人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 6、7、8加幾 的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能準(zhǔn)確熟練的口算8、7、6加幾。 2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括水平、動手操作水平和對知識的遷移類推水平。 3. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。 教學(xué)難點(diǎn)：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。 教具準(zhǔn)備：課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣 1. 師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成） 2. 剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€有趣的地方，看看吧?。▋和瘶穲@） 3. 想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！ 最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲模浚?二 、自主研究，學(xué)會算理 1. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究 （1） 大家看，已經(jīng)有很多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖） （2） 生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？ 數(shù)的 接數(shù)法 8+5 2. 動手操作，自主探究 （1）8加幾（教學(xué)例1） 師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。 學(xué)生交流后匯報(bào)：指名生上臺演示。并說算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？） 同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學(xué)們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算?？粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧！ 現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？ （練習(xí)P105頁第1題） 小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)） （2） 自主探究7、6加幾（教學(xué)例2） 同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。） 你最想玩哪兩個項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設(shè)計(jì)成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)增大數(shù)。） 咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學(xué)生說算法） 那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說） 指名生說出7加幾、6加幾的算法。 （3） 算法多樣化（教學(xué)例3） 師：再請看右邊的算式，怎么算？如：“8+9”看哪個同學(xué)想到的方法最多？ 把8湊十 把9湊十 從9+8=17想到8+9=17 小結(jié)：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們能夠根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！ 3、 趣味游戲，鞏固新知 1. 做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計(jì)算！ 2. 轉(zhuǎn)盤：再來玩?zhèn)€快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，） 3. 找朋友：接下來，我想請得了小花的同學(xué)玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。） 4、 課堂小結(jié)，激勵評價(jià) 1. 小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會了些什么呢？ 2. 拓展：我想請你們自己設(shè)計(jì)一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？ 此表交給家長打等級，我們來評一評，誰設(shè)計(jì)的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級的展示臺上！