精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第十五章 第一節(jié) 功 【教學目標】：1、 知識與技能知道做功的兩個必要因素。解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。知道使用任何機械都不能省功。2、過程與方法通過觀察和實驗了解功的物理意義，學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。學會用科學探究的方法研究物理問題。3、情感態(tài)度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。【重點、難點】重點：理解功的兩要素，會用功的公式進行簡單計算。難點：判斷力對物體是否做功，探究功的原理?！窘虒W準備】細繩、彈簧測力計、杠桿和支架、鉤碼、滑輪、刻度尺等?！菊n前預習】1、 杠桿可以分為幾類？各有什么優(yōu)缺點？、前面我們學習了簡單機械，有的能省力，有的能省距離，仔細觀察你所見到的機械，看有沒有既能省力，又能少移動距離，即能省功的？、設計一個什么樣的實驗就能驗證使用機械不能省功？【新課引入】如上圖，用細繩拉著木塊在水平桌面前進，木塊受到幾個力的作用？作出它的受力示意圖，哪個力對木塊的移動作出了貢獻？ 在力學中，我們把對木塊的移動作出貢獻的這個力，說它對物體做了功，這節(jié)課我們就來學習有關功的一些知識?！咀灾鲗W習】：功1、讓學生自學課本第一、二自然段，完成以下問題：力學主要是研究 的關系。如果一個 作用中物體上，物體在 ，力學里就說這個力做了功。2、請學生觀察教材圖151-1中力做功和151-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？小組內(nèi)討論總結。我們的結論是要想做功必須同時具備 和 ?！拘〗M互動】1、舉例說明在你的周圍有哪些做功的例子？比一比，看哪個小組的同學對生活觀察得最仔細。（讓各小組對舉出的例子互評，正確的予以肯定，錯誤的進行指正。）【想想議議】1、接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？（1）你把書包舉高過程的中是否對書包做功？（2）舉在高處停留不動的過程中是否做功？（3）張明同學提著書包在水平方向上勻速移動一段距離，張明對書包做功了嗎？（4）李強同學用腳踢足球，足球在地面上滾動了一段距離，腳對足球做功了嗎？（5）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通過以上幾個實例我知道有三種情況不做功：1、 2、 3、 【自主學習】：功的計算1、 做功必須有力和距離，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。在力學中，把 叫做功。力學中的“功”的公式是 “功”的單位是 1焦耳的物理意義是 。、出示焦耳的照片，了解焦耳的事跡和成就。焦耳（18181889）是英國物理學家。1818年12月24日生于索爾福。他父親是釀酒廠的廠主。焦耳從小體弱不能上學，在家跟父親學釀酒，并利用空閑時間自學化學、物理。他很喜歡電學和磁學，對實驗特別感興趣。后來成為英國曼徹斯特的一位釀酒師和業(yè)余科學家。焦耳可以說是一位*自學成才的杰出的科學家。 焦耳最早的工作是電學和磁學方面的研究，后轉向對功熱轉化的實驗研究。 1866年由于他在熱學、電學和熱力學方面的貢獻，被授予英國皇家學會柯普萊金質獎章?！緦W以致用】 1、 質量為50Kg的雪橇上裝載了350Kg的貨物，一匹馬拉著它將貨物勻速運到了3000m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是800N，求馬運貨時做的功。（g=10N/Kg）小貼士：在使用公式求功之前，要明確哪個力做功。要搞清力的大?。簩τ诒绢}來說，要寫出拉力等于摩擦力等于多少。要注意單位的統(tǒng)一。2、一質量為2000Kg的小車在拉力作用下沿水平路面前進了400m，做了3×105J的功，求拉力的大小和重力所做的功。【課內(nèi)探究】功的原理通過前面的學習，我們知道使用簡單機械有的能省力，有的能省距離，根據(jù)課前預習考慮一下，它們能不能在省力的同時也省距離，也就是能省功呢？【想想議議】為了探究使用機械是否省功，就需要比較什么？需要測量哪些物理量？需要計算哪些量？我們該怎樣來探究？需要選擇哪些實驗器材？（學生討論后，闡明自己小組的結論，教師選取兩個思路清晰的小組上臺演示。下面的同學幫他們做好記錄和計算。）圖1 圖2小貼士：使用機械對物體做的功等于不用機械時人直接對物體所做的功，使用機械時所做的功是指人對機械做的功。探究杠桿做功時，手的拉力方向要始終豎直向上。這樣雖然砝碼和手的運動軌跡都是圓弧，但是由于重力方向始終豎直向下，手的拉力方向始終豎直向上，所以它們做功的距離是沿力的方向的距離，即h和s，而不是弧長或弦長。 所測物機械 理量種類不使用機械時人做的功使用機械時人做的功鉤碼重G/N鉤碼升高高度h/m人直接做的功W1/J動力F/N手移動的距離S/m使用機械所做得功W2/J杠桿動滑輪師生評價實驗過程與方法，教師點撥，師生共同討論、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論。使用機械所做的功，都不會少于不用機械時所做的功，也就是使用任何機械都不省功，這個結論叫做功的原理。它是一切機械都遵循的普遍原理，是人們經(jīng)過很長時間的研究，在大量實踐的基礎上得出的。所以不可能有既省力又省距離的機械。【課堂小結】這節(jié)課我學到了；我需要注意?！菊n內(nèi)練習】、一臺起重機將重6000牛的建筑材料提起10米后又向前移動了20米，整個過程中哪一段路程上做功了？做了多少功？哪一段路程上未做功？為什么？、估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？做一次引體向上做多少功？將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上做多少功？【課后延伸】為什么“使用機械所做的功”總是“稍大于不用機械所做的功”呢？專心-專注-專業(yè)