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1、 6 / 5 學(xué)法指導(dǎo) 2019最新人民版歷史選修1《勵(lì)精圖治的孝文帝改革》教案北 魏孝文帝改革 第一節(jié)勵(lì)精圖治的孝文帝改革 教案 目標(biāo)： 1、了解北魏孝文帝改革的背景、內(nèi)容、歷 .史作用。 2、學(xué)習(xí)孝文帝主動(dòng)接受先進(jìn)文化、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀品德。 3、結(jié)合北魏孝文帝遷都示意圖 ，分析孝文帝遷都洛陽(yáng)的原因與影響 ，總結(jié)遷都與民族融合以 及孝文帝改革措施的關(guān)系，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)思考問(wèn)題和追蹤歷史發(fā)展基本線索的能力。 重點(diǎn)：孝文帝改革的各項(xiàng)措施 難點(diǎn)：對(duì)孝文帝改革措施的理解 教具：教學(xué)案 教學(xué)過(guò)程 一、基礎(chǔ)知識(shí)填空 1、年，族建立北魏，定都。

2、年，又統(tǒng) 一黃河流域。 2、均田制是當(dāng)時(shí)比較完備的 。均田令規(guī)定，官吏可以 獲得 的原有土地不變，這就使 的利益 得到了保障；而 、的規(guī)定，限制了土地 兼并，有利于, 吸引了更多的流民農(nóng)耕定居。 均田制使更多農(nóng)民成為封建政權(quán)直接控制的 , 保證了統(tǒng)治政權(quán) 的, 促進(jìn)了北魏經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā) 3、孝文帝改革中把都城從 遷至。 4、孝文帝改革中規(guī)定在朝廷中必須使用. ,禁 用:官員及家屬必須穿戴 服飾；將鮮卑族的姓氏改 為 姓氏；鼓勵(lì)鮮卑貴族與 聯(lián)姻。 二、新授過(guò)程 預(yù)習(xí)提示： 1、孝文帝改革的條件有哪些？ 2、孝文帝改革的措施包括哪些 3、孝文帝改革產(chǎn)生了哪些影響？ （一）

3、智者的選擇 據(jù)下圖認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史的演進(jìn)脈絡(luò) / |見(jiàn)P25頁(yè)表格 提問(wèn)：在十六國(guó)中北魏是如何崛起并統(tǒng)一黃河流域？ 1、北魏的建立及紜- 建立 2、孝文帝改革的背景： 閱讀以下材料并結(jié)合課本思考：改革前所面臨的一系列嚴(yán)峻的問(wèn) 題產(chǎn)生的原因是什么？ 每有騎戰(zhàn)，驅(qū)夏人（漢人）為肉籬（在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) ，往往驅(qū)使?jié)h族和其 他各族的人充當(dāng)步兵,在陣前沖鋒，鮮卑騎兵則在后督陣，并任意縱馬踐 踏） 閱讀以下材料，回答問(wèn)題 他5歲即皇帝位。重視漢族文化，“雅好讀書 ，手不釋卷。’五. 經(jīng)’之義，覽之便講……，有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字。” 重用漢族地主，注重培養(yǎng)人才，設(shè)立太學(xué)，讓各地搜

4、羅書籍送往平城 ，供 他和拓跋貴族學(xué)習(xí)。黃河流域統(tǒng)一后 ，各民族共同生活，互相影響，他順 應(yīng)這一趨勢(shì),聽(tīng)取漢族大臣的建議 ,實(shí)行改革,不顧保守派貴族大臣反 對(duì)，遷都洛陽(yáng)，進(jìn)一步推行漢化政策，自己帶頭改為漢姓。 請(qǐng) 回 答： 材料中反映的事情與哪位歷史人物有關(guān)？他是哪個(gè)民族的？他在 當(dāng)時(shí)進(jìn)行改革的主客觀原因有哪些？ 條件： ① ② ③ ④ 總結(jié)：可見(jiàn)改革不是孝文帝的突發(fā)奇想 ，而是為了 ^ 必 須順應(yīng)民族大融合的趨勢(shì)，進(jìn)行漢化改革。 3、孝文帝改革的內(nèi)容：學(xué)生瀏覽全課 ,簡(jiǎn)單認(rèn)知 ① ② ③ ④ （二）均田制 閱讀以下材料，回答問(wèn)題，了解均田制的相關(guān)情況 （1）男子

5、十五歲以上，授給露田四十畝，婦人授露田二十畝。桑 田加倍授給，以備休耕。露田 不得買賣，身死或年滿七十者歸還官府。 桑田則永為個(gè)人所有,不須歸官。桑田在一定條件下可以買賣。桑田五 十株、棗五株、榆 .一株。/、宜種桑之地 ，男子給麻田四十由 ，婦女五 畝。 （2）奴婢和耕牛參加授田。奴婢依一般農(nóng)民授田。耕牛每 一頭授田 三十畝，限四牛。 (3)田地缺乏地區(qū)，允許農(nóng)民“逐空荒”，遷往他郡。 (4)犯罪流徙戶或絕戶，其土地歸國(guó)家所有，作均田授田之用。 提問(wèn)： 1、那北魏政府何以有如此多的土地可以支配呢？由此可知均田制 的實(shí)施的前提是什么？ 2、那政府分配土地是不是無(wú)償?shù)哪?？?/p>

6、什么？ 3、均田制實(shí)行以后，對(duì)北魏政府能夠產(chǎn)生什么影響呢？ 背景 內(nèi)容: 「對(duì)統(tǒng)治階級(jí) 意義J對(duì)農(nóng)民 「對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì) (三)整頓吏治 學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容基礎(chǔ)之上回答以下問(wèn)題 1、在改革前，北魏實(shí)行怎樣的吏治？ 2、這種制度會(huì)帶來(lái)什么樣的弊端？ 3、為解決這一問(wèn)題孝文帝實(shí)行了怎樣的措施? 4、這些措施有什么積極意義？ 3、意義 A、 B、 C、 (五)革除舊俗一一漢化 1 、背景、目的 2 、內(nèi)容 材料一（太和）十有八年……十二月……革衣服之制。十有九 年……詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷 一若有違者免所居官……詔遷洛之民 死葬河南，不得還北。于是代人南

7、遷者 ，悉為河南洛陽(yáng)人……九月庚午 ， 六宮及文武盡遷洛陽(yáng)。十有二月……甲子 ，引見(jiàn)群臣于光極堂，班賜冠 服（即按官位高低不同賜給漢宮服裝 ）。 ——引自《魏書?高帝紀(jì) 下 》 材料二 魏主下詔，以為：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃 帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者 ，黃中之色，萬(wàn)物之元也，宜改姓元 氏。諸功臣自代（按：代，郡名，今東北，西北一帶）來(lái)者，姓或重復(fù)，皆改 之?！?一一引自《資治通鑒》 請(qǐng) 回 答 ： （1） 據(jù)以上材料，概括孝文帝促使鮮卑"漢化”的主要措施。 （2）分析孝文帝采取這些措施的主觀動(dòng)機(jī)和客觀效果。 3.改革的歷史作用 ① 反思?xì)v史 進(jìn)一步啟

8、發(fā)：鮮卑族作為一個(gè)民族 ，已經(jīng)不存在了，因此“有人認(rèn) 為孝文帝的漢化改革使一個(gè)有近千年歷史的純粹的鮮卑族、鮮卑文 化、鮮卑語(yǔ)言很快消亡了 ，孝文帝是千古罪人。”你同意這種看法嗎？ 問(wèn)題啟發(fā)： 學(xué)習(xí)歷史，貴在借鑒歷史，孝文帝的改革距離我們現(xiàn)在已一千五百 多年了，大家想想孝文帝的漢化改革對(duì)我國(guó)今 天多民族之間的發(fā)展繁榮 和中華民族的復(fù)興有什么借鑒的地方？ 學(xué)生討論后回答，言之成理即可。 總結(jié)升華：關(guān)于古代改革的幾個(gè)基本認(rèn)識(shí) A、對(duì)改革和變法的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)；歷史的 標(biāo)準(zhǔn)；馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)思想；重視歷史發(fā)展的必然性和偶然 性；主觀動(dòng)機(jī)和客觀效果的關(guān)系；改革成敗應(yīng)視

9、改革的積極作用是否 得以維護(hù)； B、運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辨證關(guān)系分析 和理解古代改革變法的原因、內(nèi)容及影響； C、定義及內(nèi)涵：改革是指對(duì)舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑做局部或 根本性調(diào)整、變動(dòng)，是社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。 2、分析每一具體改革或變法的原因：宏觀上從當(dāng)時(shí)的歷史階段特 征，微觀上從該政權(quán)的特征屬性及改革者的個(gè)人才能。 3、分析改革的影響：從時(shí)間上近看對(duì)當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)的影響 ，遠(yuǎn) 看對(duì)后世的影響；從地域近看對(duì)本國(guó)、本地區(qū)的影響 ，遠(yuǎn)看對(duì)周邊地區(qū) 乃至世界歷史進(jìn)程的影響。 三、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：讓學(xué)生歸納本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn) 四、布置作業(yè) 1、復(fù)習(xí)并掌握所學(xué)知識(shí) 2、預(yù)習(xí)卜f內(nèi)容 五、板書設(shè)計(jì) 1、智者的選擇 2 、均田制 3、整頓吏治 4、遷都洛陽(yáng) 5、革除舊俗