《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－20 短文兩篇｜湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件－20 短文兩篇｜湘教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20 短文兩篇短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)課文生字，積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)課文生字，積累詞語(yǔ)。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美；找正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美；找 出表示時(shí)間或季節(jié)推移的詞句，了解課文的記敘順序。出表示時(shí)間或季節(jié)推移的詞句，了解課文的記敘順序。 3.3.了解課文的記敘，體會(huì)竹林和松樹(shù)不同的美。了解課文的記敘，體會(huì)竹林和松樹(shù)不同的美。 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)zho zhu jing jio n 罩罩 灼灼 降降 皎皎 擬擬 l png qio cu wi t 例例 蓬蓬 憔憔 悴悴 萎萎 禿禿 同學(xué)們，你們一定都見(jiàn)過(guò)同學(xué)們，你們

2、一定都見(jiàn)過(guò)竹子吧？你能說(shuō)說(shuō)竹子的竹子吧？你能說(shuō)說(shuō)竹子的樣子嗎？樣子嗎？ 圖上的竹子好看嗎？如果一大片這圖上的竹子好看嗎？如果一大片這樣的竹子生長(zhǎng)在一起會(huì)是什么樣？樣的竹子生長(zhǎng)在一起會(huì)是什么樣？今天就就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一篇今天就就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一篇竹竹子子。自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1.1.自學(xué)生字新詞，在課文中畫(huà)出帶生字詞語(yǔ)。自學(xué)生字新詞，在課文中畫(huà)出帶生字詞語(yǔ)。2.2.對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，注意做好標(biāo)記，小組討對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，注意做好標(biāo)記，小組討論解決。論解決。 再讀短文，深入探究再讀短文，深入探究1.找一找作者描寫(xiě)了竹林中的哪些景物？為什么作者會(huì)抓住這些景物描寫(xiě)？ 作者描寫(xiě)了

3、竹林中的霧、露珠、小鳥(niǎo)、陽(yáng)光、作者描寫(xiě)了竹林中的霧、露珠、小鳥(niǎo)、陽(yáng)光、月亮、風(fēng)等等。月亮、風(fēng)等等。2.作者又是怎么樣描寫(xiě)這些景物的？ 霧紗籠罩、小鳥(niǎo)歡叫，遮擋陽(yáng)光、玩游戲，霧紗籠罩、小鳥(niǎo)歡叫，遮擋陽(yáng)光、玩游戲，皎潔的陽(yáng)光、竹林沉睡。皎潔的陽(yáng)光、竹林沉睡。3.抓住這些景物描寫(xiě)有什么好處？ 作者抓住這些景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)，作者抓住這些景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)，突出了竹林生機(jī)勃勃、美麗動(dòng)人的特點(diǎn)，說(shuō)明突出了竹林生機(jī)勃勃、美麗動(dòng)人的特點(diǎn)，說(shuō)明作者觀察事物非常仔細(xì)。作者觀察事物非常仔細(xì)。 日積月累日積月累 輕聲讀短文，畫(huà)出自己喜歡的句子。想想輕聲讀短文，畫(huà)出自己喜歡的句子。想想為什么喜歡這些句子。

4、為什么喜歡這些句子。 剛才我們學(xué)習(xí)了剛才我們學(xué)習(xí)了竹林竹林，知道作者仔細(xì)觀，知道作者仔細(xì)觀察了竹林，所以能寫(xiě)得這么美。接下來(lái)，我察了竹林，所以能寫(xiě)得這么美。接下來(lái)，我們接著學(xué)習(xí)課文們接著學(xué)習(xí)課文松樹(shù)松樹(shù)。你們能說(shuō)說(shuō)平時(shí)。你們能說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的松樹(shù)又是什么樣的呢？看到的松樹(shù)又是什么樣的呢？ 小組進(jìn)行自學(xué)，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章的收獲。（1 1）要了解文章的描述順序，首先要找出關(guān)鍵的詞）要了解文章的描述順序，首先要找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。語(yǔ)。（2 2）說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞語(yǔ)用得好，為什么？）說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞語(yǔ)用得好，為什么？自學(xué)課文自學(xué)課文（3）自學(xué)了課文，說(shuō)能總結(jié)一下呢？ 課文是按照季節(jié)變化的順序來(lái)寫(xiě)

5、松樹(shù)，圍繞著課文是按照季節(jié)變化的順序來(lái)寫(xiě)松樹(shù)，圍繞著“一年四季，它都青蔥蒼翠一年四季，它都青蔥蒼翠”的特點(diǎn)，運(yùn)用了比較、的特點(diǎn)，運(yùn)用了比較、擬人等方法把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。擬人等方法把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。 知識(shí)遷移知識(shí)遷移 1.1.“秋風(fēng)過(guò)后，許多樹(shù)木披上了黃衣裳；往日頑皮秋風(fēng)過(guò)后，許多樹(shù)木披上了黃衣裳；往日頑皮的小草，也顯得有些憔悴。的小草，也顯得有些憔悴。”這個(gè)擬人句寫(xiě)得真好，誰(shuí)能來(lái)點(diǎn)評(píng)一下呢？ 這句話(huà)把樹(shù)木、小草當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得格外有這句話(huà)把樹(shù)木、小草當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得格外有趣，把季節(jié)人格化了。趣，把季節(jié)人格化了。2.你能仿照這個(gè)句子，也說(shuō)一說(shuō)這樣的擬人句嗎？找出文中的其他擬人句，多讀一讀。 全文總結(jié)全文總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩篇文字優(yōu)美的文章，作者抓住這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩篇文字優(yōu)美的文章，作者抓住不同時(shí)間或不同季節(jié)中的景色進(jìn)行了生動(dòng)有趣描寫(xiě)，不同時(shí)間或不同季節(jié)中的景色進(jìn)行了生動(dòng)有趣描寫(xiě)，希望同學(xué)們今后也能養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好希望同學(xué)們今后也能養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，也能寫(xiě)出這么美麗動(dòng)人的文章。習(xí)慣，也能寫(xiě)出這么美麗動(dòng)人的文章。謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)