教案示例陋室銘教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3.理解作者的思想感情，認識作品的現(xiàn)實意義。4.用不同時代的眼光看待古代文化，客觀地評價古人。教學(xué)重點：1.誦讀品味優(yōu)美的語言。2.理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。2.理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：在大唐的歷史上，有一位性格倔強的詩人，三十四歲那年，因為參加政治革新活動，一覺醒來被趕出了朝廷。十年后，召回長安后，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：紫陌紅塵扶面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。因為這首詩，他又被貶到連州。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草。這不怕惹禍的詩人，又寫了一首再游都觀：百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。這個人求異心理很強，干什么都想與眾不同，不肯人亦云。悲秋，從來就是詩人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。這個人就是劉禹錫。今天我們一起來欣賞他的作品陋室銘。二、初步感知全文：初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。1.播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生在聽的過程中注意字詞讀音、停頓等。2.學(xué)生自由讀。 3.指名讀（注意正音、句讀）。4.齊讀。三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文：1.自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）2.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。3.指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是只可意會而不可言傳，所以大家在翻譯時，不求十分精確，只求大致理解。）4.齊讀課文，形成完整印象。四、思考問題，理解中心、寫法：1.陋室，陋室，陋在何處？ 明確：空間小、景致少、人來少、擺設(shè)少:房子很小，一個人坐著彈琴，室內(nèi)就覺得擁擠，可見其??；文章內(nèi)所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可見其少；自古讀書的窮人就少，能成為鴻儒者，更少，另外“苔痕”都“上階綠”了，更見來客少；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目，其“少”一目了然。2.陋室，陋室，真的陋嗎？（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀，讀出陋室簡陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾，這需要換角度想。思維角度：主人、環(huán)境、客人、生活。）3.作者寫陋室有何用意？僅僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎？（聯(lián)系點：“銘”這種文體的特點。）（陋室簡陋狹小，陳設(shè)簡單，確實簡陋，而斯是陋室，有景可觀，安靜清幽，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書，無樂音亂耳，無公文勞累身心，因此，作者身在陋室，卻不覺陋室之陋。聯(lián)系“銘”這種文體，一是警戒自己，二是稱述功德。（啟發(fā)：抓住“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會作者不愿追逐名利，光宗耀祖，揚名立萬；不愿高官厚祿，安貧樂道的思想境界。）中心意思：這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，不求聞達、安貧樂道的生活情趣。小結(jié)寫法：托物言志4.齊讀，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。五、探究：1.談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。稱頌的是：人品（不慕榮利、不求聞達、安貧樂道）是高尚的。批評的是：逃避世俗，脫離勞動人民，缺少為國為民的奉獻精神。不能與時俱進，不能抵制腐敗，不能培養(yǎng)自己的意志，這種人在現(xiàn)代生活中，簡直不能生存。小結(jié)：閱讀古人的作品，要擇其善而從之，擇其不善而改之。因此，閱讀古人的作品，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人，對古人的道德品質(zhì)要批判地學(xué)習(xí)和接受，不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。2.師：請大家來看這樣一則材料：分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的什么問題而言的？3.師：同學(xué)們，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的陋室銘，你能不能學(xué)一下劉禹錫，為你的居室描上一筆，用來表達居住的感受？六、總結(jié)：師：短短的一節(jié)課，我們只能說是初步了解了作者的一些思想，這并不奇怪，因為至今老師也不敢說已經(jīng)讀懂了它，已經(jīng)完全領(lǐng)會了劉禹錫的精神境界里的積極一面，并把這種精神帶入到生活中。我們還有必要在課后熟讀并背誦，使之成為影響我們修養(yǎng)的一部分。愛蓮說教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章托物言志的寫作特征。2.培養(yǎng)主動質(zhì)疑和自主探究的能力。3.培養(yǎng)從不同角度提出觀點的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重難點：1.掌握托物言志的寫法。2.理解作者潔身自好的生活態(tài)度。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：美麗的鮮花對人們有著巨大的吸引力。世界上不喜愛花的人恐怕很少。但是，不同的人往往喜愛不同的花，而同一個人對不同的花看法也往往不同。蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要請同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里。宋朝哲學(xué)家周敦頤對荷花、牡丹、菊花評價不同，他在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是小品文愛蓮說。我們先簡單了解一下周敦頤：二、整體感知：朗讀課文，整體感知全文。1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏及文中字詞讀音。2.學(xué)生集體朗讀課文。3.學(xué)生讀后，教師檢查。檢查生字詞：蕃 予 濯 蔓 褻 噫 鮮 宜檢查詞語解釋：蕃 染 濯 溢 謂 鮮檢查句子翻譯：予獨愛蓮之出淤泥而不染可遠觀而不可褻玩焉。4.學(xué)生交流閱讀心得，說說通過閱讀解決的問題。教師總結(jié)：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度等方面描述蓮花的外形的。作者認為：蓮花是品德高尚的君子，菊花是超然世外的隱士，牡丹則是追名逐利的富貴者。作者贊揚蓮的高潔，惋惜菊的逃避，蔑視牡丹的富貴，這對三種花的不同態(tài)度緣于他對人生高尚品德的追求。文章借贊美蓮花的可愛來贊頌君子的堅貞氣節(jié)，既是作者自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批評，表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。作者把自己的人生追求寄托在對蓮的精心描繪上，寫花實際是為了贊人。這種寄情于物、借物抒情的手法，就是托物言志。文章主要用了襯托和比喻的兩種手法。全文始終用菊花牡丹來襯托蓮花，突出了主旨。貼切的比喻，將花人格化了，有力地表現(xiàn)了作者寄寓的感情。文章語言精練，寓意深刻耐人尋味。散句與駢句交錯運用，讀起來頓挫有致。三、析體質(zhì)疑：四、討論分析：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論下面的問題，討論完成后每題每組出一個代表發(fā)言。1.2.明確：1. 2.五、總結(jié)：愛蓮說僅119個字，但它以其豐富的內(nèi)涵、質(zhì)樸的語言在中國古代小品文中占據(jù)了重要地位，數(shù)百年傳誦不衰。許多人以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分！六、布置作業(yè)：寫一段文字，描寫一種你喜歡的花。請在描寫中蘊含自己的思想感情。