huì)知 道，原來野外旅行當(dāng)中還可以學(xué)會(huì)這么多地理知識(shí) ??？ 問：所以，我們?nèi)ヒ巴饴眯兄?，為了能學(xué)到更多的 地理知識(shí)，千萬別忘記了帶哪些東西？ 學(xué)生根據(jù)書本回答：筆記本（記錄）、望遠(yuǎn)鏡、地圖、 照相機(jī)、指南針……（老師對(duì)此適當(dāng)講解） 根據(jù)學(xué)生的 切身體驗(yàn)，設(shè) 臵問題讓

31、學(xué) 生回答，分享 在旅游中學(xué) 到的地理知 識(shí)，以及如何 更好的安排 野外旅行 通過回答問 題體會(huì)自己 能夠旅游當(dāng) 中接觸的地 理知識(shí) 5 轉(zhuǎn)承 當(dāng)然，大家出去旅行，如果能夠?qū)⒖吹降拿利愶L(fēng)景同 我們的地理知識(shí)結(jié)合起來，不僅會(huì)給我們的旅行帶來 意想不到的收獲，還可以給我們的爸爸媽媽或者同學(xué) 當(dāng)導(dǎo)游了。怎么樣才能將我們看到的美麗的風(fēng)景同地 理知識(shí)聯(lián)系起來呢？這就要我們作一定的思考了。 遞進(jìn)轉(zhuǎn)承 1 啟發(fā) 學(xué)習(xí) 豐富多彩的地理知識(shí)，很多是值得我們?nèi)ニ伎嫉?，?如為什么太陽會(huì)東升西落？月亮為什么會(huì)有圓缺變 化？為什么冬天冷夏天熱？為什么電視上看到的有 些人是白皮膚藍(lán)眼睛黃頭發(fā)？（可

32、以根據(jù)情況由同學(xué) 們對(duì)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)思考） 學(xué)習(xí)地理，首先要了解地理事物和現(xiàn)象的分布，還要 通過對(duì)比、分析與綜合，探究它們的特征與成因，思 考它們之間的相互關(guān)系。 其次，還要善于提出地理問題，敢于對(duì)某些地理結(jié)論 提出疑問。比如我們看到一年四季風(fēng)景的不同（觀看 ppt圖片），我們要知道每個(gè)季節(jié)有什么特征？為什么 會(huì)這樣呢？（可以由學(xué)生探索回答，老師作簡(jiǎn)單講解） 再次，要多角度地觀察、認(rèn)識(shí)某些地理事物和現(xiàn)象， 既要看到他們有利的一面，又要看到它們不利的一 面，并且能夠產(chǎn)生一些聯(lián)想和創(chuàng)意。（舉例：下雨） 用一系列同 學(xué)們熟知的 問題（以及對(duì) 比圖片等）， 激發(fā)學(xué)生的 探索欲望，自 然地產(chǎn)生相 關(guān)

33、思考 通過問題初 步“學(xué)會(huì)思考 地理問題”， 形成地理現(xiàn) 象和地理知 識(shí)相互聯(lián)系 的觀念 2  本課 小結(jié) 在這一節(jié)中，我們通過復(fù)習(xí)看地圖、學(xué)習(xí)收集地理信 息、野外旅行、思考地理問題四個(gè)步驟，學(xué)會(huì)了怎樣 學(xué)習(xí)地理。地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的 重要工具，我們不僅要會(huì)看地圖，還要懂得制作簡(jiǎn)單 的地圖，而其中最重要的就是要掌握地圖的三要素： 方向、比例尺、圖例和注記。 學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，就需要運(yùn)用地理知識(shí)，我們出去旅 行，就非常需要我們的地理知識(shí)作為支撐。所以，大 家課后就充分利用你們擁有的地理知識(shí)，組織我們?nèi)?班同學(xué)開展一次野外旅行活動(dòng)。 （有時(shí)間兀成學(xué)案中未兀成的部分。

34、） 理清課堂內(nèi) 容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 知識(shí) 5 課后 作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)野外旅行活動(dòng)的方案。方案應(yīng)包括：野外旅 行的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、路線以及注意事項(xiàng)等。 通過設(shè)計(jì)活 動(dòng)方案，初步 具備一定的 組織活動(dòng)能 力 課后 十四、板書設(shè)計(jì): （第一課時(shí)）：第二節(jié)我們?cè)趺礃訉W(xué)地理 學(xué)會(huì)看地圖 如何確定地平面方向? 地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記 1、方向 如何確定地圖方向？ 地平面上的八個(gè)方向: 2、比例尺 比例尺二圖上距離/實(shí)地距離 比例尺的表示方式：數(shù)字式 文字式 線段式 比例尺的規(guī)律： 3、圖例和注記 地圖上常見的圖例

35、 （第二課時(shí)） 第二節(jié) 我們?cè)趺礃訉W(xué)地理 二、學(xué)會(huì)收集地理信息 收集地理信息的途徑和方法 三、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理 四、學(xué)會(huì)思考地理問題 為什么要思考地理問題？ 十一、教學(xué)后記： 這節(jié)課是初中學(xué)生接觸地理這門學(xué)科的第二堂課，這節(jié)課上得 好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科以后的學(xué)習(xí)心態(tài)。 但該節(jié)內(nèi) 容比較平淡， 需要深層次挖掘更具生活化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)， 尤其需要 把課堂同生活相聯(lián)系，最大限度跟學(xué)生已有的知識(shí)相掛鉤。為此，上 好這節(jié)內(nèi)容需要一定的知識(shí)啟發(fā)和與藝術(shù)性語言。 另外，在講課當(dāng)中，很難完全跟教案（即使是祥案）內(nèi)容一致， 因?yàn)檎n堂是靈活的， 教案是預(yù)先設(shè)定的， 課堂必須和學(xué)生完美結(jié)合才 行。所以教案只是一個(gè)上課的指導(dǎo)性文件， 在課堂上還需要在教案的 基礎(chǔ)上靈活處理！