拿來主義導學案【學習目標】知識與技能：1通讀課文，理清作者思路，整體把握文章內容。2揣摩詞語的諷刺意味，體會文章犀利，幽默的語言特點。3學習文章運用類比論證、比喻論證進行說理的方法。過程與方法：1、借助導學案的"知識鏈接"和課本以及參考書獨立完成學案。2、課堂討論交流質疑展示解決疑難問題。3、課后總結歸納議論文的有關知識。（注意：無論課前、課中、課后，凡是有疑難問題和重點知識，請隨時在右邊空白處作好記錄，以便今后更有針對性地復習。）情感態(tài)度價值觀：理解"拿來主義"的含義與意義，以正確的態(tài)度對待祖國文化遺產和外來文化?！局R鏈接】1、議論文知識回顧議論文三要素是：_、_、_。主要的論證方法有：_、_、_、_。2關于作者魯迅（1881-1936），原名 ，字 ，浙江 人。我國現(xiàn)代偉大的無產階級 、 、 家。" "是他1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記時用的筆名。主要作品有：短篇小說集 、 ；歷史小說集故事新編；散文集朝花夕拾；散文詩集野草；雜文集南腔北調集、華蓋集、而已集、三閑集、二心集、且界亭雜文等。3寫作背景本文寫于一九三四年六月四日。"九一八"事變之后，日本帝國主義把魔爪伸向華北，蔣介石反動統(tǒng)治集團越來越依附英美帝國主義，肆無忌憚地出賣民族利益，討好帝國主義，從政治、經濟、文化藝術方面奉行一條徹頭徹尾的賣國投降路線。英美帝國主義除了肆意踐踏我國領土主權，瘋狂掠奪我國經濟資源外，還用腐朽沒落的西方文化腐蝕我國人民，反動政府和帝國主義互相勾結，一個"送去"，一個"送來"，中國面臨著"殖民地化"的嚴重危機。文化界也有一些反動文人，叫嚷"發(fā)揚國光"，掀起一股復古主義的逆流。在革命陣營內部，由于帝國主義長期的軍事侵略、經濟侵略和文化侵略，一些人特別是青年人對外來的東西發(fā)生了恐怖，甚至有一種盲目排外的情緒。當時在對待外國文化問題上，實際存在著兩種錯誤的態(tài)度：一種是全盤肯定，全盤吸收；一種是全盤否定，盲目排斥。這兩種態(tài)度都是不利于我國革命文化的發(fā)展的。魯迅針對敵人破壞新文化發(fā)展的種種罪行，針對革命陣營內部某些人對待古代文化和外國文化的錯誤態(tài)度，寫了拿來主義這篇文章，著重闡明對待外國文化遺產的正確態(tài)度?！緦W習過程】一、基礎過關1給加點字注音：(A級)（1）國粹（ ） （2）自詡（） （3）掘（ ）起 （4）磕（ ）頭（5）殘羹（）冷炙（） （6）冠冕（）堂皇 （7）吝嗇（）（8）骨髓（）（9）譬（ ）如 （10）蹩腳（） （11）孱頭（）2解釋下列詞語：(A級)（1）禮尚往來： （2）自詡： （3）殘羹冷炙： （4）孱頭： （5）國粹： 二、整體感知（B級）1、本文在結構上"先破后立"，全文可分為三個部分第一部分（14段）：著重批判，揭露、譴責政府在學藝方面的行為。第二部分（59段）：闡明的內涵，在批判錯誤態(tài)度的基礎上提出對待外來文化的正確態(tài)度。第三部分（10段）：總結全文，指出實行拿來主義的。2 速讀課文，了解大意（B級）（1）魯迅先生在文中提到了中外文化交流上的哪幾種錯誤做法？有何危害？（2）魯迅先生主張哪一種做法？三、探究內容，學習論證方法（一）閱讀1-4段，思考以下問題 1、第1段作者列舉了哪些事例來揭露國民黨政府實行"送去主義"的媚外丑態(tài)的？（B級）2、一味奉行"送去主義"有什么嚴重后果及危害？作者舉了尼采的例子有何作用？（B級）3、文章為什么從"閉關主義"寫起，寫到了"送去主義""送來主義"，而不直接從魯迅先生的主張"讓我們運用腦髓，放出眼光，自己來拿"入手成文呢？(B級)（二）閱讀5-9段，思考以下問題 1、何謂"拿來主義"？如何理解？ "拿來主義"者究竟是怎樣對待文化遺產的呢？（B級）"拿來主義"就是要_,_,_!如何理解"拿來主義"這三個要義:"拿來主義"者對待文化遺產的態(tài)度是:他_,_。2、作者在批判對待文化遺產的錯誤態(tài)度，分析拿來主義的真正含義時，運用了比喻論證的方法，使說理更加生動形象具體，請仔細閱讀課文，填寫下表，理解比喻論證的好處。（B級）大宅子比喻：_三種類型想 法行 動實 質共同點孱 頭怕給污染不加挑選混 蛋保存清白廢 物羨 慕喻體事物本體事物處置方法態(tài) 度魚 翅鴉 片煙槍和煙燈作為史料、反面教材（存放）姨太太散 去（三）閱讀第10段，思考下列問題。1、拿來主義者"拿來"之后應該怎么辦？（A級）2、拿來主義者應具備怎樣的條件？(A級)3、實行拿來主義有什么作用與意義？(A級)四、語言賞析魯迅先生的文章語言幽默犀利，含有絕妙的諷刺意味，值得品味。下邊幾個句子中哪些詞語用得準確，生動、含有諷刺意味，請試作分析。（1）還有幾位"大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作"發(fā)揚國光"。（2）活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。（3）當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。（4）我在這里也并不想對于"送去"再說什么，否則太不"摩登"了。附：作文審題立意訓練在我們的生命中令人驚喜的東西實在太多了。心情郁悶后的意外發(fā)現(xiàn)，愉悅快樂時的意外體驗；平淡的生活的意外反思，成功時刻的意外領悟；人際交往的意外提醒，處身自然的意外警示請以"享受生命中的驚喜"為題，寫一篇作文?？梢灾v述故事，抒發(fā)感情，也可以發(fā)表議論，闡明觀點?！咀⒁狻苛⒁庾远ǎ嵌茸赃x。除詩歌外，文體不限。1、審提示語：提示語告訴我們什么信息？_2、審題目：這是一個動賓式作文命題，寫作的重點是：_3、審要求：_4、立意：_六、小結與反思：拿來主義導學案 （答案版） xiaoxue12345 【學習目標】知識與技能：1通讀課文，理清作者思路，整體把握文章內容。2揣摩詞語的諷刺意味，體會文章犀利，幽默的語言特點。3學習文章運用類比論證、比喻論證進行說理的方法。過程與方法：4、借助導學案的"知識鏈接"和課本以及參考書獨立完成學案。5、課堂討論交流質疑展示解決疑難問題。6、課后總結歸納議論文的有關知識。（注意：無論課前、課中、課后，凡是有疑難問題和重點知識，請隨時在右邊空白處作好記錄，以便今后更有針對性地復習。）情感態(tài)度價值觀：理解"拿來主義"的含義與意義，以正確的態(tài)度對待祖國文化遺產和外來文化。【知識鏈接】1、議論文知識回顧議論文三要素是：論點、論據(jù)、論證主要的論證方法有：比喻論證、對比論證、舉例論證、引用論證。2關于作者魯迅（1881-1936），原名 ，字 ，浙江 人。我國現(xiàn)代偉大的無產階級 、 、 家。" "是他1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記時用的筆名。主要作品有：短篇小說集 、 ；歷史小說集故事新編；散文集朝花夕拾；散文詩集野草；雜文集南腔北調集、華蓋集、而已集、三閑集、二心集、且界亭雜文等。3寫作背景本文寫于一九三四年六月四日。"九一八"事變之后，日本帝國主義把魔爪伸向華北，蔣介石反動統(tǒng)治集團越來越依附英美帝國主義，肆無忌憚地出賣民族利益，討好帝國主義，從政治、經濟、文化藝術方面奉行一條徹頭徹尾的賣國投降路線。英美帝國主義除了肆意踐踏我國領土主權，瘋狂掠奪我國經濟資源外，還用腐朽沒落的西方文化腐蝕我國人民，反動政府和帝國主義互相勾結，一個"送去"，一個"送來"，中國面臨著"殖民地化"的嚴重危機。文化界也有一些反動文人，叫嚷"發(fā)揚國光"，掀起一股復古主義的逆流。在革命陣營內部，由于帝國主義長期的軍事侵略、經濟侵略和文化侵略，一些人特別是青年人對外來的東西發(fā)生了恐怖，甚至有一種盲目排外的情緒。當時在對待外國文化問題上，實際存在著兩種錯誤的態(tài)度：一種是全盤肯定，全盤吸收；一種是全盤否定，盲目排斥。這兩種態(tài)度都是不利于我國革命文化的發(fā)展的。魯迅針對敵人破壞新文化發(fā)展的種種罪行，針對革命陣營內部某些人對待古代文化和外國文化的錯誤態(tài)度，寫了拿來主義這篇文章，著重闡明對待外國文化遺產的正確態(tài)度。【學習過程】一、基礎過關1給加點字注音：(A級)（1）國粹（ cu ） （2）自詡（x） （3）掘（ ju ）起 （4）磕（k ）頭（5）殘羹（gng）冷炙（zh） （6）冠冕（min）堂皇 （7）吝嗇（s）（8）骨髓（su）（9）譬（p ）如 （10）蹩腳（bi） （11）孱頭（cn） 2解釋下列詞語：(A級)（1）禮尚往來： （2）自詡： （3）殘羹冷炙： （4）孱頭： （5）國粹： 二、整體感知（B級）1、本文在結構上"先破后立"，全文可分為三個部分第一部分（14段）：著重批判 送去主義，揭露、譴責政府在學藝方面的行為。第二部分（59段）：闡明 拿來主義的內涵，在批判錯誤態(tài)度的基礎上提出對待外來文化的正確態(tài)度。第三部分（10段）：總結全文，指出實行拿來主義的意義和條件。2 速讀課文，理清思路（1）魯迅先生在文中提到了中外文化交流上的哪幾種錯誤做法？有何危害？閉關主義，碰了釘子；單純送去，淪為乞丐；聽憑"送來"，深受其害。（2）魯迅先生主張哪一種做法？ 拿來主義三、內容探究（一）閱讀1-4段，思考以下問題 1、第1段作者列舉了哪些事例來揭露國民黨政府實行"送去主義"的媚外丑態(tài)的？明確：作者舉了三個"送"的事例： A"先送"一批古董到巴黎去展覽，"不知后事如何"，即有去無回，這是媚外的可恥行徑；B還有幾位"大師"們捧幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去，"捧"何其鄭重、恭敬，媚態(tài)可掬，幾張畫"一路的掛"，何其賣力，何其寒傖可笑，"發(fā)揚國光"，反語，諷刺不以為恥，反以為榮；C"還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進象征主義也可以算得顯出一點進步了"，用這種方式來顯示一點進步，多么可憐，暗示"學藝"上的東西已經相當貧乏。 作者諷刺批判的鋒芒不是對著幾位藝術家，而是指向賣國媚外的反動當局及其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。2、一味奉行"送去主義"會產生什么嚴重后果及危害？作者舉了尼采的例子有何作用？后果及危害：幾百年之后，我們的子孫，"當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞"。"獎賞"等詞語，形象、深刻地寫出了"送"的結果是我們的子孫后代無法立足于世界民族之林。 尼采自詡他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得作類比，諷刺中國 "只是送出去"，同樣是愚蠢可笑的。3、章為什么從"閉關主義"寫起，寫到了"送去主義""送來主義"，而不直接從魯迅先生的主張"讓我們運用腦髓，放出眼光，自己來拿"入手成文呢？(B級)作者要論說的是"拿來主義"，但它是針對歷史和現(xiàn)實存在的問題提出來的，近代的"閉關主義"必然導致"現(xiàn)在"的"送去主義"。"送去主義"是一種有往無來的賣國行徑，必然導致國勢日弱，被動挨打，從長遠看，將造成亡國滅種。因此，采取與"送去主義"針鋒相對的"拿來主義"就刻不容緩。"送去主義"和"拿來主義"是一個問題的兩個方面，"破"正是為了"立"，"破"得徹底，"立"得才牢靠。這個問題弄明白了，作者的思路和文章的結構層次就基本上清楚了。（二）閱讀5-9段，思考以下問題 1、何謂"拿來主義"？如何理解？ "拿來主義"者究竟是怎樣對待文化遺產的呢？"拿來主義"就是要：運用腦髓，放出眼光，自己來拿。如何理解"拿來主義"這三個要義:運用腦髓-獨立思考，有主見；放出眼光-看得清，有辨別力；自己來拿-有選擇，自己來拿。"拿來主義"者對待文化遺產的態(tài)度是:他占有，挑選。"占有"是就態(tài)度而言，"挑選"是就方法而言。2、作者在分析拿來主義的真正含義時，運用了比喻論證的方法，使說理更加生動形象具體，請仔細閱讀課文，填寫下表，理解比喻論證的好處。（B級）大宅子比喻：文化遺產三種類型想 法行 動實 質共同點孱 頭怕給污染徘徊不敢走進拒絕繼承（逃避主義）不加挑選混 蛋保存清白放火燒光盲目排斥（虛無主義）廢 物羨 慕欣欣然蹩進全盤接受 （投降主義 ）喻體事物本體事物處置方法態(tài) 度魚 翅文化遺產中的精華部分吃 掉吸收（使用）鴉 片精華和糟粕并存的部分送藥房供治病趨利避害（使用）煙槍和煙燈文化遺產中的舊形式留一點，毀大部作為史料、反面教材（存放）姨太太只供剝削階級欣賞享用的腐朽淫糜的東西散 去剔除（毀滅）（三）閱讀第10段，思考下列問題。1、拿來主義者"拿來"之后應該怎么辦？（A級）區(qū)別對待"或使用，或存放，或毀滅"2、拿來主義者應具備怎樣的條件？(A級)"沉著，勇猛，有辨別，不自私"3、實行拿來主義有什么作用與意義？(A級)"沒有拿來的，人不能成為新人，沒有拿來，文藝不能成為新文藝。"批判地繼承文化遺產的意義在于培養(yǎng)新人，創(chuàng)造新文化四、語言賞析魯迅先生的文章語言幽默犀利，含有絕妙的諷刺意味，值得品味。下邊幾個句子中哪些詞語用得準確，生動、含有諷刺意味，請試作分析。（1）還有幾位"大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作"發(fā)揚國光"。"捧"生動揭示了鄭重、珍視的心理，"掛"這一動作用得很準確，但只是幾張畫要一路地"掛"過去，又多么寒傖可憐。對照之下，就揭露了所謂的"發(fā)揚國光"實際是自欺欺人，諷刺意味非常強烈。（3）活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。 "算得顯出一點進步"是反語。諷刺揭露政府在媚外求榮、欺世惑眾方面又出了新花招，可算愈演愈烈了。 （3）當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。"豐富"與"大度"原指東西多而又慷慨大方，這里是諷刺意味的反語，意在揭露反動統(tǒng)治者拱手將國家領土、主權、物質文化財富"送去"，無恥出賣國家和民族利益的行為。（5）我在這里也并不想對于"送去"再說什么，否則太不"摩登"了。"摩登"一詞，含蓄的表示他所揭露的正是事實，所批判的正當要害，都是政府非常忌諱的，也啟發(fā)讀者去廣泛聯(lián)系現(xiàn)實，進一步認清政府的媚外賣國的本質。附：作文審題立意訓練在我們的生命中令人驚喜的東西實在太多了。心情郁悶后的意外發(fā)現(xiàn)，愉悅快樂時的意外體驗；平淡的生活的意外反思，成功時刻的意外領悟；人際交往的意外提醒，處身自然的意外警示請以"享受生命中的驚喜"為題，寫一篇作文?？梢灾v述故事，抒發(fā)感情，也可以發(fā)表議論，闡明觀點。【注意】立意自定，角度自選。除詩歌外，文體不限。5、審提示語：提示語告訴我們什么信息？_6、審題目：這是一個動賓式作文命題，寫作的重點是：_7、審要求：_8、立意：_六、小結與反思：9 / 9文檔可自由編輯打印