0128教育科學(xué)研究方法2010年7月期末考試指導(dǎo)一、考試說明（一）說明：考試形式為閉卷，試卷滿分為100分，考試時間90分鐘。（二）考試題型及相應(yīng)答題技巧1名詞解釋答題技巧：回答講義與課件中對該名詞的解釋即可。2簡答題答題技巧：只答出與問題相關(guān)的重要知識點（即講義與課件中的知識點）即可，無須對每一點展開闡述。3論述題答題技巧：除了結(jié)合題目給出重要的知識點外，還要在此基礎(chǔ)上對知識點加以擴展闡述。要有自己的觀點，言之有據(jù)，論之有理。二、重點內(nèi)容第一章 概論第一節(jié) 教育科學(xué)研究方法學(xué)的研究對象1教育科學(xué)的具體方法學(xué)是關(guān)于研究教育現(xiàn)象和過程的一般方法原則的知識體系。其對象是在教育科學(xué)研究中運用的具體手段和技術(shù)，如調(diào)查法，實驗法，歷史研究法等。2教育科學(xué)研究的一般方法學(xué)是指運用哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的世界觀、方法論來指導(dǎo)教育科學(xué)研究，為教育科學(xué)研究提供研究的準則。第二章 教育科研方法的概念、基本類型、結(jié)構(gòu)第一節(jié) 教育科研方法的概念1教育科學(xué)研究方法是指為了獲得有關(guān)教育科學(xué)知識而應(yīng)遵循的程序和依據(jù)的手段、工具、方式。2教育科研的特點研究對象的綜合性、整體性；程序性；科學(xué)性。第二節(jié) 教育科研方法的基本類型1教育科研方法按研究方法分類歷史研究；描述研究；比較研究；實驗研究；理論研究。第三節(jié) 教育科研的研究層次、水平1教育科學(xué)研究的四種水平直覺觀察水平、探索原因水平、遷移推廣水平、理論研究水平。第四節(jié) 教育科研的一般程序1教育科研的一般程序從研究課題的選定文獻資料的檢索分析理論構(gòu)思的形成制定研究計劃到實施研究計劃搜集、整理、分析研究得到的資料數(shù)據(jù)得出結(jié)論寫出研究報告或論文。第三章 問題的確定（研究課題的選定）第二節(jié) 選題的過程1教育科研選題的來源（1）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出問題；（2）從學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要提出問題；（3）教育實踐中提出的問題，尤其是教育改革中反映出來的矛盾；（4）日常觀察中出現(xiàn)的問題；（5）從當(dāng)前國外教育信息的分析總結(jié)中提出問題；（6）從不同學(xué)科的交叉點提出問題。第四章 查閱文獻第二節(jié) 文獻的種類、來源1一次文獻、二次文獻、三次文獻一次文獻，包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值，但它貯存分散，不夠系統(tǒng)。二次文獻，是對原始文獻加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻；三次文獻，是在利用二次文獻基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻。第四節(jié) 查閱文獻的方法1查閱文獻的方法（1）順查法按時間范圍，以課題研究的發(fā)生時間為檢索始點，按事件發(fā)生、發(fā)展時序，由遠及近，由舊到新的順序查找。一般可以查全。（2）逆查法以課題研究的時間作為檢索的始點，由近及遠，由新到舊的順序查找。這種方法多用于新文獻的搜集，新課題的研究，而這種課題大都是需要最近一個時期的較新論文、專著，不太關(guān)注歷史淵源和全面系統(tǒng)，易漏檢。（3）引文查找法又稱跟蹤法，是以掌握的文獻中所列的引用文獻、附錄的參考文獻作為線索，查找有關(guān)主題的文獻。（4）綜合查找法將各種方法結(jié)合加以使用以達到檢索目的。第五節(jié) 查閱文獻的要求1查閱文獻的要求（1）檢閱要全面，即全面性（2）檢閱要認真細致（3）勤于積累（4）善于思索第五章 理論構(gòu)思與形成假設(shè)第一節(jié) 理論的結(jié)構(gòu)要素1概念概念是構(gòu)建理論的基石，是對同類現(xiàn)象的本質(zhì)屬性的概括。概念具有抽象性，分為：（1）實體概念，具有可觀察的特點，如后進生、青少年犯罪；（2）非實體概念，具有不可觀察的特點，如智力等。概念具有層次性。第二節(jié) 假設(shè)的定義與特征1假設(shè)的定義假設(shè)是根據(jù)一定的科學(xué)知識和新的科學(xué)事實對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預(yù)先設(shè)想的假定的理論。2好假設(shè)的特征有科學(xué)依據(jù)；推測性；表述明確；可檢驗性。第六章 教育研究的設(shè)計與研究計劃的制訂第二節(jié) 取樣的要求與方法1總體、樣本、取樣（1）總體，即研究對象的全體。凡是在某一相同性質(zhì)上結(jié)合起來的許多個別事物的集體，當(dāng)它成為統(tǒng)計研究對象時，就叫做總體，是一定時空范圍內(nèi)研究對象的全部總和。（2）樣本，是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組。它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測單位。樣本中包含的個體的數(shù)量稱為樣本容量。（3）取樣，是遵循一定的規(guī)則，從一個總體中抽取有代表性的一定數(shù)量的個體進行研究的過程。目的在于：用一個樣本去得到關(guān)于這個總體的信息及一般性結(jié)論，從樣本的特征推斷總體，從而對相應(yīng)的研究做出結(jié)論。第七章 教育科學(xué)的實驗方法第二節(jié) 教育實驗的性質(zhì)、特點1教育實驗的定義教育實驗方法是依據(jù)一定的理論假設(shè)，在教育實踐中進行的，運用必要而又合乎教育情理的控制方法，主動地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探索教育的因果規(guī)律的一種研究方法。2教育實驗的特點（1）區(qū)別于教育經(jīng)驗總結(jié)，教育實踐和其它教育研究方法的特點：教育實驗是一種科學(xué)研究活動，必須揭示變量之間的因果關(guān)系。要根據(jù)假設(shè)主動地變革研究對象。要控制條件。（2）教育實驗區(qū)別于自然科學(xué)實驗、心理學(xué)實驗的特點在教育情景、教育實踐中進行控制條件的復(fù)雜性實驗中主客體關(guān)系的復(fù)雜性第四節(jié) 教育實驗的功能及局限1教育實驗方法的功能（1）檢驗、修正和發(fā)展教育理論，形成新的教育、教學(xué)思想。（2）指導(dǎo)推動教育改革實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）推廣和普及先進的教育思想，并對引進的教育理論的檢驗、變通、改造和發(fā)展。（4）為新的科學(xué)理論假設(shè)應(yīng)用于實踐尋求操作程序。2教育實驗方法的局限性（1）自變量受限制，難以揭示復(fù)雜的多因果關(guān)系。（2）難以反映出研究對象的價值、意義特性。（3）受實驗工具和設(shè)計技術(shù)的影響很大。第五節(jié) 教育實驗的一般程序及注意問題1教育實驗設(shè)計的一般程序（1）明確教育實驗研究的問題（2）形成假設(shè)（3）界定自變量，確定實驗處理（4）界定取樣范圍及方法（5）因變量的測定（6）無關(guān)變量的控制（7）進行實驗設(shè)計，選擇實驗設(shè)計模式，制訂實驗方案第七節(jié) 教育實驗的評價-附行動研究1教育中行動研究的概念所謂教育行動研究，是指在教育情境中由教育情境的參與者（包括教師及其同事、學(xué)生、專業(yè)研究者）單獨或者共同進行的以揭示教師對自己所從事的教育實踐的理性認識和教學(xué)質(zhì)量為目的的反省研究。2教育中行動研究的特點：（1）區(qū)別于專業(yè)研究者研究的特點完善理論與解決實際問題相結(jié)合行動者和研究者合作研究在教育情境中進行（2）區(qū)別于經(jīng)驗總結(jié)的特點遵循一定的研究規(guī)范行動研究重視理論在研究中的價值強調(diào)合作在研究中的價值3一個好的教育實驗的基本特征有較為明確具體的理論假說；合理的控制；實驗的設(shè)計和程序較為規(guī)范；有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可望生成一定的模式第八章 教育科學(xué)的調(diào)查研究法第一節(jié) 教育調(diào)查研究概述1教育調(diào)查研究的含義教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，運用觀察、問卷、訪談、測量等方式，有計劃、有目的地搜集有關(guān)的事實材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育認識活動。2教育調(diào)查研究的特點（1）調(diào)查對象的廣泛性（2）調(diào)查手段的多樣性（3）調(diào)查方法的可操作性和實用性（4）調(diào)查結(jié)果的延時性3教育調(diào)查研究的一般步驟（1）確定調(diào)查課題（2）選擇調(diào)查對象（3）確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具（4）制定調(diào)查計劃（5）調(diào)查的實施（6）調(diào)查資料的整理、分析，撰寫調(diào)查報告第二節(jié) 問卷調(diào)查1簡述問卷調(diào)查問題答案的基本格式（1）問題的形式：開放式、封閉式、半封閉式（2）問題答案的格式： 是否式、選擇式、排序式、序列量表式2問卷編制的一般程序（1）根據(jù)研究目的，把研究課題分解成一系列研究問題。（2）根據(jù)對研究問題的分析，確定所要搜集的信息類型，并確定所要編制的問題形式（3）以研究課題為中心，對研究問題進一步分解，草擬出問卷問題和答案。（4）把草擬的問卷問題按照一定的標(biāo)準進行排列，并草擬出問卷指導(dǎo)語。（5）征求有關(guān)人士、專家的意見，作初步修訂）。（6）測試。（7）再修訂。第四節(jié) 觀察法1觀察法的特點（1）觀察的目的性（2）觀察的客觀性（3）觀察的能動性2觀察研究方法的一般程序（1）明確觀察目的和意義，確定觀察對象、時間、地點、內(nèi)容和方法。（2）通過檢索資料、專家訪談等，搜集有關(guān)觀察對象的文獻資料，并進行閱讀分析，對所要求觀察的條件有一個最一般的認識，為觀察做好充分準備。（3）編制觀察提綱。（4）實施觀察。（5）資料收集記錄。（6）分析資料，得出結(jié)論。第五節(jié) 量表調(diào)查法1量表的定義量表是依照規(guī)則賦予事物特征特定數(shù)字的程序,即量表測量乃是將事物的特征加以“量化”的過程。從上述定義可以看出，量表把一系列的數(shù)字賦值于我們要研究的事物的特征。第九章 教育科學(xué)的歷史研究方法第一節(jié) 教育科學(xué)的歷史研究法概述1教育歷史研究方法教育歷史研究法是以歷史研究法來研究教育科學(xué)，是通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。2教育科學(xué)的歷史研究法運用中的幾個問題注意歷史研究中資料來源及分析鑒別；堅持唯物史觀，正確處理歷史研究中的幾個關(guān)系；研究者應(yīng)具有歷史感和現(xiàn)實感。第三節(jié) 教育科研的歷史研究的一般程序第一步，分析研究課題的性質(zhì)、所要達到的目標(biāo)以及有關(guān)的資料條件。這里應(yīng)指出的是，不是任何問題都可以無條件的使用歷史研究法，所以要權(quán)衡必要與可能。第二步，史料的收集與鑒別。要用多種方法盡可能的收集與研究問題有關(guān)的史料，并用各種方式對所收集的史料鑒別真?zhèn)巍Ｍㄟ^史料再現(xiàn)與反映教育問題歷史發(fā)展的本來面目，為下一步提供確鑿可信的歷史事實。第三步，對史料的分析研究。要用歷史唯物主義觀點對史料進行分析探討，以深入考察教育演進的內(nèi)在成因和機理，弄清不同時期教育具體發(fā)展的“所以然”和“為什么”，從而發(fā)現(xiàn)和解釋教育演變的規(guī)律。第十章 教育科學(xué)的比較研究法第一節(jié) 教育比較研究的基本概念1教育比較研究方法的定義教育科學(xué)的比較研究是對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)進行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律極其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實際的結(jié)論。2教育比較研究與其他研究方法的區(qū)別教育比較研究與其它教育研究方法不同之處在于：（1）從比較的角度把握對象特有的規(guī)定性；（2）研究對象必須具有可比較性，從而限定了研究的內(nèi)容和范圍；（3）研究方法上以比較分析方法為主。3比較研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用（1）比較研究法和歷史研究法結(jié)合，幫助我們從現(xiàn)實問題入手，追溯事物發(fā)展的歷史淵源并研究事物發(fā)展的過程和規(guī)律。（2）運用比較方法，分析教育發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系，有利于深化教育科學(xué)理論的研究。（3）通過對教育現(xiàn)象問題的比較研究，為制定正確的教育政策提供科學(xué)依據(jù)。第十一章 質(zhì)的研究方法第一節(jié) 質(zhì)的研究的概述1質(zhì)的研究定義質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情景下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。2質(zhì)的研究方法的主要特點（1）自然主義的探究傳統(tǒng)（2）對意義的“解釋性理解”（3）研究是一個演化發(fā)展的過程（4）使用歸納法（5）重視研究關(guān)系第三節(jié) 質(zhì)的研究的操作程序1質(zhì)的研究設(shè)計的主要內(nèi)容包括：（1）研究的現(xiàn)象和問題；（2）研究的目的和意義；（3）研究的情景；（4）研究方法的選擇和運用；（5）研究的評估和檢測手段。第十二章 教育科研成果的表述與評價第一節(jié) 教育科研成果的概述1教育科研成果的定義（1）性質(zhì)：教育科研成果是教育科研工作者以教育科學(xué)研究活動為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定學(xué)術(shù)價值、社會價值的增值知識。（2）特點：以教育科學(xué)研究活動為基礎(chǔ)是一個再創(chuàng)造的過程，文字加工與理論分析是一項增殖的知識產(chǎn)品第二節(jié) 撰寫研究報告和論文的一般程序1撰寫研究報告和論文的一般程序（1）確定報告或論文的題目及研究報告類型（2）擬定寫作提綱（3）研究報告或論文的寫作（4）對初稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文字的推敲修改三、重點習(xí)題（一）名詞解釋1質(zhì)的研究方法2概念3取樣4教育科研成果5教育行動研究方法6一次文獻7量表8. 自變量9. 假設(shè)（二）簡答題1簡述查閱文獻的要求2簡述教育實驗研究方法的特點3簡述問卷調(diào)查問題答案的基本格式4簡述教育歷史研究的一般程序5簡述一個好的教育科研選題應(yīng)具備的標(biāo)準（三）論述題1在關(guān)于教學(xué)原則、課堂教學(xué)組織形式、教學(xué)模式的研究中，可以通過什么教育科研方法對照分析不同歷史發(fā)展時期的情況？結(jié)合實際談?wù)勥@種方法在教育科學(xué)發(fā)展中有什么作用。2有人基于中國的課堂不如美國活躍得出了中國教育質(zhì)量不如美國的結(jié)論，有人基于中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實得出中國教育質(zhì)量高于美國的結(jié)論。請結(jié)合教育比較研究方法的特點談?wù)勅绾螌χ忻澜逃M行正確比較。四、重點習(xí)題參考答案（部分）（一）名詞解釋1質(zhì)的研究方法：是以研究者本人作為研究工具，在自然情景下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。2概念：是構(gòu)建理論的基石，是對同類現(xiàn)象的本質(zhì)屬性的概括。3取樣：是遵循一定的規(guī)則，從一個總體中抽取有代表性的一定數(shù)量的個體進行研究的過程。目的在于：用一個樣本去得到關(guān)于這個總體的信息及一般性結(jié)論，從樣本的特征推斷總體，從而對相應(yīng)的研究做出結(jié)論。4教育科研成果：是教育科研工作者以教育科學(xué)研究活動為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定學(xué)術(shù)價值、社會價值的增值知識。5教育行動研究方法：是指在教育情境中由教育情境的參與者（包括教師及其同事、學(xué)生、專業(yè)研究者）單獨或者共同進行的以揭示教師對自己所從事的教育實踐的理性認識和教學(xué)質(zhì)量為目的的反省研究。6一次文獻：包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值，但它貯存分散，不夠系統(tǒng)。7 量表: 是依照規(guī)則賦予事物特征特定數(shù)字的程序，即量表測量乃是將事物的特征加以“量化”的過程。8. 自變量：由研究者主動操縱而變化的變量，是能獨立地變化而引起因變量變化的條件、因素或條件的組合。9. 假設(shè)：根據(jù)一定的科學(xué)知識和新的科學(xué)事實對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。（二）簡答題1簡述查閱文獻的要求【答題要點】從以下四個方面來闡述：全面性；檢閱要認真細致；勤于積累；善于思索。2簡述教育實驗研究方法的特點【答題要點】從以下兩個方面來闡述：（1）區(qū)別于教育經(jīng)驗總結(jié)，教育實踐和其它教育研究方法的特點：教育實驗是一種科學(xué)研究活動，必須揭示變量之間的因果關(guān)系；要根據(jù)假設(shè)主動地變革研究對象；要控制條件。（2）區(qū)別于自然科學(xué)實驗、心理學(xué)實驗的特點：在教育情景、教育實踐中進行；控制條件的復(fù)雜性；實驗中主客體關(guān)系的復(fù)雜性。3簡述問卷調(diào)查問題答案的基本格式【答題要點】從以下兩個方面來闡述：（1）問題的形式：開放式、封閉式、半封閉式（2）問題答案的格式：是否式、選擇式、排序式、序列量表式4簡述教育歷史研究的一般程序【答題要點】從以下三個步驟來闡述：（1）研究課題的性質(zhì)、目標(biāo)和資料條件（2）史料的收集與鑒別（3）對史料的分析研究5簡述一個好的教育科研選題應(yīng)具備的標(biāo)準【答題要點】從以下五個方面來闡述：（1）問題必須是真問題，有現(xiàn)實針對性；（2）問題有價值（3）問題明確，大小適度（4）選題要新穎（5）可行性（三）論述題1【答題要點】通過比較研究的方法作用可以從以下三點來闡述：（1）從現(xiàn)實問題入手，研究事物發(fā)展的過程和規(guī)律（2）分析教育發(fā)展過程中的本質(zhì)（3）為制定正確的教育政策提供科學(xué)依據(jù)2【答題要點】能說出教育比較研究法的特點，并對案例做出具體分析，言之成理，即可得分。說明：本考試指導(dǎo)只適用于201003學(xué)期期末考試使用，包括正考和重修內(nèi)容。指導(dǎo)中的章節(jié)知識點涵蓋考試所有內(nèi)容，給出的習(xí)題為考試類型題，習(xí)題答案要點只作為參考，詳見課程講義或筆記。如果在復(fù)習(xí)中有疑難問題請到課程答疑區(qū)提問。最后祝大家考試順利！