《（參考）2017湖南教師資格：《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（參考）2017湖南教師資格：《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2017湖南教師資格：《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計 通過最新湖南教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2017年湖南教招每個月都會出一些大大小小的公告，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，湖南中公教師考試整理了湖南教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。 需要更多指導(dǎo)，請選擇在線咨詢一對一解答。 《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價值觀】 從《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章出發(fā)，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，提升學(xué)生鑒賞音樂的能力，從而獲得積極向上的人生態(tài)度，提高自身的音樂素養(yǎng)，真正達到音樂帶給人快樂的目的。 【過程與方法】 提

2、出問題，欣賞樂曲，了解音樂背后的故事，通過聆聽對比，體會音樂要素在不同音樂作品中的不同作用。 【知識與技能】 學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。 二、 教學(xué)重點 通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。 三、 教學(xué)難點 探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點，理解音樂在我們生活中的無處不在。 四、 教學(xué)用具 多媒體、音響 、視頻 五、 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 教師通過一段視頻剪輯引入課程，視頻內(nèi)容有大自然的鳥叫蟬鳴、大街上的汽車鳴笛、小河流水、流行歌曲和世界名曲。意通過這些音樂讓學(xué)生理解音樂存在于我們生活中的方方面面，且無處不在。生活中存在的很多美妙的音樂，但要學(xué)會正確有效的欣

3、賞音樂。 師：通過這段視頻你聽到了什么? (生舉手發(fā)言) 師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。 (二)新課教授 1.回顧音樂要素 首先，提問學(xué)生回憶知識，讓學(xué)生自主動腦回憶以前學(xué)過的知識，鞏固概念性知識。然后，通過多媒體播放PPT教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識，達到引導(dǎo)鞏固的作用。 (音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色

4、。音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。 一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。) 2.欣賞《草原放牧》 教師播放《草原小姐妹》選段《草原放牧》音頻。播放音頻之前教師拋出問題引導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的聆聽樂曲，聽完回答問題。 帶問題聽音樂： (1)獨奏樂器是什么?(琵琶) (2)你感受到的音樂的情緒是什么樣的，有什么變化?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。 3.教師講解有關(guān)草原放牧選段的背景資料，讓學(xué)生在了解資料的基礎(chǔ)上進一步細(xì)致的品

5、析音樂。 (《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。 這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。) 4.分別欣賞作品的第一、第二主題 教師用多媒體播放草原放牧第一部

6、分的第一主題和第二主題。播放完成后，學(xué)生嘗試著哼唱旋律，試打拍子，體會兩條主題旋律在那些音樂要素中有什么不同。通過練習(xí)和對比學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第一主題的節(jié)奏感很強，速度快，歡快、有力、熱烈的情緒，第二主題就偏重抒情，速度放緩，有內(nèi)蒙古長調(diào)的色彩。 教師提問：那些音樂要素發(fā)揮了主要作用? (節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。) 學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。 教師總結(jié)：通過練習(xí)對比分析兩個主題： ①第一主題是根據(jù)電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情

7、景。這一主題通過節(jié)奏、速度等配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。 ②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。這段是在對廣闊無垠的草原的贊美，不僅描繪著草原人民的幸?？鞓返纳顖鼍?，更是抒發(fā)內(nèi)蒙古人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。 5.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章 教師播放《第六(悲愴)交響曲》的第四樂章，整體感知樂曲的情緒，有一個整體的情緒初體驗。播放樂曲之前拋出問題：作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌) 6.分別聽賞第一主題和第二主題 教師播放第一二主題，聽完兩個主題后教師可以讓學(xué)生說一說這兩個主題在旋律有什么特點?(悲傷，苦悶，彷徨) 教

8、師講解該樂曲的時代背景，和作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生更充分的了解樂曲 的內(nèi)容，結(jié)合背景資料，理解所聽到的悲傷的情緒是如何來的。 (《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基是俄國的著名作曲家，他的作品基本可以劃分成兩個時期。其創(chuàng)作前期正是俄國民主剛剛覺醒，反對農(nóng)奴制斗爭推向高潮，這時的作品風(fēng)格是樂觀向上、熱愛生活的。創(chuàng)作后期的作品處于亞歷山大三世殘忍統(tǒng)治的黑暗年代，悲觀主義的情緒強力影響著他，這時的作品是苦悶的彷徨的。而這部作品集中放映了后期的風(fēng)格特點，是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。) 7.再次播放音樂，并分小組討論其中一些

9、音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。 (三)鞏固提高 最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。 通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。 (四)小結(jié)作業(yè) 教師總結(jié)本堂課的內(nèi)容，通過聆聽兩首樂曲，知道了鑒賞音樂的方法是：(1)認(rèn)真聽樂曲，說出內(nèi)心的感覺(2)利用學(xué)過的知識，從聆聽樂曲中找到學(xué)過的知識，如音樂要素等來幫助自己更好的理解樂曲的含義;(3)唱一唱，拍一拍，身體力行，身體的

10、體驗活動是直觀的感性的活動，能讓自己很快的感受到樂曲的內(nèi)在;(4)了解背景資料，用真實有效的背景資料充實空虛的情感，讓單一的情緒體驗更加的飽滿有深度。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課! 六、板書設(shè)計 七、教學(xué)反思 以上就是《學(xué)會聆聽》教學(xué)設(shè)計，希望能對考生有所幫助。更多教學(xué)設(shè)計及教師招聘面試備考資料可查看中公教師網(wǎng)-教師招聘面試頻道。 中公講師解析 更多內(nèi)容，一起來看看湖南教師招聘考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！ 中公教育湖南教師招聘考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計劃，才能在招教考試大戰(zhàn)中拔得頭籌！湖南教師招聘考試題庫邀請您一同刷題！ 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 5 / 5