《《在流體中運(yùn)動(dòng)》教案教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《在流體中運(yùn)動(dòng)》教案教科版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 .在流體中運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 三維目標(biāo)要求 一、知識(shí)與技能 1 ?知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。 2 . 了解升力是怎樣產(chǎn)生的。 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)觀察法、實(shí)驗(yàn)法探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過(guò)分析推理法探究飛機(jī) 的升力是怎樣產(chǎn)生的。 2?通過(guò)制作鳥翼模型”訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力； 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 .結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣。 2 , 了解歷史，加深人文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn) 知道氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 二、教學(xué)難點(diǎn) 了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入 今天，我們先請(qǐng)兩位同

2、學(xué)來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽： 漏斗吹球”比賽。（比賽規(guī)則： 用手掌托著乒乓球，把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣， 同時(shí) 放開手?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？） 第5頁(yè)共6頁(yè) 教師提問(wèn)：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來(lái)呢？ 教師講述：讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)今天的物理課堂 教學(xué)活動(dòng) 、鳥兒是怎樣翱翔的 提問(wèn)：鳥兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥的原理而設(shè)計(jì)的滑翔機(jī)大家聽說(shuō)過(guò)嗎？你知道第一 個(gè)設(shè)計(jì)滑翔機(jī)的人是誰(shuí)嗎？ 德國(guó)的奧托?李林達(dá)爾，是世界上公認(rèn)的滑翔機(jī)之父（鏈接到李林達(dá)爾），設(shè)計(jì)和制 造了實(shí)用的滑翔機(jī)（見教材P65圖10-1-1），實(shí)現(xiàn)了飛行的夢(mèng)想。 閱讀教材P54,實(shí)驗(yàn)探究：鳥翼的升

3、力。 鳥類的翅膀形狀各異，飛行方式也各不相同，但它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，鳥 翼橫截面的連線是彎曲的，如圖所示。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn): (1)如圖10?1?3,用硬紙做一個(gè)鳥翼模型，在其中插一根吸管，穿過(guò)吸管將模 型套在豎直的鐵絲上。 (2)用吹風(fēng)機(jī)對(duì)著模型吹風(fēng)，觀察氣流對(duì)鳥翼模型有什么作用。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水平的氣流，能使鳥翼獲得向上的升力。 什么是升力？ 就是向上的力，使鳥翼上升的力。一般都是說(shuō)在空氣中，向上的力大于向下的力，其 合力可以使物體上升。這個(gè)力就是升力。 二、伯努利的發(fā)現(xiàn) 這個(gè)升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來(lái)追溯一下歷史；早在1738年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這

4、不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅 行大門的鑰匙(鏈接到伯努利)。 1,流體流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢？ 閱讀教材P55,做“活動(dòng)：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4，紙條會(huì) 怎樣運(yùn)動(dòng)？ 提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出流速和壓強(qiáng)有怎樣的關(guān)系？ 分析：要得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，我們來(lái)探究一下紙條上方的流速和壓強(qiáng)； 吹紙條上方，導(dǎo)致紙.條上方的流速比紙條下方的流速大；紙條上升， 說(shuō)明紙條上 方的壓強(qiáng)比下方??；紙條上方的流速大、壓強(qiáng)卻小，說(shuō)明流速與壓強(qiáng)之間的關(guān)系 是什么？ 科學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論：

5、對(duì)于流動(dòng)的液體和氣體，在流速大的 地方壓強(qiáng) 小，流速小的地方壓強(qiáng)大。這就是伯努利原理。 介紹一下河流流線”的情況，觀察實(shí)驗(yàn)室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況(如圖 1-5)。 2?解釋飛機(jī)的設(shè)計(jì)原理 提問(wèn)： (1)飛機(jī)和鳥有什么共同的特點(diǎn)？(學(xué)生討論) (2)它的“翅膀”不能扇動(dòng)，是什么原因使飛機(jī)飛起來(lái)的呢？ 飛機(jī)和鳥類有相似的外形，飛機(jī)的機(jī)翼也是根據(jù)伯努利原理設(shè)計(jì)的 3 ,生活中的“翼”。 舉出生活中的例子： 在空中，有飛機(jī)、天鵝等； 在海洋中，有企鵝、海豚、鯨魚、深水飛機(jī)等。 你能想象它們的形狀嗎？請(qǐng)你們把自己的猜想畫出來(lái) 板書設(shè)計(jì) 1 ?在流體中運(yùn)動(dòng)

6、 f鳥是怎樣翱翔的;利用鳥翼上袤面的壓力差即升力在流體中運(yùn)動(dòng)｛ （內(nèi)容:流休在流速大的地方壓強(qiáng)小.流速 小的地// 怕努利原理〕 斥強(qiáng)大 〔應(yīng)用舉例 教學(xué)反思 課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我改變了以往的教學(xué)模式:由跟 我學(xué)、跟 我做的教師講授型模式向我要學(xué)、我要做、我要說(shuō)的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個(gè)課堂90% 的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做。通過(guò)問(wèn)題情景的層層深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作 學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了開放的、合作的、創(chuàng)新的、平等的教學(xué) 氣氛，讓大家在輕松中學(xué)，在動(dòng)態(tài)中學(xué)。 充分發(fā)揮多媒體課件的作用：機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理，由于流體力學(xué)本身就比較抽象難 以理解，光靠老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，須通過(guò)課件形象生動(dòng)地展示出來(lái)流體流動(dòng)的特點(diǎn) 和作用在機(jī)翼上、下方的壓力大小，讓學(xué)生獲得良好的感性認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到神奇的升 力。 第6頁(yè)共6頁(yè)