上、下、前、后“上、下、前、后”是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始課。這部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。在第一學(xué)段中有簡(jiǎn)單幾何形體和常見的平面圖形，有圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，有認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置，有初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖等內(nèi)容，這些內(nèi)容是第二學(xué)段有關(guān)幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材中的主題圖是江上大橋，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以分成兩個(gè)層次進(jìn)行觀察表述：一是根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位；二是根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。在學(xué)生表述物體所在的位置過(guò)程中，自然地運(yùn)用到上、下、前、后四個(gè)方位詞，初步感受到兩個(gè)物體之間具有相對(duì)的位置關(guān)系。情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系。圖中呈現(xiàn)“上、下”“前、后”關(guān)系時(shí)，分別運(yùn)用了三個(gè)不同的事物，學(xué)生在表述時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一會(huì)兒說(shuō)火車在上面，一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面的情況，因此讓學(xué)生按一定的示范用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)兩個(gè)物體的位置關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，有助于學(xué)生對(duì)物體之間位置關(guān)系的相對(duì)性進(jìn)行理解。左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)