輝煌燦爛的文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 就。學(xué)習(xí)本課，可將本課內(nèi)容概括為“中國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”，列表掌握不同歷史時(shí)期的不同的文學(xué)體裁、流派、代表人物及其代表作品等。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時(shí)期的文學(xué)形式、代表人物、代表作品。(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。2水平目標(biāo)：(1)歸納比較不同歷史時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)。(2)探究文學(xué)發(fā)展和不同歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：(1)輝煌燦爛的文學(xué)是中華民族對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。(2)以一些杰出文學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生樹立準(zhǔn)確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、學(xué)情分析    我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以講解時(shí)需要詳細(xì)。但是，這個(gè)課內(nèi)容在語文課中都有接觸。所以，我們能夠放手讓學(xué)生自學(xué)不同時(shí)期文學(xué)代表作品。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同時(shí)期的文學(xué)形式。五、教學(xué)方法1問題探究：教師提出問題，學(xué)生思考回答。2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：依據(jù)所學(xué)知識(shí)和課本內(nèi)容，歸納不同時(shí)期的代表作品。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程(一) 從詩經(jīng)到唐詩學(xué)生回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：1：詩經(jīng)的內(nèi)容和地位？A概況：詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。B內(nèi)容：詩經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌三部分。風(fēng)民間的民歌，是詩經(jīng)中的精華部分。因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動(dòng)人民的生活境況和思想感情。雅貴族宴飲時(shí)演唱的樂歌頌貴族宗廟祭祀時(shí)演唱的樂歌C地位：詩經(jīng)的創(chuàng)作，為中國古典文學(xué)奠定了現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時(shí)也被后世奉為儒家的經(jīng)典。2：學(xué)生觀看教材第42頁的屈原像和屈子祠的圖片，讓學(xué)生了解屈原的大概生平及其憂國憂民的情懷，對(duì)學(xué)生實(shí)行愛國主義教育。3：漢賦的特點(diǎn)和代表作品是什么？A特點(diǎn)：賦是兩漢時(shí)期盛行的一種文學(xué)體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個(gè)方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時(shí)代恢弘的文化氣度。B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的子虛賦和上林賦。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的二京賦。4：學(xué)生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。 代表人物 詩歌類型 主要內(nèi)容 特點(diǎn)及成因初唐 王勃    陳子昂   盛唐 高適 邊塞詩 既描繪雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。 特點(diǎn)：開朗奔放、剛健清新。成因：唐朝國力強(qiáng)盛、文化開放。 岑參    孟浩然 山水詩 描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。  王維    李白 詩仙 浪漫主義  杜甫 詩史 現(xiàn)實(shí)主義 中唐 白居易 諷喻詩  特點(diǎn)：平實(shí)淺近、針砭時(shí)弊。晚唐 李商隱    杜牧   教師提出探究問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：【探究學(xué)習(xí)1】結(jié)合時(shí)代背景分析為何西漢和東漢的賦表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？西漢因?yàn)閷?shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)和文化思想的大一統(tǒng)，表現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚(yáng)向上的氣派。在這種歷史背景之下產(chǎn)生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚(yáng)的精神。 東漢中期以后，政治黑暗，文人注重的熱點(diǎn)也從宮廷苑囿轉(zhuǎn)向更廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚(yáng)厲、汪洋肆恣為主調(diào)的風(fēng)格和豪邁昂揚(yáng)的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風(fēng)格所取代?！咎骄繉W(xué)習(xí)2】引導(dǎo)學(xué)生回憶必修1、2的相關(guān)內(nèi)容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。教師總結(jié)如下：A國家的統(tǒng)一和國力的強(qiáng)盛，為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎(chǔ)；C開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不但使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。（二）宋詞和元曲     學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：           1.宋詞的成因、特點(diǎn)和流派特點(diǎn)：詩的另一種形式。句子長短不齊，更便于抒發(fā)感情。成因：A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。B市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。C兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。流派：宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚(yáng)了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就。陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。2.元曲的含義和成就    元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關(guān)漢卿與別情，馬致遠(yuǎn)與秋思。教師提出探究問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，回答后，教師指導(dǎo)：【探究學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課本中學(xué)過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點(diǎn)。婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個(gè)人身世、寫景抒情為主；豪放派風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨。（三）明清小說學(xué)生依據(jù)教材回答預(yù)習(xí)學(xué)案問題：1， 小說的起源和發(fā)展：小說起源于古代的神話傳說。魏晉時(shí)代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進(jìn)行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。到了唐朝，小說得到進(jìn)一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當(dāng)完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴(kuò)大了，而且注意到結(jié)構(gòu)的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內(nèi)容也由志怪述異擴(kuò)展到人情社會(huì)的廣闊生活領(lǐng)域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。宋代開始出現(xiàn)白話小說“話本”。白話文體的運(yùn)用，在唐代的民間文學(xué)里已經(jīng)萌芽。到了宋代，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動(dòng)“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當(dāng)時(shí)最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進(jìn)入了成熟階段。明清時(shí)期小說進(jìn)入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認(rèn)識(shí)中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：A明清時(shí)期封建社會(huì)走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。 B商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大,人們的社會(huì)生活日益豐富, 對(duì)精神生活的需求日益增加,對(duì)文化作品的需求進(jìn)一步通俗化,這是小說在明清時(shí)期繁榮的物質(zhì)和社會(huì)基礎(chǔ)。C小說體例,在經(jīng)歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時(shí)期已非常成熟。D印刷術(shù)的的進(jìn)步促進(jìn)小說繁榮。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。九、板書設(shè)計(jì)    一：從詩經(jīng)到唐詩1.詩經(jīng)：   （1）概況：   （2）內(nèi)容：   （3）地位2.楚辭：3 漢賦4.唐詩：   （1）初唐    （2）中唐 (3)晚唐二宋詞和元曲  1宋詞：    （1）特點(diǎn)：     （2）成就     （3）成因2元曲三：明清小說:1.繁榮原因2.代表