我們好好玩設計意圖設計者：陳燕 花家地實驗小學指導者：王穎 朝陽區(qū)教研中心單元名稱我們好好玩一、單元教學設計說明（一）指導思想與理論依據(jù)品德與生活課程以兒童生活為基礎，以三條軸線和四個方面構成了課程的基本框架，本課屬于“兒童與社會”軸線，“健康、安全地生活”、“愉快、積極地生活”、“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”方面。 “健康、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎。其中第8條提出，“使用玩具、設備進行活動時，租售規(guī)則，注意安全”；第9條提出，“認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規(guī)則。不到危險的地方去玩，避免意外傷害”；第10條提出，“了解當?shù)囟喟l(fā)的自然災害的有關知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法?！薄坝淇?、積極地生活”是兒童生活的主調。其中第1條提出喜歡和同學、老師交往，高興地上學、愉快地玩；第8條提出學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決；第9條提出敢于嘗試有一定難度的任務或活動?！皠邮謩幽X、有創(chuàng)意地生活”是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需要。其中第3條提出，學生要“喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和美化生活”；第4條要求學生“能根據(jù)需要動手做簡単的道具、小模型、小物品等來開展活動”；第5條提出，學生要“能積極地出主意、想辦法來擴展游戲或推進活動”；第6條要求學生要“學習用觀察、比較、調查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”?！爸袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為三個方面以及六大素養(yǎng)，本課涉及了 “健康生活”、“人文底蘊”和“實踐創(chuàng)新”三大素養(yǎng)。在“健康生活”素養(yǎng)中提到：理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習慣和生活方式等。在“人文底蘊”素養(yǎng)中提到：學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。在“實踐創(chuàng)新”中提到：學生在日?；顒?、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。青少年法治教育綱要中指出：小學低年級要初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭、規(guī)則公平的意義與要求。（二）教學背景分析1.教學內(nèi)容分析第二單元我們好好玩，包括第5課健康游戲我常玩、第6課傳統(tǒng)游戲玩)、第7課我們有新玩法和第8課安全地玩四課。本單元通過選擇健康的游戲玩、了解傳統(tǒng)游戲的玩法、創(chuàng)造性地改進游戲的玩法以及安全地玩游戲等課題內(nèi)容，聚焦學生游戲的四個主題:健康、文化、創(chuàng)新和安全，引導學生更文明、更健康、更有創(chuàng)意、更安全地玩游戲，使他們有意識地通過玩游戲獲得成長?？v觀本學科教材，在一年級上冊有兩課涉及游戲的內(nèi)容：一課是課間十分鐘，從引導學生適應學校生活的角度引導學生過好課間生活；一課是玩得真開心，從幫助學生處理好放學后家庭生活與學校生活的關系，以及如何在游戲中與人分享的角度，引導學生在家庭生活中玩游戲。二年級下冊的這一單元，則側重同齡人之間的游戲，將游戲作為學生健康成長及培養(yǎng)創(chuàng)新性的重要載體。2.學生情況分析為了更好的了解學生認知起點，根據(jù)教材內(nèi)容，我采用了問卷法、作品分析法對二年級8班37名學生進行了學情調研。通過調研可以看出學生常玩的游戲重要集中在跳繩、跳房子、老鷹捉小雞、捉迷藏等上面，對于傳統(tǒng)游戲的了解主要有：滾鐵環(huán)、七巧板、石頭剪刀布、抽陀螺、拍洋畫、翻花繩等。目前學生常玩的游戲中包含一部分傳統(tǒng)游戲，如：跳繩、跳房子、老鷹捉小雞、放風箏等，但也有一些長輩熟知的傳統(tǒng)游戲學生基本不了解，也極少玩，如：滾鐵環(huán)、七巧板等。學生認為健康的游戲主要是運動類的游戲，其中最多的是跳繩和跳房子。60%的學生都認為電子游戲是不健康的，但是還有40%的同學認為“不健康”的游戲就是“不安全”的，因此提到了爬樹、掰手腕、打拳等。在調研游戲中不安全問題時，學生認為“不安全”的游戲主要是戶外活動，其中最多的是跳繩、老鷹捉小雞、爬樹，還有2名同學提到了電子游戲對眼睛是不安全的?？磥韺W生對于健康和安全的理解不是很清晰，對于低年級孩子來說健康和安全的生活通常是結伴而生的，不能產(chǎn)生割裂。在游戲變化花樣調研中，學生主要對跳繩和跳房子進行過游戲創(chuàng)新，其中有的同學把跳繩創(chuàng)新成倒著跳、翻花跳、幾個人一起跳、用跳繩拉火車、用跳繩拔河看來學生對于熟知的游戲還是有很多創(chuàng)新的，只是相對比較集中，游戲內(nèi)容比較單一，但是學生對于游戲興趣是十分濃厚的。3.我的思考游戲是孩子的天性，也是學生成長的重要途徑，對小學生來說尤其如此。在玩游戲的過程中，實際上體現(xiàn)著非常綜合性的內(nèi)容，其中涉及人際相處、規(guī)則意識、健康觀念、創(chuàng)新與安全、道德與法治等。小學生普遍對玩游戲情有獨鐘，但卻不一定都能在玩游戲中獲得健康的成長，甚至還可能因為游戲本身存在的安全隱患，或者因為沉迷于不健康的游戲，而對自身的成長造成不可挽回的傷害。因而，引導學生學會“好好玩”是個重要的成長話題，健康地玩、安全地玩的是基礎，玩出文化、玩出創(chuàng)新是上層建筑。教育的自覺在于把“游戲”真正轉化為學生文明生活及發(fā)展創(chuàng)新性的載體，通過“玩好”而實現(xiàn)“發(fā)展好”的目的。本單元涉及四個主題，分別是：健康、文化、創(chuàng)新、安全。通過學前調研，我發(fā)現(xiàn)在低年級學生的生活中健康和安全是密不可分的，因此本次單元式備課，我選擇了三個主題點：“健康安全”、“文化”、“創(chuàng)新”進行了三課時的教學安排，即：“健康安全游戲我常玩”、“傳統(tǒng)游戲我會玩”、“我們有新玩法”，引導學生能夠在游戲中達到身心健康、玩出文化、玩出創(chuàng)新。4. 教與學方式：本課采用“體驗式”教學方式5.教學手段：多媒體視頻、PPT展示6.技術準備：音頻、視頻、PPT教師準備：1PPT 2體驗活動學具、學具卡、任務袋學生準備：了解多種游戲的玩法二、單元學習目標與重點難點教學目標：1.了解傳統(tǒng)游戲的文化背景及其玩法，會創(chuàng)新游戲，會選擇適合游戲，從而玩得健康、安全、開心2.會用多種方式表達自己的想法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力3.通過參與創(chuàng)造新玩具、新游戲的過程體驗創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)學生的有創(chuàng)意地生活意識以及安全意識教學重點：了解傳統(tǒng)游戲的文化背景及其玩法，會創(chuàng)新游戲，會選擇適合游戲，從而玩得健康、安全、開心。教學難點：培養(yǎng)學生的有創(chuàng)意地生活意識以及安全意識。三、單元整體教學思路