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1、《“告別”與“驚愕”》 教學(xué)理念： 1、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使抽象音樂(lè)形象化。采用聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受繪形象的方法，然后在音樂(lè)情境表演中，以比較通俗和快樂(lè)的形式讓學(xué)生了解海頓和他的作品。 2、海頓的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》都和力度記號(hào)有著密切聯(lián)系，通過(guò)力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，展現(xiàn)海頓音樂(lè)作品的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、以故事引音樂(lè)，欣賞音樂(lè)片段談感受，在了解作曲家的創(chuàng)作意圖和參與音樂(lè)情景劇的演繹后，逐步體會(huì)海頓音樂(lè)作品的魅力。 2、初步感受海頓音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，能記住常用力度記號(hào)，并了解力度這一要素在音樂(lè)中的重要作用。 教學(xué)分析： 海頓是西方音樂(lè)史上作品最多的音樂(lè)家，他雖然出身貧

2、困，從小在很艱苦的條件下學(xué)習(xí)音樂(lè)，但并不影響他成為當(dāng)時(shí)首屈一指的音樂(lè)家。海頓的主要成就是交響樂(lè)的創(chuàng)作方面。由于在他之前，巴赫和亨德?tīng)柕热司蛧L試過(guò)交響樂(lè)這種體裁，因此，海頓并非交響樂(lè)的首創(chuàng)者，但海頓是在前人的基礎(chǔ)上，為交響樂(lè)確立規(guī)范的人，所以，后人稱(chēng)他為“交響樂(lè)之父”。 海頓的交響樂(lè)始終如一地貫穿著一個(gè)宗旨，反映他的世界觀和音樂(lè)觀?！兑魳?lè)家海頓》一課選取他的兩首極具代表性的作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓我們深切感受到他的音樂(lè)親切、真誠(chéng)、爽朗，富于幽默感的特性。他也許無(wú)力改變當(dāng)時(shí)那個(gè)不幸的社會(huì)，但卻在努力的醫(yī)治人們的創(chuàng)傷，使他們樂(lè)觀地面對(duì)人生。作品《驚愕交響曲》和《告別交響曲》

3、就充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以，海頓的音樂(lè)作品是以“建立和諧的世界”這一理性主義為指導(dǎo)，通過(guò)理性的鏡框反映現(xiàn)實(shí)生活，再把生活轉(zhuǎn)化為抽象的音樂(lè)規(guī)范來(lái)表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：交響曲《驚愕交響曲》和《告別交響曲》中的主題樂(lè)段的欣賞和感受。 難點(diǎn)：欣賞完《告別交響曲》后，師生合作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)樂(lè)曲演奏情景，從而體會(huì)作曲家的內(nèi)心情感，引起共鳴，從而提升學(xué)生的欣賞和表演水平。 教學(xué)過(guò)程： 1、欣賞和表演樂(lè)曲《驚愕交響曲》。 教師貼課題《音樂(lè)家海頓》，講海頓的音樂(lè)故事，在中途故意設(shè)下懸疑，引出《驚愕交響曲》音樂(lè)片段，說(shuō)出自己聽(tīng)完音樂(lè)的感受。 2、師：200多年前，海頓作為一名才華橫溢的音樂(lè)家，在艾

4、斯特哈奇公爵家任樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，在指揮樂(lè)隊(duì)為公爵演奏的過(guò)程中，經(jīng)常（加重）會(huì)遇到一件令他們心煩的事情，不過(guò)呢，也正是這件事，讓海頓寫(xiě)成了一部特別的交響樂(lè)作品！現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)一下！不過(guò)，老師有個(gè)要求，那就是音樂(lè)是有畫(huà)面的，希望大家輕輕的閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下！你覺(jué)得這段音樂(lè)在講述一個(gè)怎樣的故事呢？播放到《驚愕交響曲》重音的那部分，觀察學(xué)生的表情，切斷音樂(lè)，拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考。 3、師：大家表情很夸張??！你為什么會(huì)有這樣的表情呢？你覺(jué)得音樂(lè)在講述什么呢！ 生：剛才被音樂(lè)嚇了一跳，可能講述某個(gè)人在搞惡作劇吧？（學(xué)生各說(shuō)己見(jiàn)，談自己的感受） 4、師：大家說(shuō)的很好！那誰(shuí)能幫它取個(gè)名字呢？誰(shuí)來(lái)試一下

5、！ （聽(tīng)到驚愕，古人已經(jīng)給它取了名字，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)強(qiáng)音時(shí)，也可以引導(dǎo)他們來(lái)為這個(gè)音樂(lè)作品取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。? 生：驚嚇，驚恐。 （設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音樂(lè)片段，感受音樂(lè)，教師幽默的引導(dǎo)和讓學(xué)生給樂(lè)曲取一個(gè)名字正好拉近了學(xué)生和古典音樂(lè)的距離。） 5、師：既然大家取的名字都和驚嚇有關(guān)！我們也知道，音樂(lè)是帶給人美的享受的，那海頓作為一名著名的音樂(lè)家，沒(méi)可能不知道這個(gè)道理，那他為什么還要拿音樂(lè)嚇唬人呢，他難道不怕公爵找他的麻煩嗎？ 6、再聽(tīng)音樂(lè)，思考教師提出的問(wèn)題“他難道不怕公爵找他的麻煩嗎”，再次設(shè)下懸疑，吸引學(xué)生。 師：海頓怕嗎？ 生：思索中…… 7、師：請(qǐng)大家看大屏幕。（點(diǎn)擊課件，播放海頓的故事。欣賞這個(gè)音樂(lè)產(chǎn)生時(shí)的一個(gè)小故事，讓學(xué)生體會(huì)海頓的心情。）看完，大家明白了吧！如果你是樂(lè)隊(duì)指揮海頓，你會(huì)有什么樣的心情呢？ 8、師：下面老師來(lái)扮演海頓指揮樂(lè)隊(duì)，大家扮演這些欣賞音樂(lè)會(huì)的公爵貴族們，把200多年前的那一幕重演一下吧！