傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！二十三 送東陽(yáng)馬生序（第一課時(shí)）一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1初步感知古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。2掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞“序”“致”“質(zhì)”等的意義。3掌握常見(jiàn)文言虛詞“以”“諸”等的用法。二、自主預(yù)學(xué)1一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列練習(xí)。（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。嗜好（）逾約（） 加冠（ ）叱咄( ) ( )叩問(wèn)（） 皸裂（） 媵人（ ）負(fù)篋曳屣( ) ( ) ( )容臭（ ） 至舍（ ） 燁然（ ） 缊袍敝衣（ ）（ ）俟其欣悅（ ） 以衾擁覆（ ）日再食（ ）廩稍（ ）（ ）裘葛之遺（ ）（ ） 凍餒（ ） 謁（ ）以為贄（ ）（2）文學(xué)常識(shí)積累。 本文作者是 ，字 ，號(hào) ， 初 家。本文選自 。本文是一篇 ，贈(zèng)序是 的文體，內(nèi)容多為 之辭。2二讀課文，借助文下注釋及工具書(shū)，試著翻譯課文，對(duì)不能理解的詞句做上標(biāo)志。疑問(wèn)摘要： 三、互動(dòng)探究 （一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章一、二兩段詞句意思。1注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準(zhǔn)確。2揣摩有關(guān)字詞的意思。（三）再讀課文，師生合作、生生合作、理解重點(diǎn)字詞。1通假字。（1）四支僵勁不能動(dòng) （ ） （2）同舍生皆被綺繡 （ ）2一詞多義。（1）以 以是人多以書(shū)假余 （ ）（ ） 以中有足樂(lè)者 （ ） 計(jì)日以還 （ ） 以衾擁覆 （ ） 俯身傾耳以請(qǐng) （ ） 余故道為學(xué)之難以告之 （ ）（2）致 無(wú)從致書(shū)以觀(guān) （ ） 閑情逸致 （ ）（3）之 每假借于藏書(shū)之家 （ ） 弗之怠 （ ） 錄畢，走送之 （ ） 當(dāng)余之從師也 （ ）（4）或 或遇其叱咄 （ ） 則或千或百果然鶴也 （ ） 或王命急宣 （ ）（5）故 溫故而知新 （ ） 見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故 （ ） 故人西辭黃鶴樓 （ ） 而兩狼之并驅(qū)如故 （ ） 故余雖愚，卒獲有所聞 （ ） 余故道為學(xué)之難以告之 （ ）（6）則 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉 （ ） 余則缊袍敝衣處其間 （ ） 則心不若余之專(zhuān)耳 （ ）（7）其 俟其欣悅 （ ） 余則缊袍敝衣處其間 （ ） 其業(yè)有不精，德有不成者（ ） 以其境過(guò)清，不可久居 （ ） 其一犬坐于前 （ ） 其真無(wú)馬邪？其真不知馬也（ ）（8）于 每假借于藏書(shū)之家 （ ） 凡所宜有之書(shū)皆集于此 （ ） 何有于我哉 （ ）（9）為 有司業(yè)、博士為之師 （ ） 為人五，為窗八 （ ） 有布衣畢昇，又為活板 （ ） 其印為予群從所得 （ ） 為其來(lái)也 （ ） 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 （ ） 孰為汝多知乎 （ ）（10）而 久而乃和 （ ） 足膚皸裂而不知 （ ） 婦拍而嗚之 （ ） 中俄冠而多髯者為東坡 （ ） 不可久居，乃記之而去 （ ）3詞類(lèi)活用。主人日再食 （ ）（ ）（ ） 腰白玉之刀 （ ）父母歲有裘葛之遺 （ ） 手自筆錄 （ ）4古今異義。錄畢，走送之 古義_ 今義_ 媵人持湯沃灌 古義_ 今義_假諸人而后見(jiàn)也 古義_ 今義_ 縣官日有廩稍之供 古義_ 今義_（四）三讀課文，翻譯下面的句子。（1）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 （2）又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 （3）援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)； （4）寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。 （5）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 （6）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉? 四、課堂練習(xí)課內(nèi)閱讀當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1下列句子“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是 （  ）A足膚皸裂而不知    B執(zhí)策而臨之    C學(xué)而不思則罔    D出淤泥而不染2下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是 （    ）A燁然若神人                    B腰白玉之環(huán)     判若兩人                         腰纏萬(wàn)貫C右備容臭                      D主人日再食     臭氣相投                         再接再厲3翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。至舍，四支僵勁不能動(dòng)。譯： 蓋余之勤且艱若此。譯： 4下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是 （     ）A“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。B描寫(xiě)富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。5請(qǐng)從語(yǔ)文積累中找出表現(xiàn)古人“好學(xué)”的兩個(gè)成語(yǔ)：       。       五、拓展閱讀甲文既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。乙文人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。不幸而在窮僻之域，無(wú)車(chē)馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問(wèn)，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶(hù)，又不讀書(shū)，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無(wú)濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又ィq須好學(xué)，今人可不勉乎？  （節(jié)選自顧炎武與友人書(shū)） 注解孤陋片面、淺陋。資盤(pán)纏。審詳細(xì)。庶幾差不多。子羔、原憲孔子的弟子。 勉勤勉，努力。1以下四組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞意思相同的一組是 （       ）A既加冠    若既不出戶(hù)              B故余雖愚    雖有子羔、原憲之賢C俯身傾耳以請(qǐng)    夫以孔子之圣，    D益慕圣賢之道      曾益其所不能2解釋下列加點(diǎn)的詞。A或遇其叱咄   B不幸而在窮僻之域    C又患無(wú)碩師名人與游   D若既不出戶(hù) 3將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)  （2）人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。 4甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說(shuō)的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？ 六、課后作業(yè) 1鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成拓展閱讀。2預(yù)習(xí)課文第三節(jié)。（第二課時(shí)）一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。2學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。二、自主預(yù)學(xué)1鞏固本文一、二段字詞句的解釋翻譯。2讀課文，思考下列問(wèn)題。（1）借助文下注釋及工具書(shū)，試著翻譯課文第三段，對(duì)不能理解的詞句做上標(biāo)志。 （2）搜集體現(xiàn)古人勤奮讀書(shū)的格言警句或詩(shī)句（不少于2條）。 三、課堂互動(dòng)探究（一）抽查本課第一、二段字詞句的翻譯。（二）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章第三段詞句意思。1注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準(zhǔn)確。2在空白處解釋加點(diǎn)字或畫(huà)橫線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者也。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。3疏通第三段內(nèi)容。（三）再讀課文，概括三部分主要內(nèi)容，并對(duì)第一段分層，概括層次意義。 （四）三讀課文，深入探討。1作者寫(xiě)作這篇序的目的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 2. 這是一篇非常打動(dòng)人的贈(zèng)序，你能分析一下本篇贈(zèng)序打動(dòng)人的原因嗎？ 3假如你是文中的馬生，在讀了這篇贈(zèng)序后，你想對(duì)作者說(shuō)些什么？ (五)小結(jié)。 課文通過(guò)自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于 ，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的 之情。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練。1解釋下列加點(diǎn)的字。生以鄉(xiāng)人子謁余 （ ）（ ） 撰長(zhǎng)書(shū)以為贄 （ ） 與之論辨 （ ） 言和而色夷 （ ）是可謂善學(xué)者也 （ ） 其將歸見(jiàn)其親也 （ ）2翻譯句子余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。 余故道為學(xué)之難以告之。 3第一段最后說(shuō)“蓋余之勤且艱若此”，作者求學(xué)的“勤”與“艱”表現(xiàn)在哪些方面？ 五、拓展閱讀閱讀下面甲、乙兩文，完成11 一14 題。甲： 送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）明· 宋濂今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？ 東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。乙：黃生借書(shū)說(shuō)（節(jié)選）清· 袁枚黃生允修借書(shū)。隨園主人（作者）授以書(shū)而告之曰：“余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍（做官）后，俸去書(shū)來(lái)，落落 （推積）大滿(mǎn)，素灰（書(shū)中蠡蟲(chóng)）絲，時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也?！苯顸S生貧類(lèi)予，其借書(shū)亦類(lèi)予；惟予之公（同人共用）書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類(lèi)。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書(shū)也必專(zhuān)，而其歸書(shū)也必速。為一說(shuō)，使與書(shū)俱。1解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。A縣官日有稟稍之供 B撰長(zhǎng)書(shū)以為贄 C與之論辨，言和而色夷 D其借書(shū)亦類(lèi)予 2甲文中哪一語(yǔ)句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢(mèng)”的“諸”字的意義、用法相同？答：這一語(yǔ)句是“ ?！?用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。( 5 分）（1）其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？ （2）余幼好書(shū)，家貧難致。 4綜合與延伸（1）甲文作者借到書(shū)“手錄” ，乙文作者借不到書(shū)“形諸夢(mèng)” ，表現(xiàn)了他們什么樣的共同心態(tài)？?jī)晌膶?xiě)作意圖的共同點(diǎn)是什么？答： （2） 假如你是馬君則或黃允修，讀到前輩的贈(zèng)文，你心中會(huì)涌起哪些感想？答： 六、課后作業(yè)1.背誦課文。2.學(xué)了課文以后，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)在日記本上。送東陽(yáng)馬生序（第一課時(shí)）參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.(1)shì yú guàn chì du kòu jn yìng qiè yè x xiù shè yè yùn bì sì qn sì ln sho qiú wèi ni yè zhì(2)宋濂 景濂 潛溪 明初 文學(xué)家 贈(zèng)序 臨別贈(zèng)言性質(zhì) 勉勵(lì)、贊許四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1解釋下列加點(diǎn)的字 （1）通假字“支”同“肢” “被”同“披”，穿著（2）一詞多義以：因?yàn)?；因?yàn)?；相?dāng)于“而”，表修飾；介詞，用；跟“而”的作用相同，相當(dāng)于“地”； 目的連詞，來(lái)。致：取得，得到；情趣。之：的；指“筆錄”這件事；代指借的書(shū)；助詞，用在主謂語(yǔ)之間，無(wú)意義。或：有時(shí)；或者；有。故：舊的知識(shí)；原因；老朋友；原來(lái)的樣子；所以；特意。則：就，于是；卻；就是。其：他；他們；他們的；那；其中；難道；恐怕。于：向；在；對(duì)。為：做；雕刻；發(fā)明；被；相當(dāng)于“于”，當(dāng)?shù)脮r(shí)候；是；同“謂”，說(shuō)。而：表修飾；表轉(zhuǎn)折；表并列；表并列；表承接。（3）古今詞類(lèi)變化（詞性活用）每天，兩次，提供伙食 掛在腰間 每年 用筆（4）古今異義跑 熱水 之于 指朝廷2翻譯下面的句子。（略）（二）課內(nèi)閱讀1 B 2 A 3到了住所（客舍），四肢（凍得）僵硬不能動(dòng)彈。  我（求學(xué)時(shí)）勤奮和艱苦大概就是這樣。4 B5示例：鑿壁偷光    囊螢映雪    頭懸梁，錐刺骨    聞雞起舞五、拓展閱讀1B       2A有時(shí) B地方區(qū)域等  C交往   D門(mén)3（1）曾經(jīng)跑到百里之外，追隨本鄉(xiāng)德高望重、學(xué)識(shí)淵博的長(zhǎng)者，拿著經(jīng)書(shū)向他討教。（2）一個(gè)人做學(xué)問(wèn)，如果不是每天（或一天天地）進(jìn)步，那就會(huì)每天退步。4共同之處：要勤勉好學(xué)，做學(xué)問(wèn)要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）不同之處：甲文從為學(xué)之難的角度說(shuō)勤勉，也談了尊師之道；乙文談“為學(xué)”不進(jìn)則退的道理，要認(rèn)真鉆研獨(dú)立思考，要出門(mén)學(xué)習(xí)生活（或開(kāi)闊眼界）（不同點(diǎn)各講出一點(diǎn)即可得滿(mǎn)分）【詩(shī)文翻譯】 一個(gè)人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，如果不日日進(jìn)取，就必定會(huì)一天天退步。（如果）孤獨(dú)地學(xué),沒(méi)有朋友, 見(jiàn)解就會(huì)狹隘,難有作為。長(zhǎng)時(shí)間住在一個(gè)地方，就會(huì)習(xí)慣那里的世俗而不知覺(jué)醒。（如果）不幸處于窮困和偏僻的地方，沒(méi)有坐馬車(chē)的費(fèi)用，仍要廣泛的獵取學(xué)問(wèn)并詳細(xì)考究，（這樣）可以與古人會(huì)合（一樣），以知道學(xué)問(wèn)的正確與否，差不多得到（學(xué)問(wèn)）的十分之六七，如果又不岀門(mén)去，又不去讀書(shū)，則是象一個(gè)面墻的人一樣（對(duì)學(xué)問(wèn)一無(wú)所見(jiàn)），即使是象子羔、原憲那樣的賢能，最終對(duì)國(guó)家是沒(méi)有幫助的?？鬃诱f(shuō)：“即使只有十戶(hù)人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了?！?憑孔子這樣的圣人，仍須努力地學(xué)習(xí)，這不是對(duì)今人的一種勉勵(lì)嗎？送東陽(yáng)馬生序（第二課時(shí)）參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（韓愈） 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。（顏真卿）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫） 好書(shū)猶藥，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）三、課堂互動(dòng)探究（四）三讀課文，深入探討1目的：贈(zèng)序，也就是給馬君則的贈(zèng)言。思想感情：作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)現(xiàn)身說(shuō)法，勉勵(lì)馬君則勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)現(xiàn)身說(shuō)法，多處運(yùn)用對(duì)比手法（教者需具體化），曉之以理，動(dòng)之以情，情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，所以打動(dòng)人。3示例：宋大人（宋老前輩等）：感謝您對(duì)晚生的勉勵(lì)，我一定不辜負(fù)您的期望，努力讀書(shū)，豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，學(xué)有所成。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1解釋下列加點(diǎn)的字 憑借 初見(jiàn)面時(shí)為表敬意送的禮物 同“辯”，辯論 平和 善于 父母2翻譯句子（略）3（略）五、拓展閱讀1A、朝廷 B、長(zhǎng)信 C 平和（平） D、像2假諸人而后見(jiàn)也。3 ( l )他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方不是天資低下，就是用心不如我專(zhuān)一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？ （2）我小時(shí)候愛(ài)好讀書(shū)，（但）家里窮，很難得到書(shū)（讀）。4 ( l )示例：要求讀書(shū)學(xué)習(xí)的迫切心倩，勸勉后輩珍借當(dāng)下條件，刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)。（其他說(shuō)法言之有理即可） （2）要點(diǎn)：一是敬佩或感謝：二是決心，不辜負(fù)希望。（其他說(shuō)法言之有理即可）譯文 年輕人黃允修來(lái)借書(shū)。隨園主人我把書(shū)交給他并且告訴他說(shuō)：“書(shū)不是借來(lái)的就不能好好地去讀。您沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些收藏書(shū)籍的人的事嗎？七略四庫(kù)是天子的藏書(shū)，但是天子中讀書(shū)的人又有幾個(gè)？搬運(yùn)時(shí)使牛累得出汗，放置在家就堆滿(mǎn)屋子的書(shū)是富貴人家的書(shū)，但是富貴人家中讀書(shū)的又有幾個(gè)？其余像祖輩父輩積藏許多圖書(shū)、子輩孫輩丟棄圖書(shū)的情況就更不用說(shuō)了。不只書(shū)籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來(lái)，他一定會(huì)擔(dān)心別人催著要回，就憂(yōu)懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說(shuō)：今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果已經(jīng)被我占有，必定會(huì)把它捆起來(lái)放在高處，收藏起來(lái)，說(shuō)：暫且等待日后再看如此而已?！?“我小時(shí)候愛(ài)好書(shū)籍，但是家里貧窮，難以得到書(shū)讀。有個(gè)姓張的人收藏的書(shū)很多。我去借，他不借給我，回來(lái)就在夢(mèng)中還出現(xiàn)那種情形。求書(shū)的心情迫切到這種程度。所以只要有看過(guò)的書(shū)就認(rèn)真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書(shū)籍買(mǎi)來(lái)了，一堆堆地裝滿(mǎn)書(shū)冊(cè)。這樣以后才慨嘆借書(shū)的人用心專(zhuān)一，而自己少年時(shí)代的時(shí)光是多么值得珍惜啊！”現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書(shū)苦讀也像我從前一樣；只是我的書(shū)借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書(shū)籍好像不相同。既然這樣，那么我本來(lái)不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來(lái)幸運(yùn)是遇到了我呢？懂得借到書(shū)的幸運(yùn)和借不到書(shū)的不幸運(yùn)，那么他讀書(shū)一定會(huì)專(zhuān)心，并且他還書(shū)一定會(huì)很迅速。寫(xiě)了這一篇借書(shū)說(shuō)，讓它同出借的書(shū)一起交給姓黃的年輕人。