浮力的應(yīng)用教學(xué)案設(shè)計 高垚駿安徽省宣城市新田中心初中教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)浮力的應(yīng)用是在學(xué)習(xí)了上節(jié)浮力，知道浮力的產(chǎn)生及其大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體浮沉的條件，知道物體浮沉條件在實際生活中的應(yīng)用，理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力，來實現(xiàn)浮沉的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會物理就在我身邊，初步學(xué)會用浮力知識解決生活中的實際問題。二、學(xué)情分析本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識較扎實，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，知識面廣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強(qiáng)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實驗歸納總結(jié)本課的教學(xué)重點、難點，隨著實驗的總結(jié)、拓展，真正發(fā)揮了學(xué)生的正常思維潛能，激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的探究，搜集整理浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生實驗操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、設(shè)計思路根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的知識要點：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計是：從觀察、分析、比較物體的浮沉情況認(rèn)識物體的浮沉條件（受力條件和密度條件）調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系理解浮力的應(yīng)用（輪船、潛水艇、氣球和飛艇、選種諸方面的應(yīng)用）。四、三維目標(biāo)知識與技能知道物體的浮沉條件；知道浮力的應(yīng)用過程與方法：通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。情感態(tài)度與價值觀初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。教學(xué)難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。教具準(zhǔn)備：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型、多媒體課件。教學(xué)方法：分析討論法：通過對以前知識的再應(yīng)用，分析浮力產(chǎn)生的原因，利用重力和浮力的關(guān)系討論物體沉浮條件及沉浮條件在實際中的應(yīng)用。課時安排：1課時六、教學(xué)過程：新課引入演示：出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。現(xiàn)象：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。提問：1浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？（相等。因為V排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。）既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上?。恳后w中，物體的浮沉取決于什么呢？講解：物體的浮沉條件：分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F浮G蠟，所以蠟塊上浮。當(dāng)蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當(dāng)F浮=G物時，蠟塊最終漂浮在水面。即：F浮G物上浮，最終漂浮。分析鐵塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F浮G鐵，鐵塊下沉。到達(dá)容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。即：F浮G物下沉，最終沉底。若一個物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體的運(yùn)動狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。即：F浮=G物，最終懸浮。總 結(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系。進(jìn)行新課討論：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木頭挖成空心，做成獨木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，可以裝載的貨物變多。指出：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。質(zhì)疑：密度比水大的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？實驗：兩個外形相同的鐵罐子，一個空心，一個裝滿沙；同時按入水中，松手后實心的下沉，空心的上浮最終漂浮。質(zhì)疑：鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可能是因為什么呢？（因為它是空心的，F(xiàn)浮G物，所以能上浮，最終能漂浮。）要想讓實心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？（把沙取出來，變成空心的。）大家的想法是如何調(diào)節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢？（F浮不變，挖空使G物變小，當(dāng)F浮G物，鐵罐子自然就浮起來了。）指出：上述實驗告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮。應(yīng)用輪船原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。排水量：滿載時，船排開的水的質(zhì)量。即：V排m船+m貨質(zhì)疑：輪船從河水駛?cè)牒＠铮闹亓ψ儾蛔?？它受到的浮力變大、變小還是不變？（不變，始終漂浮）它排開的液體的質(zhì)量變不變？（不變）它排開的液體的體積變不變？（變，海水水，所以V排海水V排水）它是沉下一些，還是浮起一些？（V排變小了，所以上浮一些）強(qiáng)調(diào)：同一條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃水深度不同。潛水艇學(xué)生實驗：潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇。請同學(xué)們利用和塑料管連接的細(xì)管給塑料管吹氣或吸氣?，F(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進(jìn)入管中，管子下沉；吹氣時，管中的水被排出，管子上浮；質(zhì)疑：小塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化？（塑料管形變很小，V排基本不變，所以可以認(rèn)為F浮不變）。那它是怎樣上浮或下沉的呢？（吹氣時，水從管子中排出，重力變小，F(xiàn)浮G物，所以上浮；吸氣時，水進(jìn)入管子，重力變大，F(xiàn)浮G物，所以下沉）講解：潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當(dāng)水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當(dāng)壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。潛水艇：原理：靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。強(qiáng)調(diào)：潛水艇在浸沒在水下不同深度所受浮力相同。密度計演示：“密度計測量液體密度”的實驗。質(zhì)疑：密度計在不同的液體中都是漂浮的，如何實現(xiàn)液體密度的測量？G物=F浮=液V排g討論：液體密度大時，密度計會發(fā)生怎樣變化？（排液量減少）氣球和飛艇演示：“熱氣球”的實驗。質(zhì)疑：酒精燃燒后袋內(nèi)空氣密度怎樣變化？原理：氣空氣，使它受到的F浮G物而升空。討論：要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？（放氣或停止加熱）其他應(yīng)用密度計、鹽水選種等。課堂小結(jié)本節(jié)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：知道物體的浮沉條件；知道浮力的應(yīng)用布置作業(yè)本節(jié)“動手動腦學(xué)物理”：七、板書設(shè)計物體的浮沉條件懸浮 F浮G物下沉 F浮G物上浮 F浮G物 漂浮F浮=G物排液減少，F(xiàn)浮上升至露出液面浮力的應(yīng)用增加排水量，F(xiàn)浮改變浮力輪 船 漂浮吸、放水改變重力潛水艇 浮沉密度計 漂浮排液量不同液體密度不同氣球/氣艇 浮沉改變密度改變重力友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！8 / 8