在莫泊桑葬禮上的演講教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫法。3、認(rèn)知目標(biāo)：理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)感情飽滿和富有感染力的語言。2、莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)開始前，老師想和大家做一個(gè)猜猜看的游戲，猜一猜這個(gè)人是誰？首先我給出大家一組圖片，然后在大屏幕上再一項(xiàng)一項(xiàng)顯示與他有關(guān)的一系列提示，看誰猜得又快又準(zhǔn)。（播放課件或數(shù)字故事，畫面是莫泊桑的照片一組，ppt顯示其他提示）1、他是19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。2、他與與契訶夫和歐亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。3、他被譽(yù)為“短篇小說之王”。4、他的代表作有項(xiàng)鏈、我的叔叔于勒、漂亮朋友。5、他1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他生前的好友左拉，在他去世后所寫的悼念演講詞在莫泊桑葬禮上的演講。二、字詞學(xué)習(xí) 課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看課件，朗讀課文。三、概讀1、左拉與莫泊桑是同時(shí)代的法國(guó)作結(jié)，兩人交往甚密。他得知莫泊桑英年早逝的消息后，不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了這篇演說。在了解了背景和清除了字詞的障礙后，讓我們一起自由朗讀課文，大家在讀的過程中，思考一個(gè)問題，“這是一篇富含_的演講詞?！?（老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)讀音。明確：富有情感，激情洋溢，極具感染力且質(zhì)樸自然。講演的語言應(yīng)通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有感情。講演，必須用通俗淺顯的語言講述道理，讓聽眾一聽就明白；還要力求生動(dòng)、形象，能夠吸引聽眾。講演，要用充滿激情的語言把說理與抒情結(jié)合起來，曉之以理，動(dòng)之以情，叩開聽眾的心扉。）2、整理左拉在演講詞中又是從哪幾個(gè)方面飽含熱情地贊頌?zāi)瓷?？（老師組織討論。明確：第23段寫對(duì)莫泊桑的深情回憶，第45段精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。）3、那在第一段和最后一段，整理寫了什么呢？（老師組織和討論。明確：第1段寫向莫泊桑致敬。奠定基調(diào)，激發(fā)情感。最后一段以“永生”的贊詞結(jié)束演說。講演稿一般都有開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。開頭部分，對(duì)聽眾要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，在內(nèi)容上要有吸引力，主體部分，必須緊扣中心，選擇生動(dòng)的典型材料，講出令人信服的道理；結(jié)尾部分不但要收束全文，還要給聽眾留下回味的東西，號(hào)召式、總結(jié)式、勉勵(lì)式，都是常用的結(jié)尾方式。）四、品讀朗讀課文第2、3、4、5段。1、思考并討論：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？（老師組織和討論，明確：第2段回憶初識(shí)莫泊桑。左拉認(rèn)識(shí)莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時(shí)，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血?dú)夥絼偂！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣?，“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。）2、在第二段的末尾，整理寫道：“我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣?！蹦沁@“才氣”指什么呢？在文學(xué)領(lǐng)域，莫泊桑又有哪些成就呢？（明確：莫泊桑的羊脂球獨(dú)占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝囈潦肌闭f明羊脂球是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對(duì)羊脂球的高度評(píng)價(jià)；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義。）3、思考并討論：整理又是如何評(píng)價(jià)他的文學(xué)成就的呢？（明確：第3段：以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外，整理還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學(xué)價(jià)值。“讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。第4段：左拉以獨(dú)詞句“啊！”開頭則感嘆，也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對(duì)比中，展開對(duì)莫泊桑作品的評(píng)價(jià)。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對(duì)它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊?！?，是因?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”，這是褒；而對(duì)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因?yàn)樗羌扔袪I(yíng)養(yǎng)，又永不“厭膩”的日?！氨爻浴钡臇|西。第5段：左拉通過與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對(duì)比，肯定莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊?！耙黄傩械男≌f”，卻成為未來世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。）五、探讀我們剛才已經(jīng)討論并明確了整片文章中始終洋溢著一種激情和頌譽(yù)，那這種情感又是如何體現(xiàn)的呢？（老師組織討論。明確：感人心者莫先乎情，演說者總是以自己的情感之火點(diǎn)燃聽眾的感情之火，以自己熾烈的情感之手撥動(dòng)聽眾的心弦，從而使其動(dòng)情，引起共鳴，達(dá)到影響聽眾、征服聽眾的目的。狄德曼說：“沒有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文論也認(rèn)為“文生于情”，“情動(dòng)于衷而形于言”。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。具體表現(xiàn)在：1、畢現(xiàn)情態(tài)。所謂情態(tài)，包括面態(tài)、體態(tài)、動(dòng)態(tài)等。如演說辭第二段，整理描述莫泊?！把劬γ髁炼?，沉默不語”，“洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語”，“表情開朗、坦率的棒小伙子”，寥寥數(shù)語，就把一位謙恭、聰明、開朗、坦率、朝氣蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出來，其情態(tài)畢現(xiàn)在我們眼前，栩栩如生，如見其人，如聞其聲。2、結(jié)合議論抒情。當(dāng)一個(gè)人感情強(qiáng)烈時(shí)，總要情不自禁地發(fā)議論，這時(shí)，熾烈的感情會(huì)迸發(fā)出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了濃郁的感情色彩。演說辭本身就是一種議論，而這些議論是由整理激越的情感引發(fā)出來的帶有感情色彩的直接判斷或結(jié)論。3、語言富有感染力。a、以通俗易懂的詞語表達(dá)深刻、抽象的道理。b、綜合運(yùn)用比喻、反問、反復(fù)等多種修辭方法。例如，將莫泊桑的作品比做“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，這就把莫泊桑作品的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)成就及其深遠(yuǎn)影響，于淺顯中揭示得清清楚楚，發(fā)人深思。“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”這里整理運(yùn)用反問句，闡述了莫泊桑作品將來的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，具有毋庸置疑的語氣。如果將它改為一般的敘述句，表達(dá)力量將大大減弱。演說辭結(jié)尾用“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮”這樣反復(fù)加強(qiáng)的語句，說明莫泊桑的光榮之所在。）六、對(duì)比閱讀閱讀恩科斯的在馬克思墓前的講話，并回答：和本文相比，兩者的異同？（老師組織和討論，明確：相同點(diǎn)：文體相同，都是悼念詞；語言準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，而且富有強(qiáng)烈的感情色彩；夾敘夾議，都對(duì)死者給予了很高的評(píng)價(jià)。不同點(diǎn)：死者的身份不同，因此整理的評(píng)價(jià)不同；演講的場(chǎng)合不同，一個(gè)是在墓前，一個(gè)在下葬之前；）七、布置作業(yè)1、莫泊桑和左拉同時(shí)19世紀(jì)法國(guó)著名的作家，他們的很多經(jīng)典作品，對(duì)于我們的語文學(xué)習(xí)，仍然有著不可小覷的作用，可下同學(xué)們可以去閱讀莫泊桑的羊脂球、漂亮朋友等，左拉的盧貢馬卡爾家族、小酒店、娜娜等作品。課后閱讀。2、閱讀文言文，韓愈的祭十二郎文和顏真卿的祭侄文稿，感受兩篇文章和本文的異同。友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！4 / 4