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1、 《生命 生命》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解5個生字，會寫8個生字。準(zhǔn)確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。 4．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。 教學(xué)重點、難點： 抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．按

2、教學(xué)重點制作多媒體課件。 2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭取把課文讀準(zhǔn)確、讀通順；每人搜集一兩條相關(guān)“生命”的名言。 教學(xué)課時： 2課時 第一課時 教學(xué)要點： 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“動彈、欲望、糟蹋”等詞語。有感情地朗讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。 3．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 教學(xué)設(shè)計： 一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)課文 1．引用杏林子的一句話，引入課文的學(xué)習(xí)。 2

3、．板書課題，齊讀課題。 二、字詞切入，整體感知 1、指名領(lǐng)讀詞語，正音，齊讀。 2、出示讀書要求：輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通；想一想，用以上詞語中的一個或幾個概括說說文章講了幾件事例。 三、導(dǎo)讀品悟，感悟生命 ▲默讀課文，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？ （一）感悟事例1 1．重點品讀“但它掙扎著……我忍不住放了它！” 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。 2．角色體驗

4、 （1）如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。 （2）如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？從而表達(dá)對生命的思考。 3、帶著理解再讀課題。 （二）感悟事例2 1．重點品讀“那小小的種子里……僅僅只活了幾天?！? 引導(dǎo)學(xué)生通過重讀詞語的不同，讀出不同的理解，在學(xué)生個性化的朗讀中，交流感悟，體會磚縫中的香瓜子頑強的生命。 2．引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！” 3．帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強。 （三）感悟事例3 1．師范讀第五段，學(xué)生

5、靜聽默想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。 2．交流感悟，相機理解“糟蹋”，聯(lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。 3．借助課件，簡介杏林子，了解這位身殘志堅的人，激發(fā)情感，深化理解。 4．引讀第五段。 四、提煉升華，真情抒懷 （一）默讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際交流如何“好好使用生命”，并感情朗讀。 （二）齊讀第一段，帶著對生命的思考，用簡短的一句話寫出對生命的感悟。 （三）總結(jié)課文，齊讀課題。 第二課時 教學(xué)要點： 1．書寫生字詞，背誦課文。

6、 2．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。 教學(xué)設(shè)計： 一、朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。 二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫法 （一）學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。 （二）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生寫字。 三、拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。 　　板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命　生命 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　求生的欲望 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命的頑強※※ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　對自己負(fù)責(zé) 　　作者簡介： 　　徐世赟，男，1981年12月生，甘肅省優(yōu)秀輔導(dǎo)員，城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師，現(xiàn)任蘭州市東郊學(xué)校教師。從教6年來潛心教學(xué)研究，初步形成了“樸實真情、扎實務(wù)本”的教學(xué)風(fēng)格。多篇教育教學(xué)論文（案例）獲獎、發(fā)表，論文《讀詩傳情品詩悟情 想象入情 比詩深情》在教育部組織的小學(xué)語文實驗教科書六年實驗工作總結(jié)評比中榮獲一等獎。先后兩次榮獲甘肅省語文閱讀教學(xué)比賽一等獎，多次獲市區(qū)級各類教學(xué)比賽一等獎。2007年執(zhí)教的錄像課《一夜的工作》在中國教育技術(shù)協(xié)會第十八屆年會“三優(yōu)”作品評審中榮獲二等獎。