精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除EXCEL數(shù)據(jù)計算教學設(shè)計基本信息課題計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 第四章EXCEL數(shù)據(jù)計算作者及工作單位教材分析教學內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是EXCEL中的重點和基礎(chǔ)，也是實際應(yīng)用中用途最廣泛的部分。在教學中除了講授書中基本知識技能外，還相應(yīng)地做出補充練習，使學生能深入靈活地掌握這部分知識，學以致用。學情分析教學對象分析該班是初中起點三年制中等職業(yè)學校學生，入學第一學期，大部分學生有初中信息技術(shù)基礎(chǔ)。通過前面章節(jié)對工作表基本格式設(shè)置的學習，對EXCEL有了一定的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學習EXCEL中的數(shù)據(jù)計算可以理解和掌握。 教學目標知識目標學生掌握使用公式和函數(shù)兩種方式進行數(shù)據(jù)的求和、求平均值的計算方法，并掌握單元格的相對引用和絕對引用。能力目標學生能夠舉一反三、靈活運用公式、函數(shù)解決實際生活、工作中遇到的Excel數(shù)據(jù)計算問題，當函數(shù)不能解決時，會使用公式解決問題。情感目標培養(yǎng)學生自主探索學習的意識，獨立思考解決問題的能力，使學生從中感受到樂趣，提高學習興趣。教學重點和難點教學重點會用公式、函數(shù)，對工作表中的數(shù)據(jù)按要求進行相應(yīng)的計算。教學難點函數(shù)在公式中的應(yīng)用，單元格的相對引用和絕對引用。教學過程教學過程總體可以分為如下步驟:組織教學教學回顧-新課導入-新課講授（一、公式；二、函數(shù)；三、引用）-課堂訓練-課堂總結(jié)-布置作業(yè)說明：以任務(wù)驅(qū)動為導向，把與授課內(nèi)容相對應(yīng)的工作任務(wù)引入教學，從而開始新課的教授。具體內(nèi)容的講授分為公式和函數(shù)兩大部分。在公式的講授中采用了：認識公式布置任務(wù)學生操作教師點評講解總結(jié)的方式。在第二部分函數(shù)的講授中采用了：認識函數(shù)操作演示講解布置任務(wù)學生實踐教師點評的方式。之后是拓展訓練，通過學生完成任務(wù)中遇到的問題，引出“單元格引用”的知識，這部分采用：提出問題教師講解學生實踐教師點評的方式。接著是課堂訓練，通過完成一個綜合性的習題，將本次課程所涉及的知識點和操作技能都涵蓋，使學生能鞏固課堂所學。下一步是課堂總結(jié)，教師進一步強調(diào)重難點和應(yīng)注意的問題，強化學生對學習內(nèi)容的認知理解程度。最后是布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置遵循承前啟后的原則，即復習舊知識，鞏固新知識，啟發(fā)后面將要學習的內(nèi)容。整個教學過程，以學生為主體、教師為主導，并對學生給予鼓勵，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖組織教學清點人數(shù)，安定課堂紀律，PPT公布本次課實訓任務(wù)和所用EXCEL表格的存放位置。學生打開電腦做好準備工作，了解本次任務(wù)要求和學習目標。集中學生注意力，讓學生了解課堂任務(wù)，提高學習興趣。教學回顧復習舊課，提問回答老師的問題通過提問，使學生回顧上次課重要知識點。新課導入描述excel數(shù)據(jù)計算的應(yīng)用場景，用投影展示公式和函數(shù)在EXCEL數(shù)據(jù)計算中的強大功能，提出疑問。被老師的語言和行為吸引，產(chǎn)生好奇和求知欲。吸引學生學習興趣。新課講授首先提出任務(wù)、解決方法、相關(guān)知識點。記住并明確要完成的任務(wù)。使學生對本次教學有明確的認識和目標。一、公式1.認識公式 利用投影、圖片和操作演示講解EXCEL的公式的含義和使用方式，并向?qū)W生提出思考問題。觀看老師的演示，思考老師提出的問題。引導性提問，幫助學生理解公式的結(jié)構(gòu)、含義。2.布置任務(wù)教師向?qū)W生布置任務(wù)，讓學生復制教師機的D:teacherexcel銷售表.Xls文件到自己電腦上，打開，完成如EXCEL表中小計、平均銷售額、合計的計算。教師巡回指導。分小組交流、討論，最后將結(jié)果按小組上傳至教師規(guī)定的文件夾內(nèi)。布置任務(wù)，讓學生在思考中學習，鍛煉思考問題解決問題的能力，并對所學內(nèi)容有更深刻的理解。3.討論點評、教師講解操作，設(shè)疑教師針對學生完成情況進行點評，指出不足，表揚有點，并講解演示操作知識點。學生分小組上臺介紹，并集體討論交流。觀看教師演示。思考教師的提問。通過集體討論，找出自己的優(yōu)勢和不足，教師進行總體評定，并引出公式的講解。教師向?qū)W生演示、講解任務(wù)中有代表性的題目：小計、平均銷售額、自動填充，并對重點部分作出強調(diào)、總結(jié)，使學生能領(lǐng)會操作要領(lǐng)，掌握知識和技能。通過設(shè)疑，進入下一內(nèi)容：函數(shù)的學習。二、函數(shù)1.函數(shù)的結(jié)構(gòu)通過示例、圖片講解函數(shù)的組成。2函數(shù)的一般操作方法通過一個例題演示函數(shù)的操作方法，操作技巧。學生認真聽教師講解，觀看演示，并跟著教師操作。學生在教師操作完成后，自己操作一遍，并完成一個小題。教師通過投影演示操作，講解函數(shù)的結(jié)構(gòu)、使用方法、自動求和以及要注意的問題，并引伸出下一個問題：引用。學生既聽講解又看演示，并自己動手操作，對知識技能的認識會更加深刻。3.自動求和教師講解什么是自動求和，通過例題完成自動求和的操作。教師點評學生的操作。學生在各自電腦上完成“合計”的計算，并使用“自動填充”完成其它各項“合計”的計算。在充分掌握函數(shù)的基礎(chǔ)上，學習另一種函數(shù)使用的簡便形式自動求和。教師操作演示、學生活動、教師指導點評。進一步強調(diào)重難點和需要注意的問題，學生回憶、消化。4.拓展訓練出示新的任務(wù)（計算百分比）讓學生完成。并對疑難點進行提示。分組討論，提出解決方案，并實施。通過計算百分比，利用公式復制操作出現(xiàn)的錯誤引出單元格的引用問題。三、引用通過“拓展訓練”中百分比的計算引出相對引用、絕對引用、混合引用，并舉例，使學生明白三者的區(qū)別和聯(lián)系。找出錯誤原因，接著完成百分比的計算，并總結(jié)知識點。通過計算百分比，利用公式復制操作出現(xiàn)的錯誤引出單元格的引用問題。課堂訓練教師布置課堂作業(yè)。完成教師布置的作業(yè)。利用課堂訓練，鞏固學生對公式與函數(shù)的應(yīng)用，教師也能更加了解學生對知識技能的掌握情況。課堂總結(jié)總結(jié)本次課重點、難點和應(yīng)注意的問題，提示學生跟著教師的總結(jié)回憶所學內(nèi)容。認真回憶、消化?？梢蕴釂枴＝o學生總結(jié)、復習，進一步深化知識、技能。布置作業(yè)布置課后作業(yè)。課后完成教師布置的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容承前啟后，有對以前知識的應(yīng)用復習，有本次課程的新知識應(yīng)用，還有對下一步所學內(nèi)容的啟蒙。板書設(shè)計學生學習活動評價設(shè)計按下表進行學生學習活動的評價，分別從學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學生小組活動三個方面進行評價，最后評分。項目評分細則評分課堂表現(xiàn)40分認真聽課，積極進行課堂學習活動。并有自已獨立的見解。40分基本上能認真聽課，積極進行課堂學習活動。30分能認真聽課，并進行課堂學習活動。但有分神的現(xiàn)象。要教師約束。20分在教師的約束學習活動不佳。15分或以下作業(yè)完成20分按時保質(zhì)保量獨立完成，并有獨特見解。20分按時保質(zhì)保量獨立完成。15分基本能按時完成。10分有不交作業(yè)或抄襲等的現(xiàn)象。5分或以下小組活動40分積極參加小組活動，有獨立見解，動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。40分積極參加小組活動，愛動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。35分能參加小組活動，與同學合作愉快。30分達不到以上要求。20分或以下總評80分以上評優(yōu)，70-80評良，50-60評合格，50分以下評不合格?？偡郑旱燃墸航虒W反思課后體會：通過本次課教學，學生已經(jīng)掌握了公式和函數(shù)的使用方法，并能夠在不同的題目中應(yīng)用。得失分析：但是在教學中發(fā)現(xiàn)部分學生在使用公式時，不能正確地選擇參數(shù)，導致計算結(jié)果錯誤，教師在今后的教學中，應(yīng)告訴學生先看清題目要求，看懂表格，再應(yīng)用公式或函數(shù)，同時應(yīng)檢查數(shù)據(jù)編輯欄中的公式或函數(shù)是否正確。另外有個別學生在對一些簡單數(shù)據(jù)操作時，仍喜歡用口算、心算或計算器算出結(jié)果，然后填寫在相應(yīng)單元格中，教師今后一定要多強調(diào)這種方法不可取，不論數(shù)據(jù)簡單與否，必須使用公式、函數(shù)計算，否則會給今后進一步的應(yīng)用帶來麻煩，同時也失去EXCEL數(shù)據(jù)計算的意義。課程改進：本次課程學習內(nèi)容EXCEL數(shù)據(jù)計算，函數(shù)類型有很多，公式書寫根據(jù)題目的要求有的較簡單有的也很復雜，所以在這部分內(nèi)容的教學過程中，應(yīng)充分引導學生把握基本原則，基本使用方法，能夠通過有代表性的公式或函數(shù)的使用，舉一反三，學會其它公式、函數(shù)的應(yīng)用。【精品文檔】第 6 頁