2018新人教版部編本九年級上冊語文沁園春雪導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1、背誦默寫本詞。2、品味優(yōu)美語言。3、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。4、感受壯闊宏偉的雪景及毛澤東的宏大氣魄。一自主探究1、查找資料，介紹文章的寫作背景。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。2、介紹作者毛澤東：3、自讀課文一遍，找出你認為重要的詞語。4、朗讀并背誦全文。5、結(jié)合書下注解再讀課文，初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。上闕： 下闕： 三、合作探究1、上闋分幾層意思？理出寫景順序。 2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？ “須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？ （三）、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀。1、提問：下闋可分幾層？ 2、逐層理解下闋：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ “惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？ “俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？ 作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ （四）再讀兩遍課文用心體會作者的情感。四、內(nèi)容小結(jié)： 這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。二、合作探究（一）整體感知 本詞雖為詠雪，實際上它不僅僅是一幅美麗的風(fēng)景畫，更是一首雄壯的抒情詩。上闕寫景，即景生情；下闕抒情，寓情于景。情感與景物相生，描寫與議論結(jié)合，語言形象、精警、優(yōu)美，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。（二）合作探究：1、這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的？ 2、這首詞有哪些詞用得準確精煉、極富形象、飽含感情，聯(lián)系具體詞句談?wù)勛约旱母惺堋?3、本文運用了多種修辭，請在文中找出并談?wù)勛约旱目捶ā?4、這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?三、比較閱讀。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？ 四、課后反思 達標檢測：1、注音：分 嬈 遜 數(shù) 汗解釋：惟余 競 紅裝素裹 風(fēng)騷2、默寫全詞3、寫出含“雪”的四句古詩詞。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)讀（一）填空：沁園春雪選自 (二)規(guī)正字音分外（ ）妖嬈（ ）風(fēng)騷（ ）紅妝素裹（ ）一代天驕（ ）莽莽（ ）（三）初讀感受：你能說說作者筆下的北國究竟是怎樣的一番美景嗎？二、 學(xué)習(xí)研讀（一）導(dǎo)入新課古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪?，紛紛吹落軒轅臺?！边€有柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”高駢的“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。”元朝黃庚的“江天不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家?！钡鹊?，舉不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作沁園春雪就是詠雪的名篇。（二）題解與背景 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。 （三）明確學(xué)習(xí)目標 （四）初讀課文，整體感知內(nèi)容 1自己大聲朗讀課文，個體感知2 聽朗讀，學(xué)朗讀，在朗讀中初步體會作者情感3 教師范讀，強調(diào)節(jié)奏與語氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中洋溢的豪邁氣勢4 提讀，組讀，齊讀（六）品讀課文，賞析意境 1 學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。 2 齊讀上闋，思考：如果將上闋分為三層，你怎樣劃分？依據(jù)是什么？ 3 分層賞析上闋1）在詳細描述雪景時，作者用那一個字來統(tǒng)領(lǐng)下文的？2)找出這一層中你喜歡的精彩語句并進行賞析，組內(nèi)交流3）作者眼中的晴日雪景是真實的嗎？ 4）引導(dǎo)感受上闋中作者的思想感情（七）、學(xué)習(xí)下闕：1、自由朗讀下闕。2、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解，簡單分析。3、討論1） “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義，以及在詞中的作用2）上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文，那么下闕有沒有這樣的一個字？3）詩人在“惜”什么人？“惜”他們什么？4）集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用，體會詩人的豪情（八）小結(jié)三 指導(dǎo)點撥打開你的想象之門，走到冰雪覆蓋的塬上，用豪邁激情的的朗讀與作者做一次時空交流四 背誦這首詩。教學(xué)反思： 第二課時學(xué)習(xí)目標：理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情的寫作特點學(xué)習(xí)難點：1、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法 2、反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。導(dǎo)學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)讀（一）填空：1、積累古詩詞中寫雪的名句，至少寫出五句 2、找?guī)拙涔旁娫~中表達作者的抱負的詩句3、找?guī)讉€含“雪”字的成語。二 學(xué)習(xí)研讀（一）導(dǎo)入新課（二）考察背誦，激發(fā)學(xué)習(xí)氣氛（三）明確學(xué)習(xí)目標 （四）細讀品味，感受凝練，貼切，充滿表現(xiàn)力的語言1 自讀，找出你認為運用傳神的詞語并進行賞析2 交流指導(dǎo)（五）總結(jié)這首詞的層次與思路（六）再讀詩詞，展開聯(lián)想，暢談感悟1、齊聲朗讀，想象詞中景象。2、請大家選擇你印象最深的語句有感情地朗讀。并說說你為什么喜歡這些語句。（七）指導(dǎo)背誦，考察默寫(八)拓展延伸：課外積累毛澤東的其他詩詞，體會一代偉人的豪情壯志三 課后練習(xí)：學(xué)寫現(xiàn)代詩在朗讀第一單元詩歌的基礎(chǔ)上，放飛自己的想象，醞釀自己的情感，將你的情感融入到自然的景物之中，也做一回或豪邁，或婉約，或明哲的詩人！ 教學(xué)反思： 閱讀全文(71) | 回復(fù)(0) |反映問題 | 引用通告(0) | 編輯 11 / 11文檔可自由編輯打印