1.5 有理數(shù)的乘法和除法1.5.1有理數(shù)的乘法第2課時(shí) 有理數(shù)乘法的運(yùn)算律教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能: 經(jīng)歷探索乘法運(yùn)算律的過程，進(jìn)一步發(fā)展觀察、驗(yàn)證、猜想、歸納的能力，促使學(xué)生學(xué)好乘法運(yùn)算律及多個(gè)有理數(shù)相乘積的符號(hào)的確定。2、過程與方法: 運(yùn)用乘法的運(yùn)算律簡化乘法運(yùn)算。重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn)：乘法運(yùn)算律的理解和運(yùn)用2、難點(diǎn)：乘法運(yùn)算律的靈活運(yùn)用及運(yùn)算中符號(hào)的確定。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：有理數(shù)的乘法法則，互為倒數(shù)的定義，兩個(gè)有理數(shù)相乘積的符號(hào)的確定。二 、合作交流，解讀探究1、做一做：P32“做一做”填空，并比較她們的結(jié)果。<1> (2) 7， 7（2）（3）（4），（4）（3）師：由上面的兩組式子，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：乘法滿足交換律。<2> 3（4）（5）（5）3（4）（5）3師：由上面的兩組式子，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)：乘法滿足結(jié)合律。<3>（6）4（9）（6）（6）4（6）（9）師：由上面的兩組式子，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)：乘法滿足分配律2、想一想： <1>由上面的幾道題，我們已經(jīng)知道了在有理數(shù)運(yùn)算中，乘法的交換律、結(jié)合律以及分配律均成立。那么同學(xué)們現(xiàn)在再給你們幾分鐘的時(shí)間，你們分別寫出滿足乘法的交換律、結(jié)合律以及分配律的式子。2、剛才我們都是通過具體的數(shù)來表示乘法的交換律、結(jié)合律與分配律的，現(xiàn)在請(qǐng)你們用字母表示乘法的交換律、結(jié)合律與分配律。乘法的交換律：ab=ba乘法的結(jié)合律：（ab）c=a(bc)乘法的分配律：a(b+c)=ab+ac三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、例2計(jì)算：(1) (-12)(-37) (2) 6(-10)0.1 (3)-30() (4)4.99(-12)(1)、(2)兩題的解題過程引導(dǎo)學(xué)先處理符號(hào),再運(yùn)用交換律與結(jié)算.(3)師：這道題如何計(jì)算能相對(duì)簡便一些，請(qǐng)同學(xué)們思考一下。(4)師：這道題如何計(jì)算能相對(duì)簡便一些呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式中的數(shù)字特征,如4.99與5很接近,如果把4.99寫成(5-0.01),就可以利用分配律進(jìn)行簡便計(jì)算.師：由這四道計(jì)算題，同學(xué)們能否總結(jié)出我們運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的原則？學(xué)：能約分的、湊整的、互為倒數(shù)的數(shù)要盡可能的結(jié)合在一起。2、例3：某校體育器材室共有60個(gè)籃球。一天課外活動(dòng)，有3個(gè)級(jí)分別計(jì)劃借籃球總數(shù)的，和。請(qǐng)你算一算，這60個(gè)籃球夠借嗎？如果夠了，還多幾個(gè)籃球？如果不夠，還缺幾個(gè)？分析：籃球總數(shù)的，和的含義是什么？在這種背下，體育器材室的籃球總數(shù)可以看做什么數(shù)？三個(gè)班級(jí)若按計(jì)劃借走籃球總數(shù)的，和后，剩下的籃球占籃球總數(shù)的幾分之幾？應(yīng)怎樣列式？3、練習(xí) 課本練習(xí)1、2四、總結(jié)反思在有理數(shù)運(yùn)算中乘法滿足交換律結(jié)合律、以及分配律，使用它們的原則是能約分的、湊整的、互為倒數(shù)的數(shù)要盡可能的結(jié)合在一起。五、作業(yè)