九九热最新网址,777奇米四色米奇影院在线播放,国产精品18久久久久久久久久,中文有码视频,亚洲一区在线免费观看,国产91精品在线,婷婷丁香六月天

歡迎來(lái)到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOCX文檔下載  

《宋元時(shí)期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計(jì)

  • 資源ID:46432475       資源大小:29.05KB        全文頁(yè)數(shù):12頁(yè)
  • 資源格式: DOCX        下載積分:12積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要12積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。

《宋元時(shí)期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編教材初中歷史七下第13課 宋元時(shí)期的科技與中外交通教學(xué)設(shè)計(jì)荊州市沙市第一中學(xué) 劉琴一、學(xué)科歷史綜述“四大發(fā)明”指的是中國(guó)古代對(duì)世界具有很大影響力的四種發(fā)明,即造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥,這一說(shuō)法最早由英國(guó)漢學(xué)家李約瑟提出并為后來(lái)許多中國(guó)歷史學(xué)家所繼承。史學(xué)界普遍認(rèn)為這四種發(fā)明對(duì)中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。 與此同時(shí),科技的發(fā)展也推動(dòng)了海陸交通的發(fā)展,使東西方往來(lái)更加密切,中學(xué)西傳,把中國(guó)古代文明成果傳入世界,讓世界了解中國(guó),加速世界文明的發(fā)展,也將世界優(yōu)秀文化帶入中國(guó),推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步與發(fā)展。二、課標(biāo)要求本課課標(biāo)要求是“通過(guò)活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳,認(rèn)識(shí)”四大發(fā)明”對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。分小組搜集中國(guó)古代”四大發(fā)明”的資料,出一期板報(bào)?!蔽覍⒄n標(biāo)的學(xué)習(xí)要求解讀為三個(gè)方面: 1、了解宋元時(shí)期的科技成就 2、知道宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的中外交通狀況 3、認(rèn)識(shí)”四大發(fā)明”對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)依據(jù)課標(biāo),我將本課立意定為”四大發(fā)明”是中國(guó)古代文明成果,也為世界文明發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。三、教材分析依據(jù)課標(biāo)要求,我對(duì)教材地位和作用進(jìn)行了分析。本課屬于七下第二單元的最后一課,承接宋元時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本課分為兩個(gè)板塊:科技與中外交通。這一時(shí)期的科技主要以活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明為代表,科技發(fā)展上承隋唐,下啟明清,是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰,也是中國(guó)古代創(chuàng)造的文明成果;指南針、造船等技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了陸上、海上交通的發(fā)展,中外交往密切,尤其是中學(xué)西傳,加速了世界文明的進(jìn)程。四、學(xué)情分析為了講好這節(jié)課,課前我做了三項(xiàng)準(zhǔn)備工作。(1)根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)途徑,我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。(2)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我了解到73%的學(xué)生對(duì)科技發(fā)明非常感興趣,54%的學(xué)生知道我國(guó)的”四大發(fā)明”是什么。因此,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我充分利用學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的興趣,大量圖片展示,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,我將學(xué)生分成活字印刷術(shù)組、指南針組、火藥組,要求三組學(xué)生分別搜集活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用及傳播的相關(guān)資料,讓學(xué)生初步感知這些科技成就,為本課教學(xué)做鋪墊。五、教學(xué)目標(biāo)我以教材分析和學(xué)情分析作為依據(jù),以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),體現(xiàn)歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng):唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷,制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況(了解活字印刷術(shù)的發(fā)明者、時(shí)間、排版方式及指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用與外傳),知道宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的中外交通狀況(陸上絲綢之路、驛站制、海上絲綢之路),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片、史料,提取有效歷史信息的能力,概括歸納能力、想象能力、歷史解釋能力。過(guò)程與方法:(1)采取點(diǎn)到面的教法,以學(xué)生搜集的素材展示為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技成就。(2)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生了解宋元時(shí)期發(fā)達(dá)的交通狀況。(3)提供多種材料,引發(fā)學(xué)生互動(dòng)討論,得出這一時(shí)期海陸交通發(fā)展的原因和科技傳播對(duì)世界的影響。(4)利用導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)化知識(shí)的掌握,提供及時(shí)反饋的便捷平臺(tái)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感,勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神;理解中國(guó)古代科技發(fā)展與發(fā)達(dá)的中外交通對(duì)世界文明做出的貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)到中國(guó)是世界的一部分,中國(guó)智造傳承我們的創(chuàng)造。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):宋元時(shí)期的科技成就及中外交通狀況。教學(xué)難點(diǎn):”四大發(fā)明”對(duì)世界歷史的貢獻(xiàn)。七、教法及學(xué)法1、教法:情境導(dǎo)入、史料論證、合作探究2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、歸納提升八、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,分為活字印刷術(shù)組、指南針組、火藥組,要求三組學(xué)生分別搜集活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用及傳播的相關(guān)資料。每組中任命一位學(xué)生為負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)資料的整理和對(duì)搜集成果的展示。 第一部分:情境導(dǎo)入央視著名主持人董卿說(shuō)過(guò)這樣一句話:除了吃飯,我們還需要?jiǎng)e的東西來(lái)滋養(yǎng)我們,讓自己成長(zhǎng)壯大,變得更加完美,閱讀就是為了讓我們遇到更好的自己。于是,有了朗讀者節(jié)目。如果你也想把你的故事或美文分享給你的朋友,讓更多的人閱讀到,你會(huì)怎樣做呢?這樣,我們就要借助于打印機(jī)和復(fù)印機(jī),借助于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的科技。那么,在沒(méi)有這些先進(jìn)技術(shù)的古代中國(guó),人們是通過(guò)什么方式實(shí)現(xiàn)更多人對(duì)文字的閱讀呢?我國(guó)勞動(dòng)人民憑借自己的智慧還在哪些方面實(shí)現(xiàn)著技術(shù)的革新呢?我們來(lái)看一位英國(guó)學(xué)者對(duì)我國(guó)古代科技成就的評(píng)價(jià)?!懊慨?dāng)人們?cè)谥袊?guó)文獻(xiàn)中查找任何一個(gè)具體的科技史料時(shí),往往會(huì)發(fā)現(xiàn)它的焦點(diǎn)就在宋代,中國(guó)的科技發(fā)展到宋朝,已呈巔峰狀態(tài)。今天,我們就共同學(xué)習(xí)第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通。請(qǐng)學(xué)生代表展示資料搜集情況。檢查導(dǎo)學(xué)案中活字印刷術(shù)知識(shí)落實(shí)情況。檢查導(dǎo)學(xué)案中指南針知識(shí)落實(shí)情況。檢查導(dǎo)學(xué)案中火藥知識(shí)落實(shí)情況。過(guò)渡:宋元時(shí)期的科技成就通過(guò)什么方式傳到世界的呢?(展示”四大發(fā)明”傳播路線圖)假設(shè)你是生活在距今1000年左右宋元時(shí)期的一名商人,家中有上好的瓷器、書籍和煙火,你將遠(yuǎn)銷海外,你會(huì)選擇怎樣的路線,會(huì)途徑哪些國(guó)家和地區(qū)呢?展示元朝交通路線圖,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)路線圖結(jié)合課本進(jìn)行設(shè)計(jì)。與前代相比,為什么宋元時(shí)期的陸上交通和海上交通得到了發(fā)展呢?出示史料:材料一:元有天下,薄海內(nèi)外,人跡所及,皆置驛傳,使驛往來(lái),如行國(guó)中。 元史地理志(1)根據(jù)材料一及陸上交通路線圖說(shuō)一說(shuō)宋元時(shí)期陸上交通發(fā)展的原因。材料二:海舶大者數(shù)百人,小者百余人舶船深闊各數(shù)十丈,商人分占貯貨,人得數(shù)尺許,下以貯物,夜臥其上,貨多陶器。材料三:圖材料四: 宋代海員有完整的航海術(shù),去南海諸國(guó),“北風(fēng)航海南風(fēng)回”;去朝鮮乘夏至后南風(fēng),“北風(fēng)方回”;去日本利用初夏的西南季風(fēng),回舶則利用春季的東北季節(jié)風(fēng)。小結(jié):科技的發(fā)展推動(dòng)交通的進(jìn)步,路上和海上交通的發(fā)展又促進(jìn)了宋元時(shí)期科技的傳播。 英國(guó)哲學(xué)家培根新工具印刷術(shù)、火藥、指南針這三種發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和情況都改變了:第一種在學(xué)術(shù)方面,第二種在戰(zhàn)事方面,第三種在航海方面,并由此又引起難以數(shù)計(jì)的變化來(lái),竟至任何帝國(guó)、任何教派、任何星辰對(duì)人類事物的力量和影響都仿佛無(wú)過(guò)于這些機(jī)械性的發(fā)現(xiàn)。由此可見,外國(guó)學(xué)者高度肯定了中國(guó)的發(fā)明對(duì)世界的影響。接下來(lái),我們就具體了解”四大發(fā)明”對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的奇跡般的影響。 材料一:中世紀(jì)時(shí),歐洲的書都是手抄或用雕版印刷的,書很少,也很昂貴,只有少數(shù)教士能讀書識(shí)字,教會(huì)壟斷了文化知識(shí)。13-14世紀(jì)時(shí),中國(guó)人最早發(fā)明的造紙術(shù)和活字印刷術(shù)輾轉(zhuǎn)傳到歐洲。15世紀(jì)中葉,德國(guó)人谷騰堡等人受活字印刷術(shù)的啟發(fā),造出了合金活字印刷機(jī)當(dāng)時(shí),谷騰堡用這種印刷機(jī),印刷出了圣經(jīng)等書籍。此后書開始進(jìn)入人們的日常生活,更多的人能夠讀到書,更加豐富的文化知識(shí)通過(guò)書籍得到廣泛傳播。 人民教育出版社2007版世界歷史九上P63 (1)根據(jù)材料一指出活字印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)世界思想文化領(lǐng)域帶來(lái)了哪些變革? 材料二: 知識(shí)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使遠(yuǎn)洋航行中的海船裝上了羅盤針,同時(shí)火藥的傳入,使海船裝上了火炮,軍事威力大大增強(qiáng),使海洋探險(xiǎn)家信心倍增,直到后來(lái)新航路開辟后,歐洲冒險(xiǎn)家已經(jīng)不滿足于自己已有的世界范圍,而是把目光投向世界,尋求財(cái)富,沉溺于“尋金熱”,加緊了對(duì)外擴(kuò)張的步伐?!八拇蟀l(fā)明”對(duì)西方社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用為什么大于中國(guó)(2)根據(jù)材料二指出指南針、火藥的使用給世界帶來(lái)了怎樣的影響?材料三:如果沒(méi)有火藥,采礦業(yè)無(wú)法發(fā)展,現(xiàn)代建筑如河道、運(yùn)河、鐵路、公路將難以施工沒(méi)有中國(guó)發(fā)明的火藥,歐洲人還得流淌著更多的鮮血才能攻破中世紀(jì)的封建城堡?;鹚幒突鹌鞯氖褂茫环矫嬗欣跉W洲資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建貴族,另一方面促進(jìn)了歐洲采礦業(yè)和金屬制造業(yè)的發(fā)展. 美國(guó)學(xué)者 德克海德 (3)據(jù)材料三指出火藥的應(yīng)用給世界帶來(lái)怎樣的變化? 過(guò)渡:在學(xué)生對(duì)本課知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生做出本課的思維導(dǎo)圖,教師進(jìn)行修改和補(bǔ)充??萍嫉陌l(fā)明在宋元時(shí)期發(fā)達(dá)交通的有利條件下傳播到世界,同時(shí)對(duì)世界產(chǎn)生了深刻的變革。學(xué)生討論:“有人說(shuō):這些偉大的發(fā)明不傳給西方該有多好,這樣,我們就能夠保持世界領(lǐng)先,你怎么看呢?”本題小結(jié):“四大發(fā)明”如果沒(méi)有傳入西方,必然會(huì)延緩世界發(fā)展的進(jìn)程,我們今天又如何能享受到電氣化和信息化社會(huì)的舒適生活呢?阻止科技的傳播是一種封閉式的保守行為。古有造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥”四大發(fā)明”,今有新”四大發(fā)明”,大家知道是什么嗎?出示新”四大發(fā)明”圖片。新”四大發(fā)明”是中國(guó)擁有自主產(chǎn)權(quán)的,他們推動(dòng)著人們生活方式發(fā)生了巨大變化,當(dāng)今國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略是由中國(guó)制造轉(zhuǎn)為中國(guó)創(chuàng)造,為中國(guó)科技注入力量,必將推動(dòng)世界向前發(fā)展。由2016年12月31日義烏至倫敦貨運(yùn)列車上滿載著中國(guó)小商品啟航的新聞回歸主題,結(jié)束本課教學(xué)。 三組學(xué)生資料搜集。學(xué)生回答:1、可以寫出來(lái)給朋友看;2、如果分享的朋友較多,可以把它打印出來(lái)再?gòu)?fù)?。?、發(fā)微博、發(fā)朋友圈。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)一學(xué)生代表展示活字印刷術(shù)、指南針、火藥的資料搜集情況,并完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)活動(dòng)一。活字印刷術(shù):請(qǐng)大家看,據(jù)史料記載,這是宋太祖時(shí),官府雕版印刷的大藏經(jīng),耗時(shí)12年,當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字。這是大藏經(jīng)印刷完后留下的雕版,共13萬(wàn)塊,最后,這些雕版被大量堆放起來(lái),無(wú)人問(wèn)津。那么根據(jù)這三幅圖片,請(qǐng)大家想一想雕版印刷有哪些不足呢?(同學(xué)回答:費(fèi)時(shí)費(fèi)工,刻好的版只能印制一種書籍。)北宋時(shí)期的畢昇在雕版印刷的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)多年的探索,發(fā)明了活字印刷術(shù)。那么,活字印刷術(shù)比雕版印刷術(shù)有哪些進(jìn)步呢?下面,我們通過(guò)一段短片來(lái)了解下。(播放視頻)請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)?;钭钟∷⒈鹊癜嬗∷⒏r(shí)省力省錢,活字可以反復(fù)使用,大大提高了印刷的效率,降低了書籍的成本,書的價(jià)格下降,有利于文化的傳播,思想的發(fā)展。由此可知,活字印刷術(shù)的“活”體現(xiàn)在兩個(gè)方面:變死字為活字;變死版為活版。指南針:先請(qǐng)大家欣賞下兩種不同的風(fēng)光,這是在哪里?(茫茫沙漠)這又是哪里?(一望無(wú)際的大海)那么,請(qǐng)問(wèn)大家如果我們身處這兩種環(huán)境中,怎樣才能讓自己不迷失方向呢?(同學(xué)答:指南針)指南針是一種怎樣的儀器?自問(wèn)自答)一種利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的,用來(lái)判別方位的指向儀器。早在漢代,人們利用天然磁鐵做成指南工具,名為“司南”;宋代開始用人造磁鐵制成羅盤,請(qǐng)大家看這是宋代運(yùn)用各種方法制成的指南工具。那么,今天,我們生活中的指南針是什么樣子的呢?長(zhǎng)這樣。他們攜帶更加方便。下面,請(qǐng)大家看兩段材料,由這兩段材料,我們可以得到關(guān)于指南針的什么信息呢?用途:看不見太陽(yáng)、星星的時(shí)候,天氣陰晦時(shí),我們可以用指南針來(lái)辨別方向。指南針在南宋時(shí)通過(guò)陸路傳入歐洲,促進(jìn)世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展?;鹚帲合茸尨蠹也聜€(gè)謎語(yǔ):個(gè)兒小,穿紅襖,它的脾氣特別爆,上了火,竄得高,大叫大嚷真熱鬧。打一物。(同學(xué)答:鞭炮)早在唐朝,為追求長(zhǎng)生不老,煉丹家在煉丹活動(dòng)中煉制丹藥,丹藥沒(méi)練出來(lái),一不小心發(fā)明了火藥,火藥配方被記錄并保存下來(lái)。后來(lái)利用火藥特性研制出了煙花爆竹,唐末時(shí)制成的火箭開始運(yùn)用于戰(zhàn)爭(zhēng),宋元時(shí)期由于戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,大規(guī)模使用火藥武器,從而揭開了熱兵器時(shí)代的序幕。13世紀(jì)火藥武器傳入阿拉伯地區(qū),14世紀(jì)又經(jīng)阿拉伯人傳入到歐洲,歐洲有了自己的火藥作坊。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)二學(xué)生分組設(shè)計(jì)路線:陸上:海上:學(xué)生合作探究一學(xué)生回答:因?yàn)轶A站的設(shè)置,到元朝時(shí)已經(jīng)形成了驛站制度。學(xué)生回答:造船業(yè)的發(fā)展,能夠制造出承載數(shù)百人,同時(shí)也能載貨的大船。船只的抗沉性好,有多個(gè)密封艙。當(dāng)時(shí)的海員已具備識(shí)別信風(fēng)的能力。學(xué)生合作探究二學(xué)生回答:改變了只有少數(shù)人才能讀書的局面,書開始進(jìn)入人們的日常生活,更多人能夠讀書,文化知識(shí)通過(guò)書籍得到廣泛的傳播。學(xué)生回答: 指南針應(yīng)用于航海,促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。 火藥增強(qiáng)了軍事力量。 指南針和火藥裝上海船,推動(dòng)了世界航海探險(xiǎn)事業(yè)的發(fā)展,為以后歐洲的對(duì)外擴(kuò)張?zhí)峁┝思夹g(shù)支持。學(xué)生回答:火藥的使用推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建貴族,也促進(jìn)了歐洲新的經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展。 學(xué)生做出本課思維導(dǎo)圖(見本課ppt)學(xué)生可自由發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,合作完成任務(wù)的能力,同時(shí),讓學(xué)生感知宋元時(shí)期三大科技成就,為下一步探究奠定基礎(chǔ)。由學(xué)生熟悉的現(xiàn)代科技追溯到古代宋元時(shí)期的科技成就,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋元時(shí)期科技的積極性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感,為本課的教學(xué)奠定了一個(gè)好的情感基調(diào)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的自主體驗(yàn),高效完成基礎(chǔ)知識(shí)的了解。這既培養(yǎng)了學(xué)生提取有效歷史信息的能力,又加深了學(xué)生對(duì)宋元時(shí)期科技成就的認(rèn)知,為后面認(rèn)識(shí)中外交通的發(fā)展和”四大發(fā)明”對(duì)世界歷史的影響奠定基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與歷史的距離,讓他們還原歷史的真實(shí),這樣更加直觀和感性,也能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生歷史解釋能力、分析和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)突破本課的重點(diǎn),也體現(xiàn)了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)時(shí)空觀念。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題的能力,學(xué)生之間的合作精神。通過(guò)材料、圖片的分析,采取史論結(jié)合的方式,鍛煉學(xué)生分析材料,歸納總結(jié)的能力,從而解決了教學(xué)難點(diǎn),探究的問(wèn)題都給出了相應(yīng)的材料,通過(guò)對(duì)材料的解讀來(lái)解決問(wèn)題,得出相應(yīng)的結(jié)論,也體現(xiàn)了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)史料實(shí)證。通過(guò)思維導(dǎo)圖檢查學(xué)生對(duì)這一課線索的掌握程度,化繁為簡(jiǎn),有利于學(xué)生更加清晰地掌握本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握情況及時(shí)反饋。一是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力;二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)在世界文明發(fā)展中扮演者重要的角色,中國(guó)屬于世界,中國(guó)在古代為世界文明發(fā)展做出過(guò)巨大貢獻(xiàn),現(xiàn)今也仍在全球化的浪潮下繼續(xù)推動(dòng)世界文明向前發(fā)展。同時(shí),也體現(xiàn)了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)歷史解釋、家國(guó)情懷。九、課后作業(yè)為了更深層次地引發(fā)學(xué)生對(duì)宋元時(shí)期科技和中外交通的探究,進(jìn)行教學(xué)的延伸,向?qū)W生布置了三項(xiàng)課外拓展的任務(wù),供學(xué)生選擇。(1)辦一份關(guān)于中國(guó)”四大發(fā)明”的歷史小報(bào)。(2)寫一篇關(guān)于”四大發(fā)明”對(duì)世界歷史貢獻(xiàn)的小文章。(3)制作一幅宋元時(shí)期海上中外交通的路線圖。十、課后反思本課主要學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技與中外交通,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),依據(jù)課標(biāo)重點(diǎn)講述”四大發(fā)明”的輸出對(duì)世界的貢獻(xiàn),宋元時(shí)期科技的概況由學(xué)生講述,由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能過(guò)多地讓學(xué)生展示,如果學(xué)生對(duì)活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明更感興趣,依據(jù)學(xué)生興趣適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

注意事項(xiàng)

本文(《宋元時(shí)期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計(jì))為本站會(huì)員(清****)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!