2018 級(jí)第一學(xué)期生態(tài)手法專題優(yōu)化成果匯報(bào)會(huì)議紀(jì)要范文主題：生態(tài)手法專題優(yōu)化成果匯報(bào)及各職能組中期考核匯報(bào)時(shí)間：2018 年 11 月 3 日上午 8：30 分地點(diǎn)：與會(huì)人員： 記錄人：XX本次會(huì)議主要內(nèi)容：一、各職能組中期考核匯報(bào)工作室各職能組對(duì) 9-10 月份的工作內(nèi)容進(jìn)行述職匯報(bào)。首先年級(jí)組長梁銳展示了各職能組的工作概況，并對(duì)自己的工作內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。岳老師查看各職能組工作績效表后指出：建議各職能組自行約定時(shí)間召開月末總結(jié)會(huì)議，出現(xiàn)日常小問題要及時(shí)改正；若出現(xiàn)較嚴(yán)重問題，要進(jìn)行批評(píng)反思，不以績效成績?yōu)槟康摹Ｐl(wèi)生組周雅吉對(duì)自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。岳老師指出：工作室地面、柜頂存在許多雜亂物品，建議進(jìn)行整理歸納。其次建議大家要主動(dòng)找問題，注意細(xì)節(jié)問題，養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)于工作室中間區(qū)域衛(wèi)生問題建議修訂辦公室管理?xiàng)l例；圖書組王楠、聶移同對(duì)自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并建議增加畢業(yè)生借書數(shù)量。岳老師指出：圖書組可對(duì)熱門書籍借閱頻次進(jìn)行整理分類，建議是否可以通過增加圖書周轉(zhuǎn)率來滿足大家閱讀需求。同時(shí)提到月餅寶盒曬書房應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，增加圖書組的服務(wù)功能，做好書籍種類及數(shù)量的記錄與管理；設(shè)備組王夢琪對(duì)自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。岳老師指出：電子設(shè)備清單可在工作室進(jìn)行公示，建議做好設(shè)備的日常維護(hù)與管理，出現(xiàn)問題及時(shí)與老師溝通。財(cái)務(wù)組黃曦嬌對(duì)自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。岳老師指出：在財(cái)務(wù)進(jìn)行報(bào)賬前應(yīng)及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，確認(rèn)報(bào)賬所用經(jīng)費(fèi)本，避免出現(xiàn)問題；采購組 XX 對(duì)自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。岳老師指出：在購買物品時(shí)，做好發(fā)票收集工作。策劃組貺聚欣目前并未涉及本職工作，為機(jī)動(dòng)安排。最后，岳老師提出各職能組可對(duì)月餅寶盒管理辦法提出修改意見，公示后預(yù)計(jì)在下學(xué)期發(fā)行修訂版。二、三個(gè)專題小組分別對(duì)專題案例優(yōu)化成果進(jìn)行匯報(bào)由 xx 主持匯報(bào)，首先陳列了上周整體遺留問題及針對(duì)各問題的處理辦法，然后展示了工作進(jìn)展總表，明確了每周工作具體內(nèi)容。之后三個(gè)專題小組分別對(duì)專題案例優(yōu)化成果進(jìn)行了匯報(bào)：1. xx 專題小組首先回顧濱水空間組上周“案例類型不夠全面”的遺留問題，闡述本周工作內(nèi)容：重新回歸到濱水空間的定義上，將 xx 從類型上和空間構(gòu)成上分類，并廣泛尋找對(duì)應(yīng)的案例。同時(shí)闡述了案例解析框架，從宏觀、中觀、微觀分別對(duì)陸域空間、過渡域空間進(jìn)行剖析，提煉生態(tài)設(shè)計(jì)手法。之后 XX 對(duì)遷安三里河廊道、黃巖永寧公園案例進(jìn)行解析匯報(bào)，展示提煉的生態(tài)設(shè)計(jì)手法。貺聚欣對(duì)秦皇島濱海景觀帶、喀山市卡班湖群濱水區(qū)進(jìn)行案例解析匯報(bào)，并對(duì)提煉出的生態(tài)手法進(jìn)行了詳細(xì)說明。梁銳對(duì)彌爾河綠色廊道、楊浦濱江公共空間示范段及二期、遂寧濱江景觀帶進(jìn)行案例解析匯報(bào)，并對(duì)提煉出的生態(tài)設(shè)計(jì)手法進(jìn)行了詳細(xì)說明。最后展示了本次解析的七個(gè)案例所提煉出的手法集合表。xx 指出在宏觀上 xx 可能沒有對(duì)應(yīng)的生態(tài)設(shè)計(jì)手法，在后期寫作上可能要分成兩個(gè)層面，宏觀上對(duì) xx 與流域的關(guān)系進(jìn)行分析，中觀和微觀上進(jìn)行生態(tài)設(shè)計(jì)手法的提煉。其次 xx 指出在設(shè)計(jì)手法集合表的提煉上應(yīng)該再歸類，在過渡域與陸域空間下面繼續(xù)分類拓展深化，形成內(nèi)在邏輯性，與前面的分析框架相對(duì)應(yīng)。針對(duì)新增的濱海和濱湖的案例所提出的特有的設(shè)計(jì)手法，是否要在手法集合表中進(jìn)行體現(xiàn)。岳老師指出核心問題還是怎么理解 xx，怎么將 xx 與流域、濕地公園進(jìn)行區(qū)分，把對(duì)比度拉大，把濱水空間從縱向上再進(jìn)行劃分。其次提出 xx 在分類上可以嘗試分為三類：第一、在人游憩需求為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，加入生態(tài)化的設(shè)計(jì)手段；第二、在滿足生態(tài)需求的基礎(chǔ)上加入人的游憩需求；第三、將濱水空間中的公園、廣場變成專類節(jié)點(diǎn)。同時(shí)在分類上同時(shí)考慮周邊的用地情況及人口密度。最后岳老師指出應(yīng)回歸到讀者使用的角度，考慮讀者在設(shè)計(jì)濱水空間時(shí)的步驟流程，在專題的前面加入研究框架，手法應(yīng)從整體再到各個(gè)分類，避免出現(xiàn)跳躍性問題。2. xx 專題小組xx 展示了花園組的人員分工和本周工作內(nèi)容。王楠對(duì)城市公園專題的分類、案例目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并展示了 xx 的總體分析流程，從確定研究分類-文獻(xiàn)研究- 手法提煉進(jìn)行分析。其次王楠對(duì)氣候及生物多樣性為目標(biāo)的專類花園進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)澳大利亞伯克恩公共屋頂花園、布洛涅-古比楊小學(xué)屋頂花園兩個(gè)案例，從概念 -平面-立面-節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)提煉出的生態(tài)手法進(jìn)行了詳細(xì)說明；周雅吉對(duì)人類身心健康為目標(biāo)的專類花園進(jìn)行匯報(bào)，展示了相關(guān)的文獻(xiàn)研究及分析流程，對(duì)伊麗莎白與諾那·埃文斯康復(fù)花園從概念-平面- 立面-節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)提煉出的生態(tài)手法進(jìn)行了詳細(xì)說明。xx 指出：在氣候及生物多樣性為目標(biāo)的專類花園中，提煉出的設(shè)計(jì)手法其目標(biāo)多對(duì)應(yīng)在植物上，部分手法不能被空間化；其次提出的設(shè)計(jì)手段多應(yīng)用于整個(gè)場地，沒有分區(qū)變化。在人類身心健康為目標(biāo)的專類花園中，提出的手法多為生態(tài)目標(biāo)作注解，在原理驗(yàn)證上可參考環(huán)境行為學(xué)理論。岳老師提出關(guān)于小氣候方面的生態(tài)手法較少，建議增加古典園林中小氣候方面的研究。其次指出將所有的生態(tài)手法進(jìn)行精簡，生態(tài)手法應(yīng)該回歸到“類型性”上，提出 xx 獨(dú)有的、指向性的生態(tài)手法，做到對(duì)應(yīng)性強(qiáng)，要直指生態(tài)目標(biāo)。3. 城市生態(tài)道路專題小組首先王夢琪回顧上周“手法太具普適性，無使用界限，不具指導(dǎo)意義和操作性；手法表中有一些從理論上提出的手法無案例支撐”的遺留問題，提出了解決策略：對(duì)手法表中的手法進(jìn)行篩選、整理，采用 W-W-H 方式對(duì)手法加以條件限制，并尋找新案例，從中挖掘與理論相對(duì)應(yīng)的手法。其次對(duì)如何使手法具備指導(dǎo)意義與操作性進(jìn)行闡述。之后對(duì)云南小磨高速公路、湖南岳華公路進(jìn)行案例匯報(bào)。從案例概況、生態(tài)問題方向?qū)Π咐写嬖诘纳鷳B(tài)手法進(jìn)行分析及提煉。黃曦嬌對(duì)波特蘭 NE Siskiyou、陸家嘴環(huán)路人行空間兩個(gè)案例進(jìn)行匯報(bào)，分別從案例概況、生態(tài)問題方向?qū)Π咐写嬖诘纳鷳B(tài)手法進(jìn)行分析及提煉。接下來對(duì)上周兩個(gè)詳細(xì)案例深圳濱海大道、西雅圖SEA street 的設(shè)計(jì)手法圖進(jìn)行補(bǔ)充展示。xx 提出目前提煉的生態(tài)手法數(shù)量多，沒有整體性。建議劃定自己專題的研究范圍，建立邏輯框架，將每個(gè)手法與研究范圍的尺度相對(duì)應(yīng)，從宏觀-中觀 -某個(gè)節(jié)點(diǎn) 依次排列設(shè)計(jì)手法。其次在道路雨水處理上，與雨水花園的設(shè)計(jì)手法相類似，建議進(jìn)行刪減，拉開側(cè)重點(diǎn)。岳老師指出應(yīng)回歸到讀者角度，思考讀者如何設(shè)計(jì)一條道路。建立自己的框架體系，將設(shè)計(jì)手法按框架進(jìn)行排列組合。其次提出將公路中的研究內(nèi)容放入城市道路研究中是否合適？第三、關(guān)于城市道路生態(tài)手法上，關(guān)于海綿城市的設(shè)計(jì)手法比較多，是否可以進(jìn)行刪減，歸到專類設(shè)計(jì)上。第四、從目標(biāo)角度上，指向人的健康安全舒適的方面涉及的生態(tài)設(shè)計(jì)手法較少，建議加強(qiáng)這方面的理論及案例研究。三、總結(jié)岳老師指明每個(gè)專題組下一周的工作方向：三個(gè)專題組應(yīng)各取所需，各行其路。1. xx 組將濱水空間進(jìn)行分類，將手法按照研究框架重新歸類。2. xx 組增加古典園林小氣候方面的研究，將生態(tài)手法進(jìn)行精簡。3. 城市生態(tài)道路組增加步行街方面的理論及案例研究。4. 在手法圖示表達(dá)上，建議突出變量，顏色上進(jìn)行明顯區(qū)分。5. 建議各組嘗試改錯(cuò)式提煉思考、逆思考方式，強(qiáng)調(diào)空間變量。四、下周計(jì)劃1. 針對(duì)導(dǎo)師課提出問題進(jìn)行相應(yīng)修改2. 各組展開基礎(chǔ)理論研究并初步進(jìn)行各專題初稿寫作五、下次會(huì)議時(shí)間11 月 10 日早上 8:30地點(diǎn)： 責(zé)任人：