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1、 湘教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第21課 《猴子上樹》教案設(shè)計(jì) 學(xué)校：黑石小學(xué) 科目：美 術(shù) 教師：朱 曉 琴 課題 第21課 《猴子上樹》 課時(shí) 1課時(shí) 教材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè) 課型 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握制作玩具“猴子上樹”的基本方法，并能找出其他可行的方法； 2.在添畫、黏貼等裝飾處理中，使活動(dòng)具有一定的情節(jié)性； 3.在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂趣。 重點(diǎn) 掌握制作玩具“猴子上樹”的基本方法。 難點(diǎn) 進(jìn)行大膽的想象表現(xiàn)。 教具 準(zhǔn)備

2、師：課本、步驟圖、教具、大紙片、顏色筆、剪刀、膠水 生：課本、彩色折紙、剪刀、顏色筆、膠水 教 學(xué) 過 程 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師知道你們最喜歡聽故事了，所以今天上課之前，老師想給你們講一個(gè)小故事。 （故事內(nèi)容：在一個(gè)小樹林里住著一只小猴子（教師手拿三角形的小猴子出示），這只小猴子可喜歡吃桃子了。有一天，小猴子在樹林里散步，不小心摔了一跤“哎呦！”小猴子叫了一下，正當(dāng)小猴子準(zhǔn)備爬起來時(shí)，它發(fā)現(xiàn)，它的眼前出現(xiàn)了一棵長滿桃子的桃樹（出示三角形制作的桃子樹），這可把小猴子開心壞了，它忘記了剛剛摔跤的疼痛，可是小猴子剛剛摔疼了，爬不了樹了，你們?cè)敢鈳椭『镒优郎蠘?/p>

3、摘桃子嗎？ ） 師：這是老師今天給你們帶來的新玩具，課本上給這個(gè)玩具取了一個(gè)好聽的名字，叫《猴子上樹》（板書）。 二、講授新課 師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真看著這個(gè)玩具，告訴我，它由幾部分組成？猴子由哪部分做成？樹是什么形狀的？你們有誰知道它又是怎樣做出來？ 小結(jié)：三角形的樹和猴子，樹是先折了再畫。 師：表揚(yáng)你們，我們班的同學(xué)最聰明了?，F(xiàn)在老師還想考考你們，你們看，老師這里有一張《猴子上樹》的制作步驟圖，下面請(qǐng)大家拿出桌面那張方形大紙片，跟著老師所提供的步驟圖，試著折疊出來，比比哪個(gè)同學(xué)最快速將它折出來。 制作步驟圖： → → → （完成） 1.請(qǐng)最快折疊出來的學(xué)生當(dāng)小老

4、師講解折法，老師和其他同學(xué)一起跟著學(xué)，完成樹的造型，學(xué)生在講解自己制作方法的同時(shí)，如有發(fā)現(xiàn)不對(duì)或不足的地方，教師在旁及時(shí)指出并糾正。 2.教師再次強(qiáng)調(diào)折法的要點(diǎn)，邊對(duì)邊，角對(duì)角折整齊并再演示一遍。 師：折紙的奧秘已經(jīng)被同學(xué)們揭開，接下來要怎樣將它們變成玩具呢？ 生：剪出上面的小三角形出來。 師：沒錯(cuò)，我們還要剪出制作“小猴子“的部分，那我們的“小猴子“能不能這樣剪？這樣剪呢？為什么？你們覺得哪種剪法最合適？（師出示三種剪法） 附圖解析： （） （） （√） （完成） 小結(jié)：剪時(shí)大小要適中，不可太大，也不可太小。

5、 三、探討裝飾法、拓展想象 師：我們的樹和“小猴子”的部分都已經(jīng)做好了，現(xiàn)在我們要做的就是裝飾它，老師想問一問你們，我們除了用畫的方式表現(xiàn)樹和猴子外，還可以用別的方式嗎？ （學(xué)生小組討論，并派代表回答） 小結(jié)：除了畫外還可以用剪貼的形式制作（課件作品展示） 師：我們除了做猴子上樹以外，還可以做成許多有趣的形象呢，快快翻開你們的課本，看看書里面都給我們提供了哪些好玩的玩具？ 小組討論：（引領(lǐng)學(xué)生看書中的范圖，啟發(fā)他們?cè)谡鄯ㄅc玩法上的創(chuàng)意表現(xiàn)。） 生：飛機(jī)飛上天、升國旗、小孩爬樓梯…… 師：你們說的真棒！書里面給我們提供了四種不同的折法，剛剛我們學(xué)習(xí)的是最簡單的一種，那剩下的三種你們

6、會(huì)不會(huì)折呢？（出示其他折法的不同玩具） 附其他不同折法示意圖： （折法1） （折法2） （折法3） 說明：先讓學(xué)生嘗試折疊，然后教師教學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，快速地變化出其他三種不同折法的玩具。 教師示范過程圖： ① →→→ （折好的）（張開）（邊邊打橫對(duì)折）（兩邊向中間靠攏） ② →→→ （折好的） （張開）（尖角對(duì)折）（兩邊向中間靠攏） ③ （折好的） （張開）（尖角對(duì)折）（兩邊向里面收進(jìn)去） →→→ →（將一邊的尖角向上折） 師：假如我們能將自己的想法變成這些玩具，它一定更有趣?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家挑一個(gè)你最喜歡的折法，動(dòng)手制

7、作一個(gè)屬于自己的玩具吧！ 五、學(xué)生創(chuàng)作 作業(yè)要求： 1.每人獨(dú)自完成一件作品 2.樹和上樹動(dòng)物剪裁整齊，裝飾新穎美觀有個(gè)性。 說明：動(dòng)作快的同學(xué)可以畫得豐富些，可以設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)、故事；動(dòng)作慢的同學(xué)畫的大氣點(diǎn)，簡單點(diǎn)。 六、作業(yè)展評(píng) 采用講故事的方式展示自己的作品，要求故事精簡，能將自己的制作作品充分體現(xiàn)出來。 七、小結(jié) 師小結(jié)：今天我們自己動(dòng)手制作了好玩的玩具，體驗(yàn)了成功的快樂，你們真棒！老師相信，在今后的日子里，你們更加能用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更多更美的東西。 八、結(jié)束課程。 設(shè)計(jì)理念： 通過邊講故事邊演示玩法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

8、 透過觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析“猴子上樹”的組成部分。 透過讓學(xué)生根據(jù)制作步驟圖自行嘗試完成制作，一來可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，二來可以更好的讓學(xué)生從自學(xué)中總結(jié)出學(xué)習(xí)心得，更好地將知識(shí)牢記在心。 通過這樣生動(dòng)形象的表述及演示，可以讓學(xué)生更加明確裁剪的精確。 其他的三種折法都是由第一個(gè)基本形演變而來，教師在教會(huì)第一種“猴子上樹”的折法以后，可以透過3種變換方式，讓學(xué)生更快地將其他幾種折法也掌握起來，減少讓學(xué)生又

9、要從頭至尾一遍又一遍地折，從而在折的過程中興趣慢慢消減的現(xiàn)象。 采用故事的方式展示作品，可以讓學(xué)生在玩中展示，并感受成功的喜悅。 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) 每人單獨(dú)制作一個(gè)猴子上樹的玩具,畫上自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容, 要求有創(chuàng)意有新穎，和同學(xué)交流玩耍。 板 書 設(shè) 計(jì) 21.猴子上樹 折、剪、畫 湘教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第21課 《猴子上樹》說課稿 一、背景介紹： 1.授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 2.課時(shí)：1課時(shí) 3.課型：造型表現(xiàn) 二、教學(xué)理念： 《猴子上樹》是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

10、實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并掌握“猴子上樹”這類民間玩具的制作方法，能自己動(dòng)手制作玩具，并從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課標(biāo)精神，以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在樂中學(xué)、思中學(xué)、美中學(xué)。強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增加對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)

11、新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！逗镒由蠘洹返脑O(shè)計(jì)就是從這一教學(xué)理念出發(fā)的。 3、 學(xué)情分析： 本課內(nèi)容取材于一種民間游戲，通過學(xué)習(xí)，在了解傳統(tǒng)的“猴子上樹”的折法與玩法的基礎(chǔ)上更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，對(duì)折法和玩法有創(chuàng)新表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富更有趣味性。 針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)這一性格特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容的生動(dòng)有趣，采用簡單的折法、巧妙的組合，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更加會(huì)讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來。同時(shí)，由于他們年紀(jì)較小，自學(xué)能力較弱，正好可以借用本課簡單的折法讓他們學(xué)會(huì)自我探究和學(xué)習(xí)。 4、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)

12、活動(dòng)的基本制作方法的教學(xué)，到尋找折法的多樣性，再到通過合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)故事情節(jié)，并進(jìn)行裝飾，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生意見。在教學(xué)組織方面力求尋找合適的形式方法，做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 本課教學(xué)過程可以設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 表演導(dǎo)入——嘗試探究折法——啟發(fā)拓展思維、裝飾玩具——玩一玩，提高賞評(píng)能力。 三、案例描述及設(shè)置目的： 教學(xué)反思： 本課教學(xué)內(nèi)容取材于民間游戲“猴子上樹”，并在傳統(tǒng)造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，是一節(jié)融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課。在教學(xué)前，我先自行了解掌握傳統(tǒng)的“猴子上樹”的基本折法與玩法，力求在折法與玩法上有創(chuàng)新表現(xiàn)。在教學(xué)中，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生

13、在自主學(xué)習(xí)中更多地發(fā)散思維，同時(shí)也盡可能為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，以多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在愉悅中輕松地獲取并牢牢掌握得到美術(shù)知識(shí)。 在導(dǎo)入部分，我主要采用講故事及教具表演的形式來吸引學(xué)生的注意力，從而也引出本課教學(xué)內(nèi)容。在新授部分，我并沒有直接地教學(xué)生如何折疊，而是出示步驟圖，讓學(xué)生根據(jù)步驟圖進(jìn)行嘗試，然后在巡察的過程中，找到學(xué)生的錯(cuò)誤，并請(qǐng)出最快折疊好的學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)其他小朋友進(jìn)行教授。一來給了學(xué)生更好的鍛煉機(jī)會(huì)，也讓他們明白，其實(shí)很多簡單的圖示，他們自己是有能力看懂并親自完成的，只要他們肯下工夫去學(xué)習(xí)。特別是在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中的三種折紙時(shí)，我沒有采用讓學(xué)生從頭至尾再折一遍

14、，而是采用先讓學(xué)生嘗試自己做，然后再教會(huì)學(xué)生如何利用已折好的“猴子上樹”，進(jìn)行巧妙的演變，并將另外幾種折法也從中掌握起來，使得整節(jié)課極富情趣性和娛樂性。 不足之處： 1、 作品評(píng)價(jià)缺乏多樣性。 本節(jié)課的最終評(píng)價(jià)方式是讓學(xué)生用講故事的方式展示自己的作品，但是沒有考慮到學(xué)生自身的語言表達(dá)能力問題。有些學(xué)生做的不好，但是他的語言表述能力很強(qiáng)，說的很棒。相反的，有些同學(xué)做的很精美，但卻不知道如何去描述自己的作品。因此，在評(píng)價(jià)上，除了讓學(xué)生自己進(jìn)行述說，還可以補(bǔ)充學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)及老師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)形式。 2.教學(xué)語言過于平緩。 二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說年齡還比較小，他們天真活潑，生性好多，對(duì)于

15、新鮮好奇的東西往往比較感興趣，特別他們的聽覺要求往往比成人更多，因此對(duì)于我來說，教學(xué)中的語言應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不可太過平緩，無變化，因?yàn)檫@樣容易導(dǎo)致學(xué)生的聽覺疲勞。而本節(jié)課之前我設(shè)計(jì)的一個(gè)故事情節(jié)，由于自己在描述的過程中，語調(diào)方面把握的不好，無法更好地給學(xué)生傳遞出故事的精彩。 3.教學(xué)過程組織形式過于單一。 低年級(jí)的學(xué)生天性貪玩，因此在教學(xué)活動(dòng)的組織形式上可以更加活潑有趣些，可多借助一些游戲的形式完成教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的更多想象。例如在讓學(xué)生嘗試折疊其他幾種折法的過程中，可以簡單設(shè)計(jì)一個(gè)小組比賽，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最快發(fā)現(xiàn)3種不同折法的要訣，從而激起學(xué)生的挑戰(zhàn)激情，進(jìn)行學(xué)習(xí)。