精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除假如生活欺騙了你預(yù)習(xí)案1、普希金，_國(guó)詩(shī)人，著名詩(shī)作有_、_、_等。他的文學(xué)作品塑造了“_”“_”等文學(xué)典型形象，他被稱(chēng)為“俄羅斯文學(xué)之父”，是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。2、解釋下列詞語(yǔ)。瞬息： 憂(yōu)郁： 3、假如生活欺騙了你，_，_！_：相信吧，_。4、題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？5、你認(rèn)為這首詩(shī)蘊(yùn)含著什么人生哲理？假如生活欺騙了你預(yù)習(xí)案答案 1、俄自由頌致恰達(dá)耶夫致大海多余的人 小人物2、瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。憂(yōu)郁：愁?lèi)灐?、不要悲傷,不要心急! 憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜: 快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 4、“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。5、面臨挫折要正確、樂(lè)觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明、美好的。假如生活欺騙了你導(dǎo)學(xué)案一、自學(xué)探究1、掌握課文中的生詞。2、“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 3、你能說(shuō)出這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理嗎？二、自學(xué)匯報(bào)1、小組為單位交流本文的生詞2、以小組為單位用自己喜歡的方式朗讀課文，開(kāi)展朗誦比賽。3、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題小組討論解決。三、問(wèn)題探討(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過(guò)什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)什么困難、挫折？面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k？世界著名大詩(shī)人普希金為此寫(xiě)了一首詩(shī)，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的假如生活欺騙了你。（二）品味賞析1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，了解本文的寫(xiě)作背景。這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙是流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如條，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。2、聽(tīng)課文錄音，劃分朗讀節(jié)拍。3、學(xué)生自由朗讀，以小組為單位分別說(shuō)說(shuō)讀后感。（學(xué)生讀詩(shī)，教師巡視）4、讀完這首詩(shī)歌，你最喜歡的句子是哪個(gè)？為什么？說(shuō)明理由。5、同學(xué)們，看到這首詩(shī)的題目時(shí)你想到了什么呢？題目“假如生活欺騙了你”到底是什么意思？學(xué)生以小組為單位每人說(shuō)出自己的看法，比一比誰(shuí)說(shuō)得更有道理。6、結(jié)合體驗(yàn)，研討問(wèn)題怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這句詩(shī)的含義？7、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展背誦比賽，比一比誰(shuí)背得又快又好。（三）思考探究1、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？（學(xué)生小組探討交流，發(fā)表自己的看法。）2詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà)，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩(shī)，想想原因何在？（教師做好點(diǎn)撥與指導(dǎo)）3、你能用一句話(huà)把此詩(shī)的哲理表達(dá)出來(lái)嗎？提示：（適當(dāng)插入寫(xiě)作背景、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)）（四）拓展延伸（1）當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，你將怎樣？（2）在苦惱之時(shí)，要學(xué)會(huì)怎樣？（3）這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見(jiàn)。（學(xué)生以小組為單位先寫(xiě)下自己的想法，然后在小組內(nèi)交流。）四、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、填空（1）假如生活欺騙了你的作者是_ _國(guó)詩(shī)人_，他的著名詩(shī)作有_ _、_、_。(2)寫(xiě)出假如生活欺騙了你一詩(shī)中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往與追求、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩(shī)句。2、假如生活欺騙了你這首詩(shī)成為膾炙人口的名篇，對(duì)其原因分析不正確的一項(xiàng)是（）A、這首詩(shī)告訴了人們要勇敢地面對(duì)人生坎坷，要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。B、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定信心：憂(yōu)郁的日子終將會(huì)過(guò)去，幸福就要來(lái)臨！C、讀完此詩(shī)，宛如聆聽(tīng)一位長(zhǎng)者對(duì)于心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托。D、這首詩(shī)是用勸說(shuō)的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾砑偃缟钇垓_了你，_ _ _，_ _ _!憂(yōu)郁的日子里_ _：相信吧，_ _ _。_；現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。_而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。a.將詩(shī)中空缺處補(bǔ)寫(xiě)完整。b.“生活欺騙了你”并非單指上當(dāng)受騙，而是指 。c.學(xué)了這首詩(shī)你受到了什么啟發(fā)？五、反饋總結(jié)：同學(xué)們，老師希望大家在今后的生活中，勇敢地面對(duì)一切困難，始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，相信生命的每一天都會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。六、布置作業(yè)1、鞏固性作業(yè)（假如生活欺騙了你練習(xí)案）2、預(yù)習(xí)性作業(yè)：預(yù)習(xí)未選擇的路課題假如生活欺騙了你教學(xué)案序號(hào)授課時(shí)間主備人課型新授教學(xué)目標(biāo)1理解首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。2領(lǐng)會(huì)普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想，感受他博大的情懷。4、背誦假如生活欺騙了你重點(diǎn)難點(diǎn)1理解首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。（重點(diǎn)）2領(lǐng)會(huì)普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。（難點(diǎn)）教學(xué)策略七年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背誦比較感興趣，但對(duì)詩(shī)詞的賞析缺乏興趣與方法，因此在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo)，以更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在教學(xué)中也要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括閱讀能力、分析能力和背誦能力等。板書(shū)設(shè)計(jì)假如生活欺騙了你普希金一、面臨挫折勿悲傷（1-4） 現(xiàn)實(shí)：假如 生活欺騙態(tài)度：不要 悲傷心急 須要 鎮(zhèn)靜對(duì)待二、永遠(yuǎn)向往美好未來(lái)（5-8）囑咐：永遠(yuǎn)向往未來(lái) 一切 都將過(guò)去 成為懷戀正確面對(duì)挫折，堅(jiān)信未來(lái)光明教后反思（根據(jù)具體情況填寫(xiě)）教 學(xué) 過(guò) 程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（學(xué)法指導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)備 注導(dǎo)入課題“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過(guò)什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)什么困難、挫折？面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k？世界著名大詩(shī)人普希金為此寫(xiě)了一首詩(shī)，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的假如生活欺騙了你。教師從古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自主探究1詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流、探討明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。問(wèn)題研討2詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà)，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，同學(xué)要品味一下全詩(shī)，想想原因何在？3這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各抒己見(jiàn)。4、在理解詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展背誦比賽。同學(xué)們，老師希望大家在今后的生活中，勇敢地面對(duì)一切困難，始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，相信生命的每一天都會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下小組探討明確：這是寫(xiě)給鄰居小女孩的贈(zèng)詩(shī)，是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人并沒(méi)有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語(yǔ)氣，而是以平等的娓娓的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，好像詩(shī)人在與你促膝談心；詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。學(xué)生以小組為單位開(kāi)展比賽，看誰(shuí)背得又快又好，評(píng)出優(yōu)勝者?？偨Y(jié)與鞏固假如生活欺騙了你練習(xí)案一、積累運(yùn)用1、給加點(diǎn)的字注音。憂(yōu)郁（ ） 瞬息（ ） 不q（ ）而至2、品析下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝。3、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就回成為親切的懷念”？5、這首詩(shī)蘊(yùn)含著什么人生哲理？6、仿句練習(xí)：仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。二、拓展閱讀（一）閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的題。椰 子 樹(shù) 像 什 么？胡世宗椰子樹(shù)像什么？像芭蕉像棕櫚芭蕉沒(méi)有它高棕櫚質(zhì)地比它細(xì)膩椰子樹(shù)像什么？不像芭蕉也不像棕櫚椰子樹(shù)就是椰子樹(shù)太像別人就沒(méi)有自己7、對(duì)這首詩(shī)句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A句是思索起點(diǎn)，由疑而思。B與相互照應(yīng)，由疑而知，由淺入深地探求。C、把椰樹(shù)與芭蕉、棕櫚比較，說(shuō)明了尺短寸長(zhǎng)。D是全詩(shī)的核心，是哲理，是詩(shī)的主題。8、對(duì)這首詩(shī)賞析不當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（ ）A采用象征手法，以設(shè)問(wèn)作詩(shī)節(jié)開(kāi)頭，設(shè)問(wèn)是在思索之后發(fā)出的，詩(shī)人心中已把椰樹(shù)作為象征體。B這是一首沒(méi)有塑造藝術(shù)形象的哲理詩(shī)，它成功地表達(dá)了一種獨(dú)到的思想感情。C詩(shī)先提出椰樹(shù)像什么，最終確認(rèn)是它“自己”，由迷惑到清晰，由疑問(wèn)到肯定，自然而合邏輯。D詩(shī)以平常事物談起，展開(kāi)聯(lián)想，最終得出“藝術(shù)貴在獨(dú)創(chuàng)”的哲理。9、讀卞之琳的斷章，談?wù)勀阌泻误w會(huì)？你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。（二）閱讀普希金的風(fēng)暴，完成后面的題。（選做題）風(fēng) 暴普希金你可看過(guò)巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當(dāng)海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當(dāng)電閃以它紫紅的光線(xiàn)不斷地閃出了她的形象，而海風(fēng)在沖激和飛旋，揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海，狂暴、陰郁，閃爍的天空沒(méi)一塊蔚藍(lán)；但相信吧：巖石上的少女比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。10、給下列加點(diǎn)字注音。澎湃( )閃爍( )11、詩(shī)的題目為風(fēng)暴，自然“風(fēng)暴”是詩(shī)人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。12、濤人是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)少女的?著力刻畫(huà)了她怎樣的形象?13、詩(shī)中所寫(xiě)風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用？14、詩(shī)中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?假如生活欺騙了你練習(xí)案答案1、憂(yōu)郁（ y ） 瞬息（ shn ） 不q（期 ）而至2、“一切”強(qiáng)調(diào)了所有的不幸和挫折所帶給人的憂(yōu)郁都是暫時(shí)的，一會(huì)兒就過(guò)去了，勸誡人們正視“憂(yōu)郁”，向往“未來(lái)”。 3、當(dāng)時(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)帲荒艿却?、一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生。 人生難免會(huì)遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對(duì)待,“心地永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，這樣，越過(guò)坎坷之后回首過(guò)去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，因?yàn)榭嚯y是最好的老師，欲見(jiàn)彩虹必先經(jīng)歷風(fēng)雨。5、面臨挫折要正確、樂(lè)觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明、美好的。6、學(xué)生只要言之有理即可。7、C 8、B9、提示：答案并不惟一，意思重在“相對(duì)”上，世間的人物、事物都是息息相關(guān)，相互依存，相互作用的。10、png pi shu11、抓住了風(fēng)景中三個(gè)典型形象：在幽暗時(shí)和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。12、從她的穿著、站姿、背景等方面來(lái)描寫(xiě)的，著力刻畫(huà)了她靜穆、素潔、勇敢的形象。13、以瘋狂的風(fēng)暴來(lái)襯托少女柔韌而有力的美。14、“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)。【精品文檔】第 10 頁(yè)