學法、懂法、做一個守法的公民 -2016年度五年級法制課講稿內(nèi)容：小學生應當掌握的法律知識教學目標知識目標：作為一名小學生，我們應當了解法律對未成年人是如何規(guī)定的，從而掌握的一些最基本的法律常識。情感目標：知道當我們受到傷害時應當尋求那些保護。能力目標：對自己的一切違反法律的行為應該負責任。教學重難點：掌握的一些最基本的法律常識。知道當我們受到傷害時應當尋求那些保護。課前準備：多媒體課件教學過程 1、從未成年人保護法來區(qū)分，18周歲以下均為未成年人，作為未成年人，我們首先應當學習未成年人保護法，從而知道當我們受到傷害時應當尋求那些保護。 2、從刑法和治安處罰法等法律的刑事責任能力來劃分，14至16周歲時對自己的違法行為具有一定的認識能力，但認知能力弱，對犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。其他因不滿14周歲不予刑事處罰的責令其家長或者監(jiān)護人嚴加管教，對經(jīng)常偷盜、搶劫同學錢物、或經(jīng)常毆打他人屢教不改的，可以收容教養(yǎng)送到少年監(jiān)獄進行勞動改造。已滿16周歲的人犯罪、實施了刑法規(guī)定的任何一種犯罪行為，都應當負刑事責任，因為已滿十六周歲的人，因體力、智力已相當發(fā)展，并有一定社會知識，已具有分辨是非善惡的能力，對自己的一切違反法律的行為應該負責任。3、從民法通則等法律的民事行為能力來劃分，10周歲以上至不滿18周歲的未成年人是限制民事行為能力的人。由于他們正處于成長發(fā)育的過程中，是不成熟和不穩(wěn)定的，也是最容易給他人造成傷害的群體，應由本人及其監(jiān)護人共同承擔相應的民事責任。不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力的人，造成他人傷害的，應由監(jiān)護人承擔全部的民事賠償責任。小學生應知應會法律小常識案例1：我們可以隨身攜帶刀具嗎？ 小明的考試成績達到了父母的要求，纏著要爸爸買一把小刀給他作收藏用以獎勵。爸爸拗不過他，只好給他買了一把小刀，但嚴正聲明只許放在家里，不可以帶到學校去。小明不僅偷偷把小刀帶回學校，常常在同學面前炫耀，而且和別人發(fā)生爭吵更是馬上亮出小刀來嚇唬對方，后來老師沒收，小明不服氣，說：“我又沒有真的拿它來傷人，我沒錯！”請問，小明的說法對嗎？（B） A對，使用刀具傷人才是違法行為 B不對，攜帶刀具違法行為 案例2：私自動用滅火器練習如何滅火有錯嗎？ 作為新世紀的青少年，應該積極學習，勇于創(chuàng)新，對于不懂的問題要刨根問底。老師經(jīng)常這樣子教育我們，那么，對于滅火器等消防器材，我們是否也可以私自動用它們來練習如何滅火呢？ 例如，小梁是三年級的學生，一天他跟同學們一起在課堂外的走廊玩時，發(fā)現(xiàn)了一個滅火器。有同學就說“你看，這是什么？你會嗎？應該很好玩的！”“誰說我不會呢？我看電視學的，那些消防員叔叔就是用這個救火的啦，好威風的，要試試嗎？”“轟”的一聲，干粉全都噴了出來請問，小梁的做法對嗎？（B） A對，練習一下怎么救火是積極學習的表現(xiàn)應該受到鼓勵。 B不對，這是破壞消防設施的行為。 案例3：因為我們有言論自由權，所以我們就可以辱罵他人嗎？ 法律規(guī)定我們言論自由，那是不是就意味著我們可以想說什么就說什么，包括辱罵他人呢？冬冬是六年級學生，由于自小被父母寵壞，平時待人沒什么禮貌。有一位是輕度殘疾同學，就經(jīng)常受到冬冬的無禮取笑。有一天，那位同學終于受不了冬冬的侮辱，和冬冬打起架來。老師因此教育批評了冬冬。請問隨便侮辱他人對嗎？（B） A對，嘴巴長在我們身上，我們想說什么就說什么，別人管不著。 B不對，辱罵他人是侵犯他人人格尊嚴的行為。 案例4：損壞教室里的桌椅是違法行為嗎？ 我們都知道，偷竊公共財物屬于違法行為，那么，破壞公共財物、也是違法行為嗎？ 其其的桌子因為有蛀蟲不能再用了，老師給他換了張新的。冬冬看見其其的新桌子，十分羨慕，也想換一張。但自己的桌子好好的，“無奈”之下，他從家里拿來錘子，把桌子敲了一個洞，然后對老師說他的桌子也被蟲蛀了。老師一看，就知道了真相，批評冬冬一噸。請問冬冬這種破壞公物的行為是屬于什么行為？（A） A違法行為B合法行為 案例5：在名勝古跡亂刻亂畫的行為有可能構(gòu)成犯罪嗎？ 學校組織同學們?nèi)ヌ┥酵?，小豪和小博看見一個道觀刻著“某某某到此一游”的字樣。也覺得好玩，因此小博也拿著小刀就在墻上刻了起來。此時，管理員已經(jīng)站到了小博旁邊，并報了警。派出所民警對他們進行了嚴肅的批評教育，并按照治安管理處罰條例規(guī)定，對小博處以50元的處罰。請問對這種在名勝古跡亂刻亂畫的行為，分析一下最恰當?shù)氖?？（B） A不文明行為B違法行為