歷史備考精品資料【精校版】訓練目標1.理學興起的社會背景。2.程朱理學和陸王心學的主要主張和區(qū)別。3.宋代理學的特點、積極影響和消極性。小題精練1(2016宜賓二模)唐到北宋，養(yǎng)老院基本上由政府籌建。宋金對峙后期，金國漢人劉廂遣散家中奴婢，拿出全部財產建“孤老院”。此后，宗祠集資的民間養(yǎng)老院在宋金多地興起。民間養(yǎng)老院興起的主要原因是()A等級觀念的淡泊B儒學復興的影響C經濟重心的南移D政府強制的結果2(2016朝陽二模)宋代張載等人提出“宗法若立，則人人各知來處，朝廷大有所益”，歐陽修、蘇洵等眾多學者提倡敬宗收族、義恤鄉(xiāng)里以及辦“義倉”“義學”“義?！钡鹊取＿@一風氣逐步盛行的原因是()A重建上古宗法制度B社會矛盾日趨激化C強化對戶籍的管控D儒學深入社會生活3(2016贛州高三摸底)朱熹指出：“小道不是異端，小道亦是道理，只是小。如農囿、醫(yī)卜、百工之類，卻有道理在?！敝祆湓诖?)A號召重視科學理論探究B主張格物以明其中之理C倡導科學實驗探索真理D重視傳統(tǒng)經驗總結積累4(2016新鄉(xiāng)許昌平頂山三模)“存天理，滅人欲”是宋代理學大師朱熹的核心主張，同時他還強調指出：“官無大小，凡事只是一個公。若公時，做得來也精彩。便若小官，人也望風畏服。若不公，便是宰相，做來做去，也只得個沒下梢。”在這里朱熹實際上強調國家公職人員要()A有所為有所不為B格物致知，自我修行C自我克制，廉潔奉公D不畏權貴，忠君愛國5(2017保定模擬)陸九淵說：“學茍知本，六經皆我注腳。”他認為做學問假如想求得根本，就不要拘泥于對古代經書的追根究底。這說明陸九淵()A強調自身的修習與領悟B反對儒家思想對人的束縛C主張自由闡釋儒家經典D否定了“六經”的權威地位6(2016河南六市一模)明代宋元學案中評述說：“宗朱(熹)者詆陸(九淵)為狂禪，宗陸者以朱為俗學，兩家之學各成門戶，幾如冰炭矣。二先生同植綱常，同扶名教，同宗孔孟。即使意見終于不合，亦不過仁者見仁智者見智?！贝嗽u述意在()A說明理學和心學家理論和實踐不一致B認為陸九淵的思想是佛教思想C勸說朱熹和陸九淵停止互相攻擊對方D說明認識和實踐之間的關系7(2016黃岡中學一模)王陽明認為：“夫學貴得之心，求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也，而況其未及孔子者乎！”梁啟超認為：“自由者，奴隸之對待(對立)也。辱莫大于心奴，而身奴為末矣若有求真自由者，其必自除心中之奴隸始?！边@說明兩者()A主張擺脫封建思想束縛B追求思想自由和平等C顛覆了傳統(tǒng)儒學的信條D否定對傳統(tǒng)權威的迷信8(2016桂林、北海、崇左二模)南宋嘉定二年(1209年)，朝廷賜朱熹謚曰，“文”。淳祐元年(1241)正月，周敦頤、張載、程顥、程頤和朱熹從祀孔廟，而將王安石排擠出從祀的行列。這些做法()A反映理學逐步成為官方統(tǒng)治思想B旨在恢復孔孟儒學的正統(tǒng)地位C表明理學已完成神圣化和宗教化D使儒學從理本論轉向了心本論大題優(yōu)練9閱讀材料，回答問題。材料一厚斂于民以養(yǎng)禽獸，而使民饑以死，則無異于驅獸以食人矣蓋侈用則傷財，傷財必至于害民。故愛民必先于節(jié)用。朱熹四書章句集注材料二朱熹生活的南宋時代，整個社會統(tǒng)治階級鮮廉寡恥，生活奢侈無度。在這種時代背景下，朱熹提出“存天理，滅人欲”之說。天理是公道和良知。朱熹區(qū)分了“欲”和“人欲”。欲是正常的，饑而欲食，渴而欲飲，這是正常的欲。朱熹要滅的是“人欲”，又叫“物欲”朱熹認為當時國之大患根在君王心術已受蒙蔽。應該根據大學之教，以正心誠意作為治國平天下的根本。針對當時朝野上下普遍信奉佛教禪宗思想，他提出了“格物致知”之旨，即要求人要“推究事物的原理，以獲得知識”。洪映萱另一種聲音對朱熹“存天理，滅人欲”等理學觀念的反思(1)概括材料一中的主張。程朱理學與儒學思想是何關系？(2)根據材料二，概括理學思想的進步之處。答案精析1B材料不能反映等級觀念的問題，故A項錯誤；材料“宗祠集資的民間養(yǎng)老院興起”反映了以宗族為核心的家庭強烈的社會責任感，反映了宋明理學的價值觀，故B項正確；材料提及宋金兩地民間養(yǎng)老院興起，與經濟重心南移無必然聯(lián)系，故C項錯誤；材料提及在政權對峙時宋金各地民間養(yǎng)老院興起，顯然與政府強制無關。2D根據題干材料可知學者們重視宗法思想的作用，但是不等于主張重建上古宗法制度，故A項錯誤；社會矛盾激化材料無從體現，故B項錯誤；“題干材料無從體現強化戶籍管控的信息，故C項錯誤；在宋代相對寬松的文化政策環(huán)境下，士大夫掀起儒學復興運動，強化儒學重忠孝、講廉恥的社會倫理道德要求，故D項正確。3B材料中沒有涉及科學理論的探究，故A項錯誤；材料反映的是小處也有理，故是理學中格物致知的體現，故B項正確；科學實驗起源于近代西方，材料中沒有倡導科學實驗，故C項錯誤；重視經驗總結是中國古代科技的特點，但材料沒有涉及對傳統(tǒng)經驗的總結，故D項錯誤。4C材料中“若公時若不公”表明是公不公，而非為不為，故A項錯誤；材料中沒有涉及格物致知，故B項錯誤；自我克制，廉潔奉公與材料中“存天理，滅人欲”“官無大小，凡事只是一個公”相符，故C項正確；不畏權貴，與材料中“若公時，做得來也精彩。便若小官，人也望風畏服”不符，故D項錯誤。5A根據材料“六經皆我注腳”，結合所學，意指陸九淵“心即理也”，強調內心的作用，故A項正確；宋明理學，主張“理”在社會的體現是“三綱五常”等級秩序，并不反對儒家的束縛，故B項錯誤；“心即理也”，并不是強調隨意性，而是“良知”，強調社會責任感和歷史使命感，故C項錯誤；題干意在借用儒家經典的內容，與“本心”處處相通，并非否定經典的地位，故D項錯誤。6A根據所學知識可知理學和心學的世界觀不同，探求理的方法也不同，所以兩者才會產生爭執(zhí)，故A項正確；朱熹詆毀陸九淵的思想為“狂禪”，并非表明陸九淵的思想是佛教思想，故B項錯誤；根據材料可知作者旨在說明兩者既有區(qū)別又有共同之處，而非制止雙方攻擊，故C項錯誤；材料未說明認識和實踐之間的關系，故D項錯誤。7D據材料“夫學貴得之心，求之于心而非也，雖其言之出于孔子，不敢以為是也，而況其未及孔子者乎”可知，王陽明反對迷信傳統(tǒng)權威，據材料“若有求真自由者，其必自除心中之奴隸始”可知梁啟超主張追求自由，破除傳統(tǒng)權威的迷信，故D項正確。8A根據材料中對朱熹的謚號以及周敦頤、張載和二程及朱熹的地位，可以看出當時程朱理學逐漸得到統(tǒng)治者的認可，成為官方統(tǒng)治思想，故A項正確；程朱理學是儒學吸收了佛教、道教思想的產物，不是孔孟時期的儒學，故B項錯誤；材料未涉及理學的神圣化和宗教化，故C項錯誤；材料中反映的是程朱理學，仍以理為本，心本論是陸王心學的特點，材料中沒有體現，故D項錯誤。9(1)主張：節(jié)用愛民。關系：程朱理學吸收了佛道思想來解釋儒學，是對傳統(tǒng)儒學的深化和發(fā)展。(2)進步：理學思想具有憂患意識，關注國家政治；崇尚道德，強調道德對社會的重要性；主張力行，具有務實傾向。解析(1)第一小問主張，據材料二中“故愛民必先于節(jié)用”得出節(jié)用愛民；第二小問關系，結合所學，從對傳統(tǒng)儒學的深化和發(fā)展的角度回答。(2)根據材料二和所學知識，“整個社會統(tǒng)治階級鮮廉寡恥，生活奢侈無度”，朱熹提出“存天理，滅人欲”，說明理學思想具有憂患意識，關注國家政治；“天理是公道和良知”，可見理學崇尚道德，強調道德對社會的重要性；“格物致知”說明理學進步在于主張力行，具有務實傾向。版權所有：高考資源網()