《《科學(xué)探究：凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《科學(xué)探究：凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《科學(xué)探究：凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計 課題：科學(xué)探究 凸透鏡成像 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) （1）知道什么是凸透鏡，以及凸透鏡對光線的會聚作用。 （2）知道凸透鏡的光心、焦點、焦距和主光軸 （3）通過探究性實驗得出凸透鏡成像的規(guī)律。 2、水平目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平 （2）通過學(xué)生自己制定實驗計劃，實行實驗操作和總結(jié)實驗規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生實驗水平和分析問題解決問題的水平，以及組織協(xié)調(diào)水平。 3、情感與價值目標(biāo) （1）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，有意識的滲透辯證唯物主義觀點。 （2）通過介紹我國古代勞動人民利用冰透鏡對準(zhǔn)太陽光取火的事例，對學(xué)生實行愛國主義教育和民

2、族自豪感的教育。 二、重點和難點 凸透鏡對光線有會聚作用和它的成像規(guī)律是本節(jié)的重點。 學(xué)生用實驗探究凸透鏡成像規(guī)律是本節(jié)教學(xué)的難點。 三、教具準(zhǔn)備 1、不同焦距的凸透鏡（f=5cm和f=10cm)；光具座；蠟燭；光屏；平行光源。 2、多媒體課件 四、新課教學(xué) （一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、出示手中的凸透鏡問學(xué)生？它是什么？我們在日常生活中那些設(shè)備上還見過它？引導(dǎo)學(xué)生回答出在照相機、投影儀上見過它。并告訴學(xué)生：“我國古代的勞動人民在很久以前就知道用冰磨成它的樣子，來取火。”它的名字叫什么呢？叫凸透鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)它。 [本節(jié)設(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活舉例，從生活走向物理，能

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并不失時機地實行民族自豪感教育] （二）學(xué)法指導(dǎo)，探究新知 請同學(xué)們觀察一下實驗桌上的凸透鏡。組織觀察、討論分析得出凸透鏡的形狀特征。 并板書： 1、凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡。提問：我們知道了光的折射規(guī)律，那么光線穿過凸透鏡時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 在光具座上演示：平行光源發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡折射后會聚于一點。得出：凸透鏡對光線有會聚作用，所以它又叫會聚透鏡。  利用多媒體投影儀演示凸透鏡對光線的會聚作用，從而介紹幾個相關(guān)名詞：光心、焦點、焦距和主光軸。 [本節(jié)設(shè)計目的：通過學(xué)生觀察實物、演示實驗和多媒體課件展示，使學(xué)生能直觀的、快速的理解凸透鏡對光

4、線的會聚作用。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察水平和歸納概括水平，符合其認(rèn)知規(guī)律。] 2. 提出問題     先讓學(xué)生拿著凸透鏡近距離的觀察書上的字，學(xué)生會看到字被放大了，提問：通過凸透鏡看到的物體都是放大的嗎？ 然后讓學(xué)生拿著凸透鏡慢慢的遠(yuǎn)離書上的字，或者觀察遠(yuǎn)處的物體。 通過以上觀察得知：物體通過凸透鏡發(fā)生了變化，遠(yuǎn)處的物體變小了，而且倒著。近處的物體僅僅被放大了，正倒沒有發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生思考：用同一個凸透鏡觀察不同的物體時，為什么有的大，有的小，有時倒，有時正呢？     使學(xué)生進入探索的物理情景當(dāng)中。 3. 提出猜想 

5、0;   猜猜看：這些現(xiàn)象與哪些因素相關(guān)？下面我們用實驗去探究這個規(guī)律。 4. 制定實驗計劃     介紹光具座，物體到透鏡中心的距離簡稱物距(u)，像到透鏡中心的距離簡稱像距(v) 提示：在使用光具座時，像的位置和光屏的位置是不同含義。只有當(dāng)光屏上得到特別清晰的像，這時光屏的位置就是像的位置。     讓學(xué)生匯報設(shè)計的方案計劃     學(xué)生可能有各種各樣的計劃，讓他們自己小組內(nèi)討論決定使用哪一種方案。     5. 實行實驗與收集證據(jù)

6、0;  要求： (1) 不管用何種方案都要做好記錄：像的大小、像的正倒、物距、像距、物距與像距的關(guān)系。 請學(xué)生開始自由實驗，教師巡回指導(dǎo)。     經(jīng)過一段時間的實驗，學(xué)生中大致會出現(xiàn)三種情況：A 、沒有找到像；B、找到了放大或縮小的像；C、光屏上燭焰的輪廓不清晰，本不是像。對A種情況，老師稍加提示，使之轉(zhuǎn)變成第二種情況。針對部分學(xué)生可能會對像產(chǎn)生的誤解，教師要明確的指出：有的同學(xué)找到的不是像，同學(xué)們也許會感覺疑惑，急于想知道自己找到的是不是像，老師這時再通過演示實驗強調(diào)如何找像，什么是像。     

7、0;                  指導(dǎo)實驗：蠟燭放在距凸透鏡兩倍焦距(2f)處，你猜會觀察到什么樣的像。(試試看)     把凸透鏡恰好放在距物體一倍焦距(f)處，又會出現(xiàn)什么情況？     (先猜，后試試) 請學(xué)生把實驗中得出的數(shù)據(jù)填入學(xué)案的表格內(nèi)。     5、分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)得出實驗結(jié)論——凸透鏡成像規(guī)律，并板書。

8、 （三）歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè)。 1、小結(jié)本課的知識點。 （1）凸透鏡的定義。（2）凸透鏡對光線的會聚作用。什么是焦點、光心、焦距和主光軸。（3）用課件演示成像規(guī)律。 2、告訴學(xué)生：大家實驗做得很好，得到了很多有用的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過實驗探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。 3、課后練習(xí)以及閱讀信息窗的內(nèi)容。了解凹透鏡有哪些特點？ 五、板書設(shè)計 五、科學(xué)探究  ：凸透鏡成像 1、凸透鏡——中間厚，邊緣薄的透鏡。      2、凸透鏡成像規(guī)律： 因為對光線有會聚作用，也叫會聚透鏡。 u＞2f     成倒立、縮小、實像 u = 2f    成倒立、等大、實像 f＜u＜2f 成倒立、放大、實像 u=f       不成像  u＜f      成正立、放大、虛像