精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四章 第三節(jié)物質(zhì)的導電性教案設計一、說教材：1.地位、作用和特點：（1）物質(zhì)的導電性一課是浙教版科學八年級上冊第四單元電路探秘第3課的內(nèi)容。中考考綱中要求學生“知道決定導體電阻大小的因素，理解歐姆定律，了解電阻在其中關系”，本課“電阻”知識點的學習為考綱內(nèi)容作鋪墊，為初中學生學習電學知識奠定了基礎，具有舉足輕重的地位。（2）此節(jié)課包含了三個方面內(nèi)容：導體和絕緣體、金屬導電的微觀解釋、電阻。三個知識點相輔相成，以物質(zhì)的導電能力作為主線貫穿整節(jié)課。2.教學目標根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：（1）知識與技能知道常見的導體和絕緣體，了解半導體材料及其應用；了解導體與絕緣體之間可以相互轉(zhuǎn)換；知道金屬導電的原因是有自由電子，理解電阻概念，知道電阻的單位。（2）過程與方法 學生自主設計實驗區(qū)分導體和絕緣體；（3）情感態(tài)度與價值觀通過學生動手操作，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)其實驗探究能力、學習技能和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成嚴謹認真的探究習慣和安全用電的生活意識。3.重點難點 本著新課程標準，在吃透教材基礎上，確定了如下的教學重點、難點：重點：導體和絕緣體的區(qū)分（通過實驗幫助識記，突出重點）；難點：金屬導電的微觀解釋，電阻相關概念（通過多媒體展示幫助理解，突破難點）。 下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從學法和教法中談談。二、說教學方法1.教育理念本課設計中力圖體現(xiàn)：“知識學習”是一種“探究的活動”， 結(jié)合重難點對內(nèi)容進行更合理的重組，從探究性學習的“程序操作”走向“實質(zhì)探索”。2.學情分析 學生學習科學的過程實際上是學生主動探索科學知識，獲得學習能力的過程，因此，必須從以下方面全面了解，具體指導：（1）“已知” ：學生已了解電流的測量、電路圖的繪制及連接；（2）“未知”：檢測物質(zhì)導電性的方法及本課相關知識點；（3）“能知”：獨立設計實驗檢測物質(zhì)的導電性，區(qū)分導體、絕緣體、半導體的概念，理解金屬導電的根本原因，識記電阻的相關概念；（4）“想知”：半導體材料的研究和具體應用，電阻在生活中的實際應用；（課件展示前四點，一句話概括：分別從學生的“已知、未知、能知、想知”四個方面具體分析）針對以上分析，本著以學生為主體的原則，多引導、多啟發(fā)，運用以下方法突破各個目標：（5）“怎么知”： 設計實驗檢測物質(zhì)導電性啟發(fā)指導，引導學生按“設計討論實驗”程序進行；知道常見的導體和絕緣體、半導體材料及應用交流指導，實驗過程中與學生交流得出相關概念；金屬導電的原因講授指導，根據(jù)不同類型班級進行不同深度的講解；電阻相關概念講授指導，督促學生在學習過程中及時記憶；安全用電常識滲透指導，見縫插針，隨時滲透。3. 施教方法基于以上的學情分析，根據(jù)自己對研究性學習和新課改的理論認識，結(jié)合課程實際，從以下幾個方面進行課程教授。（1）啟發(fā)式教學，從學生的實際出發(fā)，以啟發(fā)為核心，使用“課堂知識練習卷”對知識點進行剖析，使學生主動、積極、自覺地掌握知識。（2）實驗探究法，通過探究實驗認識導體、絕緣體的特性，設計實驗進行探究，突出重點，引導學生按：“設計討論實驗”的步驟獨立進行探究，得出結(jié)論。（3）情景教學法，根據(jù)知識點創(chuàng)設情景，通過“感知理解深化”三個教學階段幫助學生理解知識點。（4）多媒體展示法，通過課件，F(xiàn)lash動畫，了解導體容易導電和絕緣體不容易導電的微觀解釋，突破難點。 三、教學過程根據(jù)以上施教方法的設定，具體開展以下教學內(nèi)容：1. 教具準備(ppt展示，概括為：本節(jié)課注重學生探究和主動學習能力的培養(yǎng)，需準備“課堂知識練習卷”、分小組實驗器材和多媒體課件輔助教學。)課件，課堂知識練習卷，分小組實驗器材（小燈泡、電池組、導線若干、金屬片、玻璃棒、鉛筆芯、硬幣、粉筆、牙簽、橡皮、紙片等每小組1袋），自制裝置燒紅玻璃能夠?qū)щ姷难菔緦嶒炂鞑模姵亟M、廢棄燈泡、酒精燈、靈敏電流計、導線若干）。2. 教學流程：（ppt展示，敘述流程：以物質(zhì)的導電能力做主線，由探究實驗引入導體絕緣體概念，從兩者區(qū)別講解金屬導電的微觀解釋，最后通過學生自學識記電阻相關知識，完成預設教學目標。）3.教學步驟：（ppt展示，概括為：教學環(huán)節(jié)分為：置疑引入、合作探究、交流總結(jié)、拓展應用四個部分，逐步達到教學效果。）（一）置疑引入復習舊知，切入課題，引入實驗，時間3min； 回顧上節(jié)課知識點，創(chuàng)設問題情景：導線內(nèi)外材料的使用原因，能否調(diào)換及后果。激發(fā)學生探究新知識的欲望，引出接下去研究的問題。（二）合作探究大膽預測，自主設計，充分探究；時間20min。（需教具展示和演示實驗，同時板書）【突出重點】知識點一：導體和絕緣體思考書上125頁問題：如何說明電路中有電流？在電路中接入燈泡，若發(fā)光則說明有電流通過，或接入電流表，試觸后有示數(shù)產(chǎn)生則說明有電流通過。即小燈泡檢測法、電流表檢測法。展示小組實驗器材，進入探究一 檢測物質(zhì)的導電能力 的展示講解步驟：提出問題：哪些物質(zhì)能導電，不能導電？根據(jù)生活中的經(jīng)驗，建立假設；引導學生使用小燈泡檢測法設計實驗。在“練習卷”繪制電路圖，請學生展示電路圖并連接電路。若接入材料可以是燈泡發(fā)亮，則是導體；若不能，則為絕緣體。根據(jù)實驗現(xiàn)象板圖、板書：半導體：展示課件，講述：介于導體和絕緣體之間的物質(zhì)叫半導體，常見的半導體材料是硅和鍺。板書。知識點二：導體和絕緣體的相互轉(zhuǎn)化提出問題：絕緣體在任何情況下總是不容易導電的嗎？ 如何探究？進入探究二 導體和絕緣體的相互轉(zhuǎn)化 演示實驗講解步驟：提出問題：二者轉(zhuǎn)化可能與什么因素有關？建立假設：可能與成分、濕度、溫度有關。演示實驗：介紹自制裝置：將去除鎢絲的燈泡代替玻璃，接入電路，用酒精燈加熱玻璃，觀察靈敏電流計的示數(shù)變化。沒有加熱接通電路時，靈敏電流計的示數(shù)無變化；加熱1-2分鐘后，靈敏電流計的示數(shù)慢慢變大；停止加熱，隨著溫度降低，靈敏電流計的示數(shù)逐漸歸零。常溫下的玻璃是絕緣體，當它被燒紅時變成了導體。根據(jù)實驗現(xiàn)象板圖、板書：（三）交流總結(jié)交流展示，提升認識，形成新知；時間：10min。【突破難點】知識點三：金屬導電的微觀解釋投影課件，看flash動畫及圖片，回顧知識點：電流電荷的定向移動形成電流。閉合電路通電后，導體中形成了電流，說明導體中有大量的電荷在發(fā)生定向移動，我們把這樣的電荷叫自由電荷，存在于金屬導體中的自由電荷稱為自由電子。交流思考：金屬導體通電后形成的電流很大，而絕緣體形成電流很小，為什么？因為絕緣體絕大多數(shù)電荷不能發(fā)生定向移動，都被束縛起來，所以絕緣體內(nèi)的自由電荷非常的少，通過的電流也很小。而金屬導體中存在大量的自由電子，形成的電流很大。板書：【識記重點】知識點四：電阻我們已經(jīng)知道有些物質(zhì)容易導電，有些物質(zhì)不容易導電。不同的物質(zhì)導電能力不同，為了比較物質(zhì)導電能力的強弱，我們引入電阻的概念。請學生自主學習掌握電阻知識點，閱讀課本126頁電阻內(nèi)容：并回答“練習卷”問題。板書：從電阻角度分析導體和絕緣體，導體、絕緣體、半導體其實是電阻不同的三類物質(zhì)，導體電阻大，絕緣體電阻小。（四）拓展應用課堂練習，解決難點，補充深化；時間12min。學習知識點后解決課堂引入問題：導線內(nèi)外材料的使用原因，能否調(diào)換及后果，同時講解安全用電相關知識。填寫“練習卷”的知識檢測部分，進行知識點鞏固理解記憶，當堂鞏固理解所學內(nèi)容。四、說板書設計：如黑板所示，分為三個部分，知識點寫在中間，板圖畫在左側(cè)，右邊作為即時交流用。注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，及時體現(xiàn)知識點以便學生掌握。五、說課堂練習： 從教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)和學生識記知識點的規(guī)律出發(fā)，編排課堂知識練習卷，分為實驗探究、自主學習、知識檢測三個模塊。實驗探究部分注重引導和及時記錄，自主學習部分注重知識點的即時識記，知識檢測部分則注重知識點的理解運用。層層遞進，引導學生主動、及時掌握所學知識。六、總結(jié)：以上是我對物質(zhì)的導電性一課的教學設計，以物質(zhì)的導電能力為主線，采用活動探究、直觀講解、自主學習、知識檢測相結(jié)合的方法步驟，以學生為主體，學法為重心，放手讓學生探索學習，參與到知識形成的整個思維過程中，在輕松愉悅的氛圍中提高認知水平，達到預期的教學效果。說課內(nèi)容完畢，謝謝大家。專心-專注-專業(yè)