《創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境有效開展幼兒園科學(xué)活動》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境有效開展幼兒園科學(xué)活動（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效開展幼兒園科學(xué)活動 摘要：科學(xué)技術(shù)的迅猛開展和社會進步對公民素養(yǎng)提出了新的要求，科學(xué)教育的啟蒙教育也非常重要。通過科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，形成正確態(tài)度和品質(zhì)。在科學(xué)教育活動中實施有效教學(xué)，可不斷提高教學(xué)活動的有效性，將幼兒的開展落到實處。 　　關(guān)鍵詞：幼兒園科學(xué)活動有效性 　　在幼兒園課程中，科學(xué)教育一直是教師較為專注且感到困難的領(lǐng)域之一，學(xué)者呼吁科學(xué)從小做起?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛開展和社會進步對公民素養(yǎng)提出了新的要求，科學(xué)教育的啟蒙教育也非常重要。通過科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，形成正確態(tài)度和品質(zhì)。有效的教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的生命，學(xué)到什么？得到什么？這是

2、教學(xué)改革必須追問和考慮的問題。 　　通過深入學(xué)習(xí)?綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域局部，使我們認識到，科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力……這就要求教師在教學(xué)上轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)理念。對在科學(xué)活動中實施有效教學(xué)進行一些有益探索。深入貫徹?綱要》精神，探索在科學(xué)活動中實施有效教學(xué)的途徑，是幼兒教師面臨的一個十分重要的課題，如何保證科學(xué)教學(xué)的有效性呢？ 　　一、傾聽幼兒的聲音，滿足幼兒的探索愿望 　　對生活中一些自然科學(xué)知識，每個孩子都有自己的想法，每個孩子也都有發(fā)言表述自己想法的權(quán)利。在科學(xué)活動中，教師傾聽關(guān)注孩子的聲音，了解孩子對知識

3、的需求，這樣才能幫忙孩子獲取科學(xué)知識。傾聽非常重要，教師要在傾聽幼兒聲音的根底上，抓住教育契機，促使幼兒對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣，使幼兒積極探索，只有這樣，才能使這些有價值的探索得以深入。傾聽、順應(yīng)幼兒的探索愿望，是成功教學(xué)的根底。 　　二、精心選好課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。〞興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是主觀能動性的一種體現(xiàn)。要讓幼兒在科學(xué)活動中有學(xué)習(xí)興趣，首先要精心從日常生活當(dāng)選好課題，精心呵護和培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力。當(dāng)幼兒對事物有了濃厚興趣、產(chǎn)生好奇心，就會主動運用感官去

4、看、去聽、動口說、動腦想，動手操作，積極探索。相反，如果課題干燥無味，不適合幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)就不會有任何效果。所以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)活動的首要任務(wù)。 　　〔一〕豐盛幼兒的認知 　　生長在大都市里的小朋友別說五谷不分，就連日常吃的蔬菜也認識不多。通過種植園的科學(xué)活動，大大開闊了幼兒的眼界。在不同的季節(jié)里，幼兒可以認識到不同品種的蔬菜。每當(dāng)走進種植園，幼兒個個歡快雀躍，小手指指點點，七嘴八舌，東問西問，很快就把園里的十多種蔬菜認得清分明楚。 　　〔二〕培養(yǎng)了幼兒的察看力 　　教師帶幼兒到種植園的一個主要目的是培養(yǎng)幼兒的察看能力。教師先從提高幼兒的察看興趣入手，在老師的引導(dǎo)下，逐步提

5、高幼兒察看事物的自覺性。師生在種植園里種下蔬菜，幼兒特別關(guān)懷它們的生長變化情況。大班老師因勢利導(dǎo)，為每個幼兒準備了小本子和鉛筆，定期到種植園地里為蔬菜澆水、施肥；定時到園里察看和記錄各種蔬菜的生長變化，引導(dǎo)幼兒認真察看植物。在種植過程中，幼兒在本子上把植物的生長過程畫下來，隨著植物的生長，幼兒及時發(fā)現(xiàn)“白菜長大了〞、“韭菜葉子長長了〞、“西紅柿開花結(jié)果了〞、“絲瓜發(fā)芽了、開花啦〞等，個個興奮而喜悅。 　　〔三〕培養(yǎng)了幼兒愛勞動的觀念 　　在教師引導(dǎo)下，幼兒走進種植園，有的用鏟子松土，有的動手拔草。在培養(yǎng)幼兒動手動腦的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的蔬菜被曬得枯槁時，教師會抓住時機，讓幼兒查找原因，引導(dǎo)幼

6、兒察看土壤的干濕程度，讓幼兒知道人每天要喝水，植物也不例外，使幼兒知道蔬菜枯槁的原因是缺水，要及時給蔬菜澆水。 　　三、做好科學(xué)活動“預(yù)設(shè)〞，培養(yǎng)幼兒自主探究能力 　　對于幼兒來說，科學(xué)就是他們每天做的事。在一日生活中，他們對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。他們好奇好動，有求知的天性，無明確的目的。在科學(xué)活動之前，教師應(yīng)有意識、有目的地做好科學(xué)活動的“預(yù)設(shè)〞，注重培養(yǎng)幼兒自主探究能力。科學(xué)活動的“預(yù)設(shè)〞，要從身邊的小事入手，聯(lián)系幼兒身邊的實際；環(huán)境要寬松、愉快、有趣；操作材料最好是幼兒常見而且容易得到的，能讓幼兒得到，直接用于學(xué)習(xí)的?！邦A(yù)設(shè)〞科學(xué)活動，要到達激發(fā)幼兒主動探究的愿望，提

7、高他們對科學(xué)活動的興趣及科學(xué)現(xiàn)象的敏感性，讓幼兒從天性的好奇、好動轉(zhuǎn)化為自主探究。 　　四、敏銳捕捉幼兒的關(guān)注點，拓展幼兒的認識空間 　　發(fā)展科學(xué)教育活動課的過程，往往是一個動態(tài)過程。幼兒思維活潑，有奇思妙想，容易轉(zhuǎn)移注意力。他們在實際操作時，關(guān)注點、興趣點可能是教師事先所預(yù)設(shè)的，也可能是教師沒有想到的，還可能是很有價值的問題。這時，教師不要急于把幼兒的注意力吸引過來，也不要急于評論和干預(yù)，而是要仔細察看幼兒的表現(xiàn)，敏銳地捕捉他們新的關(guān)注點、興趣點，為他們提供所需材料，支持他們嘗試，使活動繼續(xù)下去，生成新的科學(xué)活動，拓展幼兒的認識空間。 　　五、善于提出問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)會思考 　　在科

8、學(xué)教學(xué)實踐中，教師不但要激勵幼兒大膽猜測，大膽提問，而且，作為幼兒探究活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者，必須善于提出問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)會思考。幼兒天生好奇好問，但對科學(xué)本身的探索欲望主要來自教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。提出問題是探究的起點，如教師不能提出問題，不能設(shè)置適合幼兒年齡特點的問題，就難以誘發(fā)和激發(fā)幼兒的求知欲，幼兒也就不會思考和探究問題，學(xué)習(xí)功效就會落空。我們深切感受到，科學(xué)教學(xué)活動中的提問，不僅是一種教學(xué)伎倆，更是一門藝術(shù)。問題設(shè)計得好，教學(xué)環(huán)節(jié)會一環(huán)緊扣一環(huán)，由淺入深，可以啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒學(xué)會思考。不善于提問題，就會造成過程零散、脫節(jié)，啟而不發(fā)，如“這是什么？〞、“是不是?。卡?、“好不好啊

9、？〞這類提問，都是教師毫無價值的自問自答。在科學(xué)教學(xué)中，教師如果能提出有創(chuàng)新性、啟發(fā)性的問題，如：“小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？〞、“你有什么好方法？〞、“你覺得怎么樣？〞、“為什么會這樣？〞等促進幼兒思考，這樣比幫忙解決一個表征性的具體問題重要得多。對幼兒來說，學(xué)會思考，是一生中最有價值的收益。由教師設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒探究、學(xué)習(xí)，讓幼兒養(yǎng)成思考問題的良好習(xí)慣，這是從注重幼兒“掌握〞知識到注重幼兒“構(gòu)建〞知識的重大變革，也是在科學(xué)活動中實施有效教學(xué)的重要要求。 　　教師在科學(xué)活動中要重視有效性提問，如在“會翻跟頭的紙老虎〞的活動課中，教師引導(dǎo)幼兒探究物體由于重心移動而發(fā)生翻滾現(xiàn)象時，提問“在紙

10、老虎肚子里放了什么材料？〞、“紙老虎為什么會翻跟頭呢？〞，通過操作，再問：“為什么只有玻璃珠能幫忙紙老虎翻跟頭？〞，層層推進，引發(fā)幼兒思考。小班的“糖到哪里去了？〞的活動課，教師設(shè)計了“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？〞、“糖寶寶的好朋友在水里又會發(fā)生什么變化呢？〞等，通過提問題，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒積極思考，探究與發(fā)現(xiàn)新事物。 　　新?綱要》提出了許多新理念，有待我們進一步認識，特別是在科學(xué)教育活動中實施有效教學(xué)，教師應(yīng)該充沛認識到教學(xué)情景在幼兒園教學(xué)活動中的重要價值，在自己的教學(xué)實踐中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷提高教學(xué)活動的有效性，將幼兒的開展落到實處?！緞?chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效發(fā)展幼兒園科學(xué)活動】