普通高中學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查報(bào)告與高 2018 屆高考誓師大會(huì)發(fā)言稿兩篇高 2018 屆高考誓師大會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位家長、全體同學(xué)，大家好！2018 屆高考誓師大會(huì)暨高三學(xué)生成人禮如期而至。時(shí)光不會(huì)等人，自會(huì)呼嘯而去；青春可以不老，全靠自我把握。真正的猛士，怎會(huì)缺席今天的壯行！勇敢的戰(zhàn)士，定不膽怯此刻的出征?？磁_(tái)下一張張青春的笑臉，我想起了三年前你們剛升入高中時(shí)的青澀和懵懂。仿佛還能聽到軍訓(xùn)集合的哨音，清晨教室里瑯瑯的書聲；仿佛還能看到你們運(yùn)動(dòng)場上矯健的身影，實(shí)驗(yàn)室里專注的眼神。還有，走過安仁古鎮(zhèn)那些青春的腳步，徜徉在三星堆和鮮花谷的歡樂的笑聲?，F(xiàn)在，我們早已進(jìn)入高三。在高三，我們從耽于幻想的云端走向堅(jiān)實(shí)的大地；在高三，我們正在用自信和毅力，書寫著青春必勝的輝煌。三年了，成外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成外的一草一木，都融化在你們的氣質(zhì)和底蘊(yùn)中。嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，進(jìn)取，創(chuàng)新這，就是母校能夠給予你們的厚愛！春風(fēng)化雨，潤物無聲。匯川街 558 號(hào)，是我們最后沖鋒的戰(zhàn)壕。我們?yōu)榱俗詈蟮膭倮?，忘記了欣賞時(shí)光賜予我們的春花秋月的浪漫，放棄了傾聽從市井深巷流淌而來的沉沉的溫馨。你們，守住一窗燈火，堅(jiān)守心中夢想，把燦爛的青春時(shí)光坐成了冗長的寂寞，把枯燥的追夢旅程坐成了一路繁華。這段崢嶸時(shí)光，銀杏樹會(huì)記住，黃角樹會(huì)記住，玉蘭花梅花會(huì)記住，那所有陪伴我們見證了歲月枯榮的有名無名的花草樹木，都會(huì)記住高三年年有，今番我又來。前途多崎嶇，勤恒路自開。沒有勇氣或許會(huì)被人恥笑為一個(gè)懦夫，只有勇氣或只憑勇氣又或許會(huì)成為一介莽夫。不講究方法的學(xué)習(xí)大概也只能重復(fù)原來的軌跡和位次，倘論提高，那就必須講究科學(xué)的方法。認(rèn)真聽講，質(zhì)疑求證，注重積累，博聞強(qiáng)識(shí)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)科均衡，弱科補(bǔ)差，誰能在適合自己的方法上尋求改變和創(chuàng)新，誰就會(huì)超越自我，化蛹成蝶。這是已經(jīng)成人的我們能夠懂得又必須懂得的道理。有學(xué)習(xí)的勇氣和方法不一定就代表著成功，倒計(jì)時(shí)號(hào)牌上數(shù)字的減少反而會(huì)增添我們的不安和焦慮，這就是辯證法。三年的成長不一定代表著成熟，心智上的漸趨完整才算是成熟的開始。在關(guān)于學(xué)業(yè)的種種困難面前，找回強(qiáng)大的自我，擯棄自卑的小我。成功之時(shí)，不忘尊重對(duì)手，用分享去向?qū)κ种戮础３晒χ畷r(shí)，多想想失意之事，失敗之日，多想想輝煌之處。你若是一頭雄獅，你就去逐鹿原野，吶喊咆哮；你若是一只蜉蝣，你就去隨風(fēng)飄舞，隨波逐流。天地萬物，各有各的宿命和造化，不強(qiáng)求于自我，不奢命于人生，也不算是茍安和妥協(xié)。在學(xué)業(yè)的困難面前，不去抱怨，只去尋求提高，不去計(jì)較，只去查漏補(bǔ)缺。用良好的心態(tài)去戰(zhàn)勝困惑和不安，以寬廣的心胸去包容缺憾和不足。這，就是成人的智慧。最后兩個(gè)月，早起晚歸，聽課，作業(yè)，復(fù)習(xí)，考試，分?jǐn)?shù)，排名，好似洶涌波濤中的浪頭，一波接著一波，可能拍暈了你，也可能打醒了你。高三是特殊的時(shí)期， “天下高三一般黑” ，最后一刻的強(qiáng)力沖刺，會(huì)使大腦累得迷迷糊糊，生物鐘擺得亂七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天都會(huì)覺得天昏地暗。加強(qiáng)鍛煉吧。強(qiáng)壯的身體是你迎風(fēng)斗浪的根基和資本。誰頭腦清醒，誰精力充沛，誰就會(huì)愈挫愈勇，盡顯風(fēng)流。健康的身體不只是高考決戰(zhàn)的本錢，它更是你人生旅途中最優(yōu)良的資產(chǎn)。成外的三年甚至六年甚至十二年，到底帶給了你們怎樣的收獲，這不是現(xiàn)在就必須回答的問題。我們的國家已進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，祖國的建設(shè)事業(yè)一日千里，墨子升空，悟空探險(xiǎn)，量子糾纏，北斗升級(jí)，高鐵縱橫，航母下水，偉大的中國夢正在變成一個(gè)又一個(gè)的現(xiàn)實(shí)場景，而未來的中華文明要靠你們?nèi)ダ^續(xù)書寫。國家和社會(huì)為你們創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的環(huán)境和設(shè)施，老師和家長給你們營造了高端的平臺(tái)和氛圍，同學(xué)與伙伴陪你們度過了匆匆的少年時(shí)光。若干年后的今天，倘若你還能記起這些事，這些人，并常懷感恩之心，那才是你超越了知識(shí)層面的真正的收獲。2018 年高考，我們來了！同學(xué)們，聚集你們所有的能量，穩(wěn)定起伏變化的心態(tài)，借助自我強(qiáng)壯的體魄，在最后的兩月里，朝著自己預(yù)設(shè)的人生方向，砥礪前行，亮劍出擊！這是我們成人的誓言，也是我們作為成人的責(zé)任和義務(wù)。最后，再次將校園墻上那首清平樂下片獻(xiàn)給你們： 少年追夢拿云，豈輸英色半分。秣馬厲兵中海，傳捷看我天軍。普通高中學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景目前，中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍，如何正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)合理疏導(dǎo)這一心理問題，使中學(xué)生走出這一心理困境，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問題。厭學(xué)現(xiàn)象在不同層次學(xué)生中普遍存在。我校屬于標(biāo)準(zhǔn)化普通高中，生源相對(duì)較弱，厭學(xué)學(xué)生較為普遍。因此，我們想立足于我校實(shí)際，深入學(xué)生、家長、教師當(dāng)中，調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的具體情況，期待從中尋找高中生厭學(xué)原因，探討疏導(dǎo)厭學(xué)心理的有效途徑，以便能為學(xué)生、家長及教師提供一些有效的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)方法，為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、調(diào)查對(duì)象及方法本次調(diào)查對(duì)象為我校高一、高二年級(jí)部分學(xué)生、家長和教師。課題組通過學(xué)生問卷、家長問卷、教師訪談等有效渠道，對(duì)我校在校高中學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查。我們在高一、高二隨機(jī)抽取 100 名學(xué)生和100 名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，訪談了幾位學(xué)生和教師。三、調(diào)查結(jié)果及分析（一）厭學(xué)現(xiàn)象的主要表現(xiàn)從問卷及教師訪談結(jié)果來看，85%的學(xué)生時(shí)不時(shí)有厭學(xué)情緒，6%的學(xué)生有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，5% 的學(xué)生有很嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。厭學(xué)是由于人為因素造成的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快的情緒失調(diào)性心理障礙。厭學(xué)這種行為是學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)上的主要問題行為。當(dāng)前普通高中生存在的厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。上課時(shí)注意力不集中，經(jīng)常心不在焉,無所事事，要么東張西望, 要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問題，但下課時(shí)精神十足。2.不完成老師的教育教學(xué)活動(dòng)要求。課前幾乎不預(yù)習(xí)，課堂上不參與教學(xué)活動(dòng)，課后不復(fù)習(xí)，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應(yīng)付,照抄照搬，有時(shí)甚至不能完成。3.不能遵守班規(guī)校紀(jì)。常有遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)有曠課、逃學(xué)行為,有時(shí)干脆放棄學(xué)業(yè);對(duì)教師、家長提出的學(xué)習(xí)要求,常有抵觸、對(duì)立情緒。4.回家不背書包，迷戀手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽父母教導(dǎo)，與父母關(guān)系緊張，叛逆。5.厭學(xué)學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信心不足，沒有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）造成厭學(xué)行為的原因高中學(xué)生厭學(xué)行為表現(xiàn)及引發(fā)原因并不是完全在高中階段出現(xiàn)的，絕大多數(shù)發(fā)生在小學(xué)和初中階段。從學(xué)生問卷、家長問卷及師生訪談結(jié)果來看，造成普通高中學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.教育方法不當(dāng)?shù)挠绊?。從學(xué)生問卷簡答題“請回憶有沒有哪個(gè)事件引起或加深了你的厭學(xué)情緒？”的調(diào)查結(jié)果看，有40%的學(xué)生提到教育者的教育方法不當(dāng)（教師、家長的不當(dāng)體罰，包括打罵、打擊性語言、嘮叨、冷漠、過度關(guān)注、不恰當(dāng)對(duì)比等）引起他們厭學(xué)或討厭某一學(xué)科。80%以上的學(xué)生敘述的誘發(fā)事件發(fā)生在小學(xué)和初中，高中階段情況基本穩(wěn)定。下面列舉學(xué)生說道的幾個(gè)典型事件。事件一：說起那天的事，A 同學(xué)說： “那是小學(xué)時(shí)的一天，那天的太陽格外明亮、也分外的刺眼”。周一升旗，他因犯錯(cuò)被罰站在旗桿下，他感覺“周圍一片明晃晃的，經(jīng)過旗桿下的同學(xué)似乎都在對(duì)我指指畫畫 ”，當(dāng)時(shí)我多么希望那只是一場夢！”但這個(gè)“噩夢”卻一直伴隨著他，至今揮之不去。從那時(shí)起，他就“討厭學(xué)校、討厭老師、討厭學(xué)習(xí)” 。事件二：同學(xué) B 說：“那天因?yàn)榭忌?，有三個(gè)沒寫出來，老師就讓我把那個(gè)單元和前幾個(gè)單元的生字每個(gè)寫 10 遍，否則就停我的課。 ”因?yàn)閹讉€(gè)單元的字較多，他熬夜還是沒能寫完，第二天不得不讓家長謊稱生病而逃過老師的批評(píng)。自此，對(duì)于過量的作業(yè)或懲罰，他常感到頭疼，也常用類似的謊言或照抄等不當(dāng)方法度過“難關(guān)” ，學(xué)習(xí)成績自然也一落千丈，由此他也越來越不喜歡學(xué)習(xí)了。事件三：C 學(xué)生寫道： “小學(xué)數(shù)學(xué)老師打人，還常侮辱差生，然后我就不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在一想起那個(gè)老師就討厭他，一上數(shù)學(xué)課就頭疼，不想聽。 ”D 同學(xué)寫道： “小學(xué)英語課上被老師打，從此不喜歡英語。 ”事件四：E 同學(xué)說：“自己從小到大被對(duì)比，尤其是有一個(gè)學(xué)習(xí)特別好的哥哥或姐姐，感覺自己很廢、很渣, 不是學(xué)習(xí)的料。 ” 雖然以上事件屬個(gè)別現(xiàn)象，但類似教育教學(xué)方法欠佳，教育者教育批評(píng)方式及語言不當(dāng)?shù)氖吕诖舜螁柧碇姓家欢ū壤?，從某個(gè)側(cè)面仍能反映出我們教育中存在的一些問題，特別是小學(xué)起始階段和初中過度階段，學(xué)校、教師和家長如何保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2.家庭教育環(huán)境的影響家庭是孩子的第一課堂。家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及一生的健康成長具有重要的影響作用。許多家長不了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，沒有科學(xué)的育兒理念和家庭教育方法，導(dǎo)致教育方式單一，甚至粗暴。從問卷和訪談中可看出，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不佳或出現(xiàn)不良行為和情緒時(shí)，家長安慰、關(guān)心、引導(dǎo)的少，嘮叨、指責(zé)、抱怨甚至體罰的多，這不但沒幫助孩子，反而使孩子心理再次受挫，更容易失去自信，產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，一部分家長的過度溺愛，使孩子很容易滋生依賴性與懶惰性，不利于自我管理能力的培養(yǎng)。一部分家長對(duì)孩子要求又過于苛刻。 “望子成龍，望女成鳳”的心理使有些強(qiáng)制性家長不顧孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的承受能力及需求和想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學(xué)習(xí)，甚至參加各種學(xué)習(xí)班，這樣便造成孩子的逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，夫妻關(guān)系不和或家庭破裂對(duì)孩子影響很大。夫妻關(guān)系不好、父母離異或單親家庭往往給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭創(chuàng)傷的陰影會(huì)占據(jù)孩子思想的很大一部分，導(dǎo)致孩子無心學(xué)習(xí)。同時(shí)，有些父母往往容易把家庭矛盾轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重，難以將精神集中到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成績難以提高，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。F 同學(xué)說“一回到家，爸媽常常吵架，家里氣氛很沉悶，根本沒心思學(xué)習(xí)。 ”許多同學(xué)也提到家庭環(huán)境及親子關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響。 3.社會(huì)不良文化的影響不良社會(huì)文化因素對(duì)青少年心理健康影響較大。從發(fā)展心理學(xué)的角度來講，此階段（1218 歲）的中學(xué)生正值青春發(fā)育期，這一時(shí)期的學(xué)生具有特殊的生理心理特點(diǎn)：生理上有“成人感” ，心理上卻是半成人狀態(tài)；言語上常有片面性、絕對(duì)性；行為上常有沖動(dòng)性、爆發(fā)性和極端性；情緒方面既易喜又易悲，波動(dòng)幅度大且難于自控。人們常把此階段叫做青少年的“心理斷乳”期或“急風(fēng)暴雨”期。在此階段，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也沒有完全形成，因此，他們還不能對(duì)事物做出客觀、全面的看待、分析和判斷。隨著社會(huì)的進(jìn)步，電子產(chǎn)品普及，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的豐富、營業(yè)性娛樂場所普遍，這些趣味性極強(qiáng)的產(chǎn)品深深吸引著學(xué)生的眼球。由于中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，如果在這一時(shí)期得不到正確的引導(dǎo)和科學(xué)的管理，許多學(xué)生就將更多的精力投入到自認(rèn)為這些有趣的事情上來，從而耽誤了學(xué)習(xí)。問卷和訪談結(jié)果也證明有許多厭學(xué)學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。他們覺得課堂教學(xué)與精彩的網(wǎng)上世界相比枯燥乏味，因此興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而慢慢放棄對(duì)學(xué)習(xí)的努力，而把大量時(shí)間放在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界上，完全喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)行為。4.學(xué)生自身因素的影響厭學(xué)學(xué)生基本沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏恒心，缺乏毅力，沒有吃苦精神，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其實(shí)，學(xué)生的許多自身因素也可歸屬于客觀因素，這些可以說是我們做父母的及教育工作者在教育孩子的過程中忽視了對(duì)他們這些方面的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的影響下，只重視知識(shí)而忽略了對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。5. 高中適應(yīng)性困難的影響高中課程增多，學(xué)科難度增大，教學(xué)速度加快，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。有些學(xué)生剛升入高中，自主學(xué)習(xí)的能力還比較差，再加上自身生理、心理特點(diǎn)的制約，難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。隨著功課的增多，學(xué)科內(nèi)容與初中相比無論在廣度上還是在深度上都有了很大變化，有些學(xué)生還是以初中時(shí)的學(xué)習(xí)模式來應(yīng)付高中的學(xué)習(xí)便深感吃力。一些初中基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)也開始跟不上去。例如高中物理與初中相比較難，對(duì)學(xué)生各方面的思維能力都有較高要求，部分學(xué)生由于思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，雖在物理上花了不少時(shí)間，但仍然很吃力，聽不懂，跟不上，成績比起初中下滑很多，因此就產(chǎn)生了“我不是學(xué)物理的料”的想法，開始對(duì)物理失去信心，并發(fā)展到討厭物理。因課程多，高中的作業(yè)量也比初中增多。一時(shí)難以應(yīng)付的大量作業(yè)容易使學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)間減少，加之許多學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，導(dǎo)致新課不能得到有效的復(fù)習(xí)和鞏固，造成學(xué)生不堪重負(fù)，身心疲憊，日子一長，便容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。除部分學(xué)生進(jìn)入高中不能很快適應(yīng)新課程而產(chǎn)生對(duì)部分學(xué)科厭學(xué)外，一些學(xué)生不能很快適應(yīng)新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新生活等，往往容易出現(xiàn)許多負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)普通高中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象及厭學(xué)成因是復(fù)雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這需要我們在具體的實(shí)踐研究中積極探索科學(xué)有效的教育方法及心理疏導(dǎo)途徑，這需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)的相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。