精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上尊重他人教學設計教學分析：【教學目標】知識目標知道尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人能力目標培養(yǎng)關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念【重點難點】教學重點：尊重他人的原因及做法。教學難點：尊重他人的做法。教學過程：一、導入新課(展示圖片)思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發(fā)言。教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習尊重他人。二、新課講授目標導學一：尊重是交往的起點(一)尊重他人的原因及含義活動一：討論課尊重(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)1思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。2有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等?；顒佣呵榫秤懻撈蜇た梢赃M圖書館嗎？(展示材料)某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點？教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。目標導學二：尊重從我做起(二)尊重他人的做法活動三：情境討論他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發(fā)。這時，同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現(xiàn)。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當?shù)年P注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強加給小明，是對小明的尊重。教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考?；顒铀模耗阏f我說什么樣的人值得尊重？(展示觀點)觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。觀點二：我尊重那些自立自強的人。觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。觀點四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點是尊重他人的體現(xiàn)，觀點一、二、四有道理。 教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。(三)尊重的深層含義活動五：發(fā)散思維我們還應尊重什么？(展示問題)思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友動植物；大自然是我們人類的物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化三、課堂總結這節(jié)課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。板書設計：尊重他人教學反思：本節(jié)課通過設置四個活動引導學生認識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養(yǎng)學生思考問題、分析問題的能力。最后，引導學生思考：除了尊重他人，我們還應尊重什么？開闊了學生的視野。感覺不足之處在于活動三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調查學生的反映進一步改進。專心-專注-專業(yè)