課 題沁園春雪（第一課時）課時安排兩課時課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音，寫對字形，初步理解詞義。2.了解寫作背景及整理介紹。能力目標(biāo)1.揣摩重點詞句的深層含義。2.概括詩歌主要內(nèi)容，探究詩歌主題。情感目標(biāo)體會整理的博大胸襟和遠(yuǎn)大理想，并鼓舞自己樹立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點誦讀全文，理解詩歌內(nèi)涵。 教學(xué)難點分析詞中借景抒情的表達(dá)手法。教學(xué)方法引導(dǎo) 誦讀 合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課教讀詩詞一、 導(dǎo)入新課：可從人民大會堂巨幅國畫或詠雪名句談起。二、 誦讀詩詞（1）釋題：沁園春，詞牌名；雪，詞題目。（2）回憶詞的有關(guān)知識：概念、分類、派別（3）幻燈出示或者學(xué)生板演。qn w fn ro xn sh hn 沁 惟 分外 妖饒 遜 數(shù)風(fēng)流人物 成吉思汗 chn y png b yn單 于 磅 礴 胤 課堂字詞檢測（4）放錄音或者教師范讀，然后學(xué)生朗讀全詞。三、整體感知提問1:細(xì)讀本詞，找一找那句話能概括詞的內(nèi)容，說出你的理由。明確：詩歌上半闕主要描繪了雪景，突出了大好河山的美麗，下半闕主要寫了無數(shù)英雄。本句是這首詞的過渡句。板書：北國雪景，歷代英雄提問2.“江山如此多嬌”，細(xì)讀上闋，說說這首詞描繪了一幅怎樣的雪中美景？溫馨提示：嬌：柔嫩，美麗可愛：嬌媚|嬌美|嬌嫩|嬌滴滴。意志脆弱，不能吃苦受累：嬌氣。過分愛護；放縱：嬌慣|嬌縱|嬌生慣養(yǎng)。明確：壯觀：景物如大河、長城，都是壯觀的，代表祖國?！氨夂脱╋h”是動態(tài)和靜態(tài)的不同景象。 “千里、萬里、莽莽、滔滔”寫出北國的遼闊和壯觀。 “山舞銀蛇，試比高?！边\用了比喻和擬人的修辭手法，把山比喻成銀蛇，把高原比喻成蠟象，寫出了山巒綿延起伏的姿態(tài)。賦予了山原人的性格，有了旺盛的生命力。抒發(fā)了整理對祖國山河的贊頌之情?！把龐啤睆纳式嵌龋t妝和素裹，突出雪景的嬌美?？傊?，江山如此多嬌是對祖國美好河山的贊頌。 提問3.細(xì)讀下闋，說說整理寫到了哪些人物？哪個字突出了整理的情感？（5）介紹背景結(jié)合預(yù)習(xí)提示一，介紹1936年寫作背景和1945年發(fā)表背景，強調(diào)都處在歷史轉(zhuǎn)折時期，以顯示詞的寫作和發(fā)表的重大意義。本詞的寫作背景、主要內(nèi)容介紹。1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月初，毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫下了這首氣吞山河的沁園春雪。1945年8月28日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于1945年11月14日發(fā)表于新民報晚刊。這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要意義。全詞分上下兩闋，上闋寫景結(jié)合抒情，融情于景，描繪出瑰麗多姿、生機勃勃的北國風(fēng)光，表達(dá)了對祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情；下闋議論結(jié)合抒情，寓情于議，在談古論今之中，感情逐漸升華，最后推向高潮，突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結(jié)合，以形象而精確的語言，贊美欣賞聆聽觀看勾畫字詞朗讀字詞在文中批注生字詞讀音完成測試學(xué)生用各種形式反復(fù)誦讀默讀勾畫回答預(yù)設(shè)：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。思考回答選出合適的詞義勾畫句子，進行批注。討論回答預(yù)設(shè)：雪花飄飄，冰凍千里，景色雄渾開闊。群山像銀蛇舞動，高原像白象奔跑。思考、討論勾畫相應(yīng)語句，揣摩回答。閱讀下闕回答：預(yù)設(shè)：寫到了很多英雄人物。學(xué)生批注相關(guān)知識創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對雪景的喜愛之情。基礎(chǔ)知識重在積累，同時為理解詩歌含義做好準(zhǔn)備。反復(fù)誦讀是理解詩歌內(nèi)涵的重要途徑。結(jié)合背景介紹，了解整理生平，是理解詩歌主旨的關(guān)鍵。教學(xué)過程設(shè)計教讀詩詞小結(jié)朗誦了祖國的壯麗河山，歌頌了無產(chǎn)階級和人民群眾，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)闋幦「锩鼊倮⑿轮袊鴬^斗。（6） 學(xué)生齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋。（7）根據(jù)意思劃分上闋層次。 結(jié)合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是具體描寫，哪些地方是相象之景，借以明確層次。1、概括描寫，即開頭三句的分析和領(lǐng)會： （1）“千里”與“萬里”互文，寫出“北國”的遼闊和壯觀； （2）“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動態(tài)的不同景象； （3）詩人登高望遠(yuǎn)與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。2、具體描寫，即中間七句的分析和領(lǐng)會： （1） “望”字領(lǐng)起哪幾句？ （2） “望”中所見，哪些是靜景，哪些是動靜？ （3） 靜景：寫“長城”，寫“大河”，這兩個形象有什么特定意義？“內(nèi)外”“上下” 展示了怎樣廣闊的地區(qū)？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？ （4） 動景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態(tài)為動態(tài)？動態(tài)描寫展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢的活力？3、想象之景，即最后三句的分析和領(lǐng)會： （1） 什么詞表現(xiàn)了以下所寫是想象之景？ （2） “晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？三、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，上闋表現(xiàn)了怎樣的情感？寫景手法的運用 描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山。四、學(xué)生朗讀并背誦上闋。 學(xué)生交流。學(xué)生自由探討，交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生自由探討交流左邊問題。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生朗誦作 業(yè)1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容 2、熟背上闋 3、預(yù)習(xí)下闋板書設(shè)計沁 園 春 雪 毛澤東 北國風(fēng)光 冰：封（靜態(tài)）千里 （總寫） 雪：飄（動態(tài)）萬里 長城：惟余莽莽 登高遠(yuǎn)望 大河：頓失滔滔 靜態(tài) 實景 上闋 （具體寫） 群山：銀蛇舞 高原：蠟象弛 動態(tài) 紅裝素裹：交相輝映 晴日景象 想象之景 分外妖嬈：艷麗多姿 教 學(xué)感 悟組長查閱課 題沁園春雪（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點。能力目標(biāo)學(xué)會借景抒情的表達(dá)手法。情感目標(biāo)體會整理作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)重點誦讀全文，掌握詞意，體會整理作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)難點分析詞中借景抒情的表達(dá)手法。教學(xué)方法引導(dǎo) 誦讀 合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入學(xué)習(xí)下闋一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容： 1、字詞：注音、解釋2、齊讀、抽背課文二、導(dǎo)入下闋的學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)下闋（一）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋 （二）劃分下闋層次（分為三層）。結(jié)合以下三個問題以明確層次：1、下闋怎樣由上闋描寫景物轉(zhuǎn)入評論歷史人物？2、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評價的？3、怎樣歌頌今天的英雄人物？（三）過渡句的分析和領(lǐng)會：1、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應(yīng)了上闋的哪些描寫？2、“引無數(shù)英雄競折腰”，“競”字有什么含義，“折腰”概括了什么內(nèi)容？（四）評價古代英雄人物句的分析和領(lǐng)會：1、“惜”字領(lǐng)起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？2、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價？你知道他們的歷史事跡嗎？秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權(quán)的封建大帝國。漢武帝：對內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對外抵御匈奴，加強同西域的文化交流。唐太宗：恢復(fù)社會生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。 宋太祖：統(tǒng)一五代十國，加強中央集權(quán)。成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國家后，尊其為元太祖。學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生自由探討，交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生自由探討交流左邊問題。學(xué)生批注理解內(nèi)化教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計問題探究背誦總結(jié)全文他們都是封建統(tǒng)治階級英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻。3、“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”的含義，“略”“稍”的準(zhǔn)確性，“只識彎弓射大雕”的含義，“只識”與“略”“稍”的比較。4、贊頌無產(chǎn)階級英雄句子的分析和領(lǐng)會：（1）“今朝”指什么朝代？（2）“風(fēng)流人物指什么人？（3）回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代農(nóng)民起義領(lǐng)袖。（4）“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“的深刻含義。（五）教師歸納、總結(jié)下闋下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。四、學(xué)生齊讀課文力爭背誦五、總結(jié)全文1、寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態(tài)寫、有動態(tài)寫）詞的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。2、用詞準(zhǔn)確、精練而鮮明動詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強表現(xiàn)力。3、多種修辭手法的運用 互文、比喻、借代、對偶、對比、襯托 學(xué)生討論交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生自由探討，交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生背誦學(xué)生自由探討，交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化作 業(yè)1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容 2、背誦全詞、能夠默寫 3、完成課后習(xí)題 4、預(yù)習(xí)下一課 板書設(shè)計沁 園 春 雪 毛澤東 江山多嬌 過渡 英雄折腰 秦始皇漢武帝 略輸文采 下 評古 封建帝王 唐太宗宋太祖 稍遜風(fēng)騷 闋 成吉思汗 只識射雕 風(fēng)流人物 無產(chǎn)階級 頌今 （點睛之筆） 還看今朝 革命英雄教 學(xué)感 悟組長查閱友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！6 / 6