幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案送大烏龜回家含反思 設(shè)計(jì)思路： 經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，孩子重返幼兒園，在驚喜和孩子重逢的同時(shí)卻發(fā)覺(jué)有不少孩子的不良習(xí)慣又滋生了，如：不情愿將玩具借給同伴玩，同伴間時(shí)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)動(dòng)手打人的場(chǎng)面;不情愿自己動(dòng)手做事，一遇到困難就哭，缺乏自信，導(dǎo)致不情愿來(lái)園等等。為此在開(kāi)學(xué)的第一周，針對(duì)孩子頻繁出現(xiàn)的這些狀況，我們開(kāi)展主題我的幼兒園，想通過(guò)一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，幫助孩子盡快轉(zhuǎn)變面貌，逐步使孩子適應(yīng)集體生活。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于上面所說(shuō)的問(wèn)題，以大烏龜為活動(dòng)主要線索，在幫助摔跤大烏龜?shù)墓适虑楣?jié)中，以此來(lái)激發(fā)孩子愛(ài)同伴的情感，體驗(yàn)到同伴間相互幫助的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)，嘗試尋求解決問(wèn)題的多種方法。 2、激發(fā)愛(ài)同伴的情感，體驗(yàn)同伴間互幫互助的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、多媒體課件送大烏龜回家 活動(dòng)過(guò)程： 一、引發(fā)想象師以故事的方式導(dǎo)入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去熬煉熬煉身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來(lái)!” 師作焦急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦?”(引導(dǎo)孩子依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想方法) 二、理解故事(完整觀賞多媒體課件) 1、師：“烏龜爺爺怎樣爬起來(lái)的?” 2、師：“哪些朋友來(lái)幫助了烏龜爺爺?”(小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔) 3、師：“小動(dòng)物是怎樣幫助烏龜爺爺?shù)?烏龜爺爺?shù)玫酱蠹业膸椭笫窃趺凑f(shuō)的?”。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);(再次觀賞多媒體課件，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)學(xué)著模仿) 活動(dòng)反思： 在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟識(shí)的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺(jué)比較生疏，不能立刻熟悉蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特殊是看課件的時(shí)候特別入迷。 我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是： 1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂(lè)趣。、 2、通過(guò)故事使幼兒懂得集體的力氣大。 在活動(dòng)開(kāi)頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今日的主角：大烏龜，引出今日的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，鞏固幼兒所聽(tīng)到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問(wèn)階段，由于課件預(yù)備不充分，幼兒沒(méi)有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。 為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力氣大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游玩環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力氣加大。通過(guò)行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過(guò)程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過(guò)游玩來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游玩的樂(lè)趣，進(jìn)而理解其中的道理。 在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒(méi)有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的預(yù)備不夠充分，期望在下次活動(dòng)中有所改善。 - 3 -