_一_年級_數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）授課時間10教學(xué)目標(biāo)1.理解兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位上的數(shù)相加。2.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。重 點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。難 點理解個位與個位相加以及進(jìn)位的道理。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、課件、小棒、答題紙。執(zhí) 教 者 教 學(xué) 過 程一、鋪墊孕伏1口算：86 2015 31+5= 學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。2引入新課：在剛才的練習(xí)中，315你是怎樣想的？242呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）如果把“242”改成“249”應(yīng)該怎樣想？二、探究新知1教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。（1）擺一擺： 指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）（2）想一想：在學(xué)生操作過程中啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？（3）說一說： 同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。2師生交流，歸納算法。（1）抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述實行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。（2）歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算249時先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成249的計算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。（3）小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。3反饋練習(xí)。（1）355 638 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。（2）535 863 先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。（3）學(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。三、全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思學(xué)生對例題中第一種方法掌握的較好，部分學(xué)困生對第二種方法掌握的不夠準(zhǔn)確，不能用多種方法解決問題，教師不做過多要求，計算的準(zhǔn)確率還需提高。