高中地理課堂《天氣系統(tǒng)》第二課時實踐反思周彩珍
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高中地理課堂《天氣系統(tǒng)》第二課時實踐反思周彩珍
高中地理課堂天氣系統(tǒng)第二課時實踐反思 周彩珍實踐意義地理思維和圖表閱讀簡單繪制是解決地理問題的靈魂,是地理教學(xué)的主要目標(biāo);親自實踐信息技術(shù)應(yīng)用參與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程,是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科思維和素質(zhì)的關(guān)鍵。具體實施信息化教學(xué)實踐過程第二章第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)的第二課時氣旋(低壓)與反氣旋(高壓),上課一開始,我就利用了今年第九號臺風(fēng)“納沙”對福建和浙江所造成的影響的一段視頻及臺風(fēng)云圖作為課程的導(dǎo)入,使學(xué)生首先有一感性認識和學(xué)習(xí)致用的興奮感。然后按照我設(shè)置的思路用課件動態(tài)演示氣旋與反旋的運動特點及天氣特點,也講了其他的氣壓場(低壓槽與高壓脊)等相關(guān)知識點,講氣旋的時候也叫了兩位同學(xué)上臺分別板畫氣旋反氣旋的氣流狀況與天氣特點的示意圖,然后教同學(xué)們?nèi)绾斡米笥沂侄▌t來判斷氣旋與反氣旋,最后利用上節(jié)課所用的一個天氣系統(tǒng)圖引出鋒面氣旋的概念。然后總結(jié)鞏固。收到效果通過課堂最后5分鐘檢測來看,通過信息技術(shù)輔助教學(xué),學(xué)生知識掌握較好,而且動手能力較強。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。課堂很活躍,學(xué)習(xí)變得生動輕松又讓他們感覺地理很貼近生活,并能解釋生活很有用!