美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)方案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱北師大版小學(xué)語文第四冊5.2美麗的武夷山計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、 知識與水平：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦結(jié)合上下文、生活實(shí)際及想象了解文中詞句的意思。展開豐富的想象，能簡要講述或簡單畫出。2、 過程與方法：通過學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、邏輯思維和表達(dá)水平。通過課后辦小報(bào)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、選擇和處理信息的水平。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)感受武夷山的美，培養(yǎng)學(xué)生初步審美意識。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點(diǎn)編 號學(xué) 習(xí)目 標(biāo)具 體 描 述 語 句5.2-1字知道生字的結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置、字義。5.2-2詞理解掌握使用多種方法，理解重點(diǎn)詞語的的含義。5.2-3句理解體會(huì)生動(dòng)句子和比喻句。5.2-4段掌握較好地掌握使用學(xué)習(xí)方法，小組合作自學(xué)相關(guān)段落，完成自學(xué)練習(xí)。養(yǎng)成邊讀邊想象畫面的好習(xí)慣。5.2-5篇情感有感情地朗讀課文，選背自己喜歡的段落。能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能虛心聽取別人意見，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。項(xiàng) 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)理解武夷山的山和水的特點(diǎn)學(xué)生自主選學(xué)一段。滲透學(xué)法，重點(diǎn)突破，再舉一反三，合作探究，使用多媒體課件演示，體會(huì)武夷山的美麗。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語的意思和掌握武夷山山的特點(diǎn)、水的特點(diǎn)多媒體演示和多種方法協(xié)助理解。采用“劃、說、讀、演”學(xué)法，感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造“美”。教學(xué)媒體的選擇知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來源5.2-11課件演示生字書寫過程AE掌握準(zhǔn)確的書寫方法1自制5.2-55課件隨文畫面配音配樂BC初步感受武夷山的美。230自制5.2-22課件多幅武夷山風(fēng)光畫面IF看圖理解山的“奇”水的“清”和“靜”2自制5.2-44課件武夷山的地理位置HF激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣2自制5.2-33課件選學(xué)描寫山險(xiǎn)的句子AF準(zhǔn)確劃出相關(guān)詞句3自制5.2-2或32或3課件選學(xué)描寫水清和靜的語句HE理解詞語或了解武夷山水的美3自制5.2-2或35.2-42或34課件圖表自學(xué)三幅畫面自學(xué)檢測練習(xí)HEFH理解詞語或了解武夷山水的美、使用學(xué)法，合作完成練習(xí)15自制5.2-44圖表投影想象繪畫ECHG展開豐富想象，樂于展示和表達(dá)5自制5.2-22課件幾幅其他名川大山的圖片HB結(jié)合畫面，對比學(xué)習(xí)2自制5.2-55課件隨文配畫配樂IG看畫面，背誦課文片段230自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，準(zhǔn)確操作；E.表現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它. 板書設(shè)計(jì) 美麗的武夷山地理位置：山：奇 險(xiǎn)學(xué)法：劃、說、讀、議水：清 靜教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)開始教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 流 程 圖課件出示生字、教學(xué)生字的結(jié)構(gòu)、筆順及正確書寫方法課件隨文畫面配音配樂了解武夷山的地理位置多幅武夷山圖片課件學(xué)習(xí)第一自然段劃一劃，自主選學(xué)課文片段，課件課件山多“”畫面課件山險(xiǎn)“”課文學(xué)習(xí)山的“多姿” “”，滲透學(xué)法練習(xí)說話指導(dǎo)朗讀歸納學(xué)法合作選學(xué)天王峰“”、“”、“”畫面課件合作學(xué)習(xí)水的特點(diǎn)“”、完成自學(xué)練習(xí)合作學(xué)習(xí)水清“”完成自學(xué)練習(xí)合作學(xué)習(xí)水靜“”完成自學(xué)練習(xí)交流評議武夷山其它圖片學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段、想象繪畫教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動(dòng)媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)結(jié)束總結(jié)課文結(jié)合畫面配音,背誦課文課件課件展示作品實(shí)物投影教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 想美麗的武夷山是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。作者著力描繪了武夷山的美麗景象。寫了武夷山的位置，武夷山的山水，抒發(fā)了熱愛大自然的美好心情。這篇課文有景，有境，有情，所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，小學(xué)生更是如此。情境教學(xué)是充分利用形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激起學(xué)生情緒，從而引起他們從整體上理解和運(yùn)用語言。如果我們在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境氛圍，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，使學(xué)生“觸景生情”。我把圖畫展現(xiàn)情境，語言描繪情境有機(jī)的結(jié)合起來，這樣深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞語，我采用了簡筆畫、請學(xué)生上臺表演等形式來輔助理解。在學(xué)生理解詞語和天王峰以及山的姿態(tài)多、水的特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生用簡筆畫畫一畫自己心中的武夷山，這樣，使學(xué)生從字的世界走向了畫的世界，再讓學(xué)生從畫的世界回到字的世界。在特殊的情感氛圍中，完成了字畫轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)等多種能力。不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語文知識時(shí)，同時(shí)受到美的熏陶。2、重視朗讀，釋放情感。美麗的武夷山這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊思考，自主提問，不要給學(xué)生過多的現(xiàn)成的答案，放手讓學(xué)生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，體會(huì)山的特點(diǎn)、水的特點(diǎn)。在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的目的。通過感情朗讀，就充分利用了課文的情感因素，溝通了作者和學(xué)生之間的情感，使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感。3、重視想象，升華情感。 教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)容，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)語句，想象天王峰的險(xiǎn)、山的姿態(tài)多，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。我還讓學(xué)生設(shè)想山寨的將來時(shí)，同學(xué)們大膽設(shè)想，紛紛發(fā)言。在自由談話間理解了人與山的關(guān)系日益密切，理解了山的特點(diǎn)、水的特點(diǎn)，領(lǐng)略了武夷山的美，使原本難理解的內(nèi)容在豐富多彩的想象中沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。