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1、《百分數與小數的互化》導學案及反思 五里小學 嚴春祥 教學內容： 教科書六年級上冊第80頁例1、例2，以及做一做、練習十九的1、2題。 教學目標： 1、通過自主探究,理解和發(fā)現百分數和小數的互化方法，并能正確地進行互化。 2、通過課堂的學習活動，培養(yǎng)探究知識的能力，培養(yǎng)學習興趣。 教學重點：理解、掌握百分數和小數的互化方法。 教學難點：發(fā)現、概括百分數與小數的互化方法。 教學過程： 一、復習舊知 （1）小數化分數，再說一說小數化分數的方法。 課件出示題（指名化）:0.5= 0.23= 0.225= （2）分數化小數，再說一說你是怎樣想的？

2、 課件出示題（指名化）: = = = （3）填空練習。 課件出示課題（指名改寫）: =（ ）% =（ ）% 65%= 12.5%= 啟發(fā)思考觀察：百分數有什么特點（分母都是100的分數可以直接轉化成百分數，百分數可以直接轉化成分母都是100的分數。） （4）師：今天我們來學習百分數和小數的互化。 （板書課題：百分數和小數的互化） 二、探究新知 師：剛才我們復習了小數化成分數，接下來我們來學習小數化百分數。 1、教學例1。 （1）出示例1：把0.24、1.4、0.

3、123化成百分數。 （剛才我們已經復習了如何根據小數的意義把小數化成分數，現在請根據所復習的知識，小組合作討論探索：怎樣將這些小數化成百分數。） （2）小組探討方法，寫出轉化過程。 （3）匯報轉化過程，問：1.4=14/10=140/100=1.4%，為什么要把14/10化成140/100，14/10=140/100根據什么？ （4）根據這三道題的轉化過程，誰能歸納小數化成百分數的方法？ （5）現在省略過程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，從左往右觀察，你有什么發(fā)現？（小數化成百分數有更快捷的方法，小數點向右移動兩位，添上%。） （6）很快寫出

4、得數。 小數化百分數 0.97= 0.08= 0.005= 0.132= 2、教學例2 （1）猜想：小數化成百分數只要把小數點向右移動兩位，添上%。反過來，百分數化成小數又是怎樣呢？你們猜一猜。 （2）初步驗證猜想：請從右往左觀察0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%這三道題，符合我們的猜想嗎？ （3）進一步驗證猜想：請打開書80頁，根據提示，完成例2。 （4）請個別學生說說怎樣化。 （5）（看板書，遮住中間的過程）仔細觀察：用我們剛才猜想的方法來轉化，答案一致嗎？通過觀察，剛才我們的猜想是對的。

5、 （6）很快寫出結果。 百分數化小數 97%= 8%= 0.5%= 13.2%= 3、小結質疑：通過大家的努力，我們探索了百分數和小數互化的方法，小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，添上%，百分數化成小數：去掉%，把小數點向左移動兩位。 三、練習 1、課本第80頁做一做。 2、課本第81頁1、2題。 四、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 五、反思 本節(jié)課由舊知引入新知，讓學生通過復習從而很自然過渡到新知，自己探究百分數和小數的互化。遵循了由易到難，由直觀到抽象的原則。不足：忽視了算理的講解，練習設計形式單一，題目不嚴密，語調過于平緩，表揚學生不夠好，