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1、《圓明園在哭泣》評課稿 “火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，是中國近代史上不能遺忘的重大歷史事件，老師通過猜歷史事件導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)，從而奠定本節(jié)課屈辱、悲憤的課堂氛圍，更能讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理。 老師的這一節(jié)課分三個層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，培養(yǎng)自豪感，第二層展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學(xué)生對侵略者無比憤慨的感情；第三層列舉的六個不平等條約和中國與八國聯(lián)軍戰(zhàn)爭情況的對比，充分展示

2、了清政府的軟弱無能，旨在告誡學(xué)生“落后就要挨打”的道理。條理清楚，情感激發(fā)水到渠成。 　為了讓學(xué)生更直觀地了解中國近代的屈辱歷史，老師采用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等手段和先“抑”后“揚”、以“情”促“情”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思辨，用數(shù)據(jù)來說話，用事實來見證，以達到既定的目標。學(xué)生通過收集資料、觀看影像、交流體會等學(xué)習(xí)方法見證歷史，激發(fā)愛國熱情?！? （一）感知輝煌的圓明園。　 1、播放美麗的江南園林圖片，用北京古建筑的圖片引入。 2、看過如此華麗輝煌的圓明園

3、之后，為了讓我們更準確地把握學(xué)生此時的情感動態(tài)，老師在這設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課文關(guān)于圓明園的介紹來向同學(xué)介紹圓明園，學(xué)生很容易就概括出了“六個最”，并對圓明園的繁華景象有了深刻的印象。再通過“正是這樣一座輝煌的建筑，本應(yīng)是中華民族的驕傲，可是卻成了中華民族的屈辱……”自然過渡到了第二部分內(nèi)容的教學(xué)，起到了先抑后揚的效果。 (二)傾聽哭泣的圓明園。 老師以活生生的影象故事

4、和當(dāng)時的報紙報道再現(xiàn)了當(dāng)時的屈辱史，學(xué)生直觀而深刻地見證了這一歷史事實，渲染了一種悲壯的氣氛，為下面激發(fā)學(xué)生對帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者憎恨，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感埋下伏筆。 (三)問責(zé)無能的清政府 老師以一張八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中中外情況逐項對比出示，然后與學(xué)生探討交流得出導(dǎo)致這一悲劇的產(chǎn)生是源于清政府的腐敗無能。并引出“落后就要挨打”的認知，同時憑借孩子們情感高漲讓他們寫下自己的決心，老師也順勢板書“勿忘國恥，振興中華”。

5、 為了進一步強化學(xué)生的情感梁老師通過影像播放了如今只留下殘垣斷壁的圓明園。借學(xué)生此時內(nèi)心填滿了恥辱、憤怒、力量和吶喊，這時讓孩子拿起手中的筆，寫下心中的情，寫下相對圓明園說的話，必然如滔滔洪水，一瀉千里。 在這一課中，老師培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,整理信息,運用信息的能力,讓學(xué)生真切感受到舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的一些史實，懂得社會制度的腐朽，經(jīng)濟技術(shù)的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感。真正達到了德育的目標。 這是一節(jié)別開生面的品德課，是高質(zhì)量的品德課，在這節(jié)課上，我自身也被老師充滿感情的語言和悲憤的課堂氛圍感染著，如能成為老師這樣的老師，可真好啊。