XX 鄉(xiāng)鎮(zhèn)正風肅紀自查報告一篇為切實轉變機關工作作風，提高辦事效率和服務質(zhì)量，針對個別公職人員存在“散、懶、庸、低、浮、奢”現(xiàn)象以及群眾反映強烈的服務質(zhì)量不高、上班紀律不嚴等突出問題，xx 鎮(zhèn)黨委以“正風肅紀”專項行動為契機，再加壓，嚴要求，多措并舉，適時“亮劍”，在全鎮(zhèn)形成“正風肅紀”的高壓態(tài)勢。一是主要領導帶頭轉變，率先垂范。結合正風肅紀專項行動，按照“十對照、十整治”的具體要求，切實做到對照檢查，認真整改。用自己的言行為下屬起示范和表率作用。要求別人做到的自己先要做到，要求別人不做的自己堅決不做。二是建立健全規(guī)章制度，嚴格規(guī)范。針對個別同志缺乏自覺性的情況，通過嚴格的規(guī)章制度去加以規(guī)范。并通過重溫各項規(guī)章制度，把不健全健全，把不完善的完善。通過學習規(guī)章制度，使全鎮(zhèn)職工加深印象，做到心中有數(shù)，自覺約束和規(guī)范自己的行為。三是強化學習提高素質(zhì)。一方面把每周五作為固定學習日，采用視頻教學，業(yè)務骨干授課等多種方式來加強學習。二要求鎮(zhèn)領導班子帶頭做到少應酬，多讀書;少飯局，多學習;做到勤于學習，精于思考，勇于實踐，形成在學習中工作和在工作中學習的良好風氣。一是觸動思想正學風。建立黨委理論中心組每周一學習制度，學習中央“八項規(guī)定”、“六條禁令”等紀律規(guī)定。通過召開領導班子民主生活會,認真進行自我剖析，切實解決在思想、工作等方面存在的問題。要求局內(nèi)干部多深入基層開展調(diào)研活動，多種方式強化學習，提升素質(zhì)。二是嚴肅紀律轉作風。強化機關內(nèi)部管理，健全完善各項規(guī)章制度，先后建立完善了機關事務管理、請銷假、工作去向公示等工作制度。并成立專門督察組，在會風會紀、夜間值班、工作態(tài)度、工作形象、工作效能等方面，對各業(yè)務科室進行明察暗訪，切實轉變干部作風。三是深入一線抓落實。在項目建設等工作中，對干部作風、工作進展、存在問題等進行跟蹤督導，對工作不力、成效不明顯、造成負面影響的干部進行嚴肅處理。為切實把全局干部職工的思想和行動統(tǒng)一到“五治”活動上，局黨組書記、局長明確提出從制度上、素質(zhì)上、問責上、用人機制上，下大力開展“五治行動”。一是從制度上進行“五治”。進一步完善、梳理各項規(guī)章制度，相繼出臺了市環(huán)保局黨組關于厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的通知、市環(huán)保局執(zhí)法效能后督查制度、建設項目環(huán)境管理工作程序規(guī)范、對“八項重點工作”加強監(jiān)督檢查的實施意見和“五個堅決不準、八個必須公開”及市環(huán)保局車輛管理制度、接待管理制度、重大事項上會制度。用愛感動每個學生（師德標兵發(fā)言稿）各位領導，各位同行：大家好！首先，我感謝領導對我的厚愛，讓我有機會走到臺上表達我的思索與感動。從 xx 年參加工作至今，我的成績不夠輝煌，所以無法慷慨激昂；我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。但自從我選擇了教師這一職業(yè)，我就告訴自己，心中一定要有愛，這樣才能和孩子們敞開胸懷平等對話，才能打開孩子們的心靈之窗。我一直認為，教師應該是 21 世紀最幸福的職業(yè)。四年的教書生活也讓我深深感到，只要用一顆真誠和慈愛的心去教書育人，不管是快樂還是憂傷，不管是充實還是迷茫，都會成為我們生命中揮之不去的幸福。尤其是去年擔任班主任以后，我對這一信念更加深信不疑了。去年下半年，我?guī)У氖切W畢業(yè)班，當時班上人數(shù)是 59 人，而這學期人數(shù)不但沒減，還增加 4 人。記得剛接手這個班時，我就忙著了解學生信息、制作花名冊，從而了解到班里有 3/4 的學生的父母在外地工作，他們在家里由爺爺奶奶照顧。而爺爺奶奶對孫兒孫女們總是有求必應，這樣，許多孩子在爺爺奶奶的“庇護”下或多或少存在一些不好的習慣。所以，像這類孩子更需要有家長那般慈愛的老師來管教。換句話說，作為今天的農(nóng)村教師，應該把學生視為自己的孩子來教育，做他們生活中的父母，做他們學習上的導師。六年級上學期，xx 剛從高何小學轉入我校，第一次離開父母在校住宿。她一直是老師、父母眼中品學兼優(yōu)的好孩子，所以她在平時的學習中顯得有些驕傲自滿，尤其是當她在其中考試考進全年級第六名時，她就更不把同學放在眼里了，還經(jīng)常指責別的同學這題不會做，那題也不會做。作為班主任，我只是偶爾提醒她，想給她一些警示，并沒有過多地找她談話。結果，在期末考試成績出來時，她的成績排在全年級并列第十一名，而光榮榜上只取前十名。看到她的成績時，我就想：如果她是我的孩子，因為她平時的驕傲而導致學習成績的下降時，我該如何教育她呢?讓她這樣繼續(xù)發(fā)展下去，放任不管？還是當著所有同學的面說出她的缺點，戳戳她的銳氣？或是直接找她談話，告訴她問題出在哪兒？最終，這些想法都被我否定了，我只是在她的期末考試成績單中寫下了這樣的評語：“你很聰明，學習上很積極，工作也很負責。但老師要送你六個字滿招損，謙受益，老師相信，在你領到通知書時，你會明白其中的道理的?！边@件事我以為就這樣過去了，但故事其實還沒有完。在這學期的一次考試中，有道作文題是“xxx 的啟示”，xx 就擬了這樣一個作文題“從評語中獲得的啟示”。我在批閱試卷時，看到這篇作文，真的感到特別意外。她竟然真的通過我的評語深刻認識到自己的錯誤。當時我就想，幸虧當初是站在一個家長的角度來看待問題，才讓一個自認為品學兼優(yōu)的學生認識到自己的不足。我班另一名學生，xx，以前是班主任和科任老師最頭痛的對象，來到我們班后仍是滋惹事端。開學初，經(jīng)常與同床吵架，鬧“分床”。頭一兩次我和顏悅色地找她談話，告訴她同學之間難免會有矛盾，要想化解矛盾，贏得同學的尊重，就應該寬容對方，諒解對方。我對她講道理時，她就低頭不語，我以為她認識到了自己的錯誤?？刹坏絻商欤陀邪喔刹縼碚椅腋鏍?，說“xx 又和同床的杜愛吵架，還不讓杜愛上床睡覺”。當時的我真的很憤恨，恨自己沒有更好的方法去教育她，恨學生太不理解老師的良苦用心。我氣沖沖地來到寢室，直奔她的床邊，“xx，你又怎么了？睡不好，就叫你爺爺接你回家去睡?！憋@然，老師的怒火嚇唬不了她，她欺負了別人還滿臉委屈的樣子，又是低頭不語，我揚起手真想抽她兩耳光。此時，我下意識地環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)其他學生都看著我呢！這時，理智又提醒我：如果她是我自己的孩子，我還會用這樣粗暴的方式去教育她嗎？用威脅的手段使她屈服嗎？任其他同學指責她的不是，任她的這種習慣發(fā)展下去嗎？作了番思想斗爭之后，我的心也就漸漸平靜了。就寢鈴響后，我是這樣對她說的：“xx，今晚你不要為難同床的同學，也不要為難老師，老師自然也不會為難你。請把床鋪好，和杜愛同學好好睡覺，你明天再把事情的經(jīng)過和自己對這件事情的看法用紙條寫給我?！钡诙焖]有寫紙條給我，我也沒去找她。我不清楚事后她是否真的認識到自己的錯誤？直到本學期看了她寫的一篇作文時我才明白，原來只要方法得當，每個孩子都可以教育好。這里我想引用她的作文原話，來證明我當時的做法是對的：所以說，在教育學生的時候，我們老師要把自己視為他們的家長，多站在家長的角度看待問題，多考慮孩子們長遠的發(fā)展。今天的農(nóng)村學校，也更需要一個家長型的教師。面對農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，面對越來越多的留守兒童，今天的農(nóng)村教師，除了教給學生知識以外，還能教給他們一些什么呢？我想應該是像他們的爸爸媽媽那樣關心、教育、感化他們。當他們感冒生病時，陪同他們?nèi)メt(yī)院看病，打針，讓他們在學校也能感受像爸爸媽媽那樣的關愛；當他們犯錯時，千萬不要直接用粗暴的打罵教育方式，而應給他們一個認識錯誤的機會；當他們大手大腳花自己的零用錢時，要及時教育他們，讓他們明白，這錢從何而來？又從何而去？讓他們從小就學會管理自己的金錢；當他們在學習上有問題向你請教時，不論次數(shù)的多少，不成績的好壞，題目的容易，一定要耐心講解、只有這樣，這些留守兒童才不會失去愛的溫暖。作為今天的農(nóng)村教師，我們一定要擁有一顆和家長一樣無私的充滿愛的心！這樣的教師，教育出來的孩子也許成績不夠拔尖，但他們一定是一個身心健康的孩子。