達爾文與他的“進化論”教學(xué)設(shè)計教材分析：本課重在介紹以達爾文自然選擇為核心的經(jīng)典進化論的基本觀點，讓學(xué)生學(xué)會用該觀點來解釋現(xiàn)實生活中的一些事實，同時也意識到科學(xué)探究永無止境，達爾文的進化理論正面臨挑戰(zhàn)。學(xué)情分析：學(xué)生對達爾文并不陌生，很多人可能聽說甚至了解他的一些生平事跡，對達爾文的生物進化論觀點也曾耳聞，對于六年級的學(xué)生來說，通過以前科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對生物都有了一定的認識；通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，對生物的進化也有一定的認知，知道自然界的生物都是在不斷進化的，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標：1.理解自然選擇和人工選擇的含義。 2.知道生物的形態(tài)與其所處的環(huán)境是相適應(yīng)的，是進化的結(jié)果。3.了解達爾文的貢獻。4.了解進化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。5.愛護自然，保護自然，遵循自然規(guī)律。教學(xué)重點：理解達爾文進化論的基本理論。教學(xué)難點：運用達爾文基本理論對一些自然現(xiàn)象的解釋。教學(xué)準備：教師準備：有關(guān)課件、資料。學(xué)生準備：課前查閱的相關(guān)資料。教學(xué)過程：1、教師在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流，最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學(xué)進行講解。2、在討論達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點的同時，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子.它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎(chǔ)上：(1)在每種機體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢；(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加。這是達爾文進化論的精髓。3、教師要幫助學(xué)生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。這只是又一次證明了科學(xué)探索是永無止境的。板書設(shè)計： 3、達爾文與他的進化論 自然選擇 人工選擇課后作業(yè)： 課后收集關(guān)于恐龍滅絕原因的各種假設(shè)，做成手抄報，在班上交流。友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！3 / 3