語(yǔ)文七年級(jí)上古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)審核課時(shí)1時(shí)間一次批改班級(jí)姓名小組自評(píng)二次批改【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀并熟練背誦2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境，提高文化品位和審美情趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境，提高文化品位和審美情趣。【自主預(yù)習(xí)案】1、查字典，給下列加點(diǎn)字注音，然后讀讀寫寫。 滄海（        ）   碣石（         ） 澹澹（          ） 竦峙（         ）   蕭瑟（         ）2、速讀詩(shī)歌，完成下列題目。 、觀滄海作者_(dá)東漢末年的_ 、_ 、_。 與其子_  、_并稱“建安三曹”。 、次北固山下的作者 _，_朝人，選自_ 。 3、理解課文內(nèi)容填空。 、觀滄海是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人采用 _ 的手法，勾畫出_的雄偉景象，抒發(fā)了 _的豪邁情懷。 、次北固山下中描繪了_、_、_的江南早春景色，境界壯闊，情景交融，既抒發(fā)了詩(shī)人旅途中的 _ 情懷，又寫出詩(shī)人放眼山川的寬闊胸懷。 學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。今天我們將要接觸古代四首詩(shī)歌，它們都是寫景抒情的佳作，詩(shī)人們登山望海、駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，無(wú)不用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言給我們描繪出一幅幅圖畫，喚起我們心底的美好情懷。二、合作、探究、（一）整體感知1、觀滄海寫景句子從“            ”到“              ”共十句，其中，前六句寫的是       景，后四句寫的是         景。這首詩(shī)借       抒情。將眼前海上景色和自已的           融合在一起，詩(shī)人以        自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人            和           的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。2、次北固山下北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山?！按巍钡囊馑际牵?amp;#160;            。次北固山下，就是                        的意思。在冬盡春來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起            的思想感情。全詩(shī)融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。（二）研讀課文1、研讀觀滄海，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。（1）“                        ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（2）“      ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？   （3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？   （4）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？  2、研讀次北固山下,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。（1）文中的千古名句是： （2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思  （3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？這一聯(lián)詩(shī)最耐人尋味，到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢？  三、當(dāng)堂檢測(cè)讀觀滄海，完成后面問題：1、這首觀滄海是步出夏門行中的一章，作者       ，是       時(shí)期著名的          家，             家、詩(shī)人。他的詩(shī)以            見稱。2、是非分明，判斷正誤（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）“東臨碣石，以觀滄?！眱删溟_篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（   ）“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（   ）“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。（   ）這首詩(shī)前八句是實(shí)寫，后六句是虛寫。（   ）“水何澹?！笔敲鑼憻o(wú)風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢(shì)。（   ）這首詩(shī)通過寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。（   ）3、觀滄海中詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：語(yǔ)文七年級(jí)上古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)審核課時(shí)2時(shí)間一次批改班級(jí)姓名小組自評(píng)二次批改【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀并熟練背誦2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境，提高文化品位和審美情趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境，提高文化品位和審美情趣?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】速讀詩(shī)歌，完成下列題目。1、錢塘湖春行作者_(dá) 字_號(hào) _， _朝著名_，_ 主張 _ 。2、天凈沙·秋思是一首_，“天凈沙”是 _ ，“秋思”是 _，作者_(dá)  。理解課文內(nèi)容填空。1、錢塘湖春行寫的是西湖的早春景象。詩(shī)人通過對(duì) _、_、_ 、等極有早春的特征的動(dòng)植物的描寫，表達(dá)了對(duì)早春西湖的_之情。 2、天凈沙·秋思這首散曲在寫法上運(yùn)用了_的寫法，僅用28字描寫了枯藤、老樹、昏鴉、_、_ 、_、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)等景物。為我們描繪了一幅_圖，表達(dá)了游子漂泊他鄉(xiāng)的 _思想感情。（二）研讀課文1、研讀錢塘湖春行（1）從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)？  （2）首聯(lián)從大處落筆，寫詩(shī)人行經(jīng)           和         時(shí)所看到的山光水色。“      ”，寫春水初生，略與堤平?！?amp;#160;           ”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫        ，從        覺和        覺角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫       ，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。通過“                ”和“             ”來(lái)表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，“        ”表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！?amp;#160;            ”，說明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。2、研讀天凈沙·秋思這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“               圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的            圖，渲染了            的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“                 ”點(diǎn)明主旨。 三、當(dāng)堂檢測(cè)品讀天凈沙·秋思，回答問題。 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬 。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 1、這首曲的曲牌名是 _ ，曲名是_ 。 2、曲的第一句用了三個(gè)_詞，寫了三種景物， 即  _ 。 3、前三句寫出了秋郊黃昏的_、_  。 4、“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請(qǐng)你作一點(diǎn)分析，談?wù)勀愕睦斫狻ｅX塘湖春行1、本詩(shī)選自_，作者_(dá)是_代大詩(shī)人，字_，晚年又叫_。2、錢塘湖春行以_為線索，描寫了西湖_的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人_的感情。第_句和第_句是頷聯(lián)，_聯(lián)運(yùn)用了_的修辭手法。3、賞析不正確的一項(xiàng)是（）A開頭兩句寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。B三四兩句從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。C五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩(shī)人自己。以人們的感受寫西湖的春景。D結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。4賞析不正確的一項(xiàng)是（） A這是一首七言律詩(shī)。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛。B三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。C五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。D結(jié)尾處寫詩(shī)人來(lái)到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。 （二）閱讀下面一首古詩(shī)，回答問題。 神龜雖壽，猶有竟時(shí)。 螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天； 養(yǎng)怡之福，可得永年。1、詩(shī)中的“神龜”、“螣蛇”、“老驥”、“烈士”用的都是比喻嗎？ _2、“盈縮之期，不但在天?！蹦隳苷f出它們的含意嗎？ _3、本詩(shī)與觀滄海都是步出夏門行中的作品，試仿照觀滄海給本詩(shī)擬一個(gè)三字標(biāo)題“               ”。4、試比較本詩(shī)與觀滄海在思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式上的主要相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。                              一、【自主預(yù)習(xí)案】1、曹操  政治家、軍事家、詩(shī)人      曹植、曹丕王灣  唐朝人白居易      樂天     香山居士     唐    詩(shī)人、散文家     文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作小令    曲牌名      題目    馬致遠(yuǎn)2、借景抒情      大海吞吐日月     渴望建功立業(yè)青山綠水、風(fēng)正帆懸、旭日東升       思鄉(xiāng)早鶯   新燕    亂花    淺草     喜愛    寓情于景      小橋、流水、人家   深秋晚景    孤寂愁苦三、研讀·品經(jīng)典（一）1”日月之行若出其里”      2、最后兩句是樂章結(jié)尾時(shí)的套話，與正文內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系      3、觀    實(shí)  虛     博大的胸襟和建功立業(yè)的雄偉抱負(fù)（二）1、水勢(shì)盛大   海日      2、順利。  從“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)中可以看出。      3、新舊更替的生活哲理      4、從江蘇鎮(zhèn)江寄回洛陽(yáng)（三）1、西湖  沙堤或斷橋堤      2、幾處草鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。      3、不是  從“淺草才能沒馬蹄”可知詩(shī)人是騎馬游覽的。      4、早春。表現(xiàn)詩(shī)人喜悅的心情。（四）1、天凈沙     秋思      2、名   枯藤、老樹、昏鴉      3、蒼涼   幽靜      4、一致。秀美的農(nóng)村美景更引起詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。 （二）1、“烈士”指有抱負(fù)有才干的人，不屬比喻      2、此句說明人的壽命的長(zhǎng)短，并不全由天定，這就突出了人的自身努力的作用。      3、龜雖壽。（古詩(shī)的題目有時(shí)從首句中取字）      4、思想內(nèi)容：相同點(diǎn)：都表現(xiàn)了樂觀進(jìn)取的精神。         不同點(diǎn)：本詩(shī)突出了不服老、不信天、奮發(fā)有為的雄心壯志。觀滄海突出作者志在統(tǒng)一，渴望建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。     表現(xiàn)形式：相同點(diǎn)：都是用四言十四句，結(jié)尾相同，格式相同。     不同點(diǎn)：本詩(shī)借物抒懷；觀滄海借景抒情。