幼兒園班級管理教學(xué)大綱一、本門課程總的教學(xué)目的讓學(xué)生了解、掌握幼兒園班級管理基本理論 和基本知識(shí)、基本技能，為他們走上工作崗位后從事學(xué)前教育教學(xué)工作打下 堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并提供實(shí)賤操作層面的指導(dǎo)和借鑒。二、本門課程教學(xué)的基本要求1、要求學(xué)生對幼兒園班級管理的理論基礎(chǔ)、基本環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)的主 要工作認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)。2、對于幼兒園班級管理的內(nèi)容、方法、原則應(yīng)結(jié)合教育實(shí)習(xí)和實(shí)賤性教 學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握。3、對于幼兒園各年齡班的管理應(yīng)結(jié)合各年齡幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)加以理 解掌握。三、實(shí)賤性教學(xué)環(huán)節(jié)教育實(shí)習(xí)、見習(xí)六周討論、學(xué)生講解有關(guān)內(nèi)容一周學(xué)生每周交讀書筆記一次，閱讀書目為與本專業(yè)有關(guān)的教育類書刊、雜 志、報(bào)紙等，教師認(rèn)真批閱，并就學(xué)生提出的問題與學(xué)生開展書面討論和交 流。四、總學(xué)時(shí)、總學(xué)分：51學(xué)時(shí)、3學(xué)分五、本課程各章具體內(nèi)容第一章幼兒園班級概述一、幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)（一）幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)1、保教人員2、幼兒（二）組織結(jié)構(gòu)1、班集體2、小組3、個(gè)體（三）物質(zhì)要素1、空間條件2、設(shè)施（四）幼兒園班級的任務(wù)1、保育2、教育二、幼兒園班級的特征（一）組織特征1、漸成性2、權(quán)威性3、單層性（二）運(yùn)作特征1、幼兒生理和心理節(jié)律性2、生活節(jié)律性3、群體互動(dòng)性三、幼兒園班級的功能（一）生活功能1、一日生活引導(dǎo)功能2、衛(wèi)生保健實(shí)施功能3、身體鍛煉功能（二）教育功能1、認(rèn)知發(fā)展功能2、情感發(fā)展功能3、社會(huì)性發(fā)展功能（三）社會(huì)功能1、基礎(chǔ)教育功能2、解放父母功能四、影響幼兒園班級組織的因素一）內(nèi)在因素1、人的因素2、教師和幼兒與班級活動(dòng)內(nèi)容與方法（二）外在因素1、家長2、園領(lǐng)導(dǎo)及園制度、規(guī)則、園風(fēng)3、社區(qū)人口、經(jīng)濟(jì)本章復(fù)習(xí)題：1、簡述幼兒園班級的任務(wù)。2、試分析幼兒園班級的運(yùn)作依據(jù)。3、論析幼兒園班級的教育功能。4、試論幼兒園班級組織的影響因素。第二章幼兒園班級管理環(huán)節(jié)一、幼兒園班級管理的含義及意義（一）管理的含義1、古典管理學(xué)派的觀點(diǎn)2、行為科學(xué)管理學(xué)派的觀點(diǎn)3、現(xiàn)代科學(xué)管理學(xué)派的觀點(diǎn)4、本書對管理的定義（二）幼兒園班級管理的含義（三）幼兒園班級管理的重要性1、搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程2、提高幼兒園保教質(zhì)量的保證（四）幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)1、班級工作計(jì)劃的制訂2、班級工作的組織與實(shí)施3、班級工作的檢查與計(jì)劃調(diào)整13/224、班級工作的總結(jié)與評估二、幼兒園班級工作計(jì)劃（一）含義及重要性1、含義2、重要性（二）幼兒園班級工作計(jì)劃的依據(jù)1、園務(wù)工作計(jì)劃2、班級的實(shí)際情況3、教師及其他條件（三）班級工作計(jì)劃制定的程序1、認(rèn)真研究上學(xué)期的工作總結(jié)2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作計(jì)劃3、共同討論，確定主要內(nèi)容4、撰寫班級工作計(jì)劃（四）制定班級工作計(jì)劃的原則1、目標(biāo)性原則2、整體性原則3、差異性原則（五）幼兒園班級工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容1、基本情況分析2、本學(xué)期工作的主要目標(biāo)3、具體要求和措施三、幼兒園班級工作組織與實(shí)施（一）基本要求1、教師間要有明確的分工2、對幼兒進(jìn)行編組3、合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)的空間4、合理安排好幼兒在園的時(shí)間5、班級物品的安排（二）幼兒園班級工作的組織形式四、幼兒園班級工作的總結(jié)與評估（一）總結(jié)的主要內(nèi)容1、班級工作人員的勞動(dòng)紀(jì)律、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況2、班級計(jì)劃的完成情況3、班級工作質(zhì)量的評估（二）班級工作總結(jié)的意義1、指導(dǎo)今后實(shí)賤2、班級間互相學(xué)習(xí)3、實(shí)賤和理論相結(jié)合（三）班級工作評估1、評估的含義及重要性2、評估的原則3、評估的方法4、評估的工具及分析本章復(fù)習(xí)題：1、什么是幼兒園班級管理？為什么要進(jìn)行幼兒園班級管理？2、幼兒園班級管理的基本環(huán)節(jié)有哪些？3、幼兒園班級工作計(jì)劃有什么作用？4、制定幼兒園班級工作計(jì)劃的依據(jù)是什么？5、制定幼兒園班級工作計(jì)劃的原則有哪些？6、幼兒園班級工作評估的意義有哪些？第三章幼兒園班級管理體系一、幼兒園班級管理的內(nèi)容（一）生活管理1、意義2、內(nèi)容（二）教育管理1、意義2、內(nèi)容3、其它管理二、幼兒園班級管理方法（一）規(guī)則引導(dǎo)法1、含義2、操作要領(lǐng)（二）情感溝通法1、含義2、管理的主要著眼點(diǎn)（三）互動(dòng)指導(dǎo)法1、含義2、運(yùn)用注意事項(xiàng)（四）榜樣激勵(lì)法1、含義2、使用要領(lǐng)（五）目標(biāo)指引法1、含義2、使用注意事項(xiàng)三、幼兒園班級管理的原則（一）主體性原則1、含義2、使用要領(lǐng)（二）整體性原則1、含義2、使用要領(lǐng)（三）參與性原則1、含義2、基本要求（四）高效性原則1、含義2、注意事項(xiàng)本章復(fù)習(xí)題：1、幼兒園教育管理的內(nèi)容和意義是什么？2、幼兒園班級管理方法有哪些？運(yùn)用這些方法需注意些什么？3、幼兒園班級管理的原則有哪些？如何在實(shí)賤中貫徹這些原則？第四章幼兒園小班的管理一、小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）生理發(fā)展特點(diǎn)1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展2、身體動(dòng)作的發(fā)展（二）心理發(fā)展特點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)的發(fā)展2、情感的發(fā)展3、社會(huì)性發(fā)展二、小班入園管理（一）入園的意義1、使幼兒得以接受正規(guī)機(jī)構(gòu)教育2、使幼兒得以多層面體驗(yàn)人際關(guān)系，了解自己的角色3、使幼兒的社會(huì)性得以發(fā)展，促進(jìn)他們身心的健康成長二）入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象1、依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止2、任性專橫，強(qiáng)占霸道3、行為散漫，不會(huì)學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣（三）入園引導(dǎo)1、入園前的家訪2、召開家長會(huì)3、參觀幼兒園4、合理安排好幼兒入園之初的活動(dòng)三、小班的常規(guī)管理（一）常規(guī)管理的意義1、使幼兒生活具有合理的節(jié)奏2、使幼兒能更好地適應(yīng)班級集體生活的要求（二）制定小班管理目標(biāo)1、確定目標(biāo)2、計(jì)劃的制定（三）小班生活常規(guī)的管理1、管理的原則2、管理的內(nèi)容3、管理的方法（四）小班的教育常規(guī)管理1、教學(xué)活動(dòng)的管理2、游戲活動(dòng)的管理3、環(huán)境的管理4、家園活動(dòng)的管理5、對其他活動(dòng)的管理本章復(fù)習(xí)題：1、小班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么？根據(jù)這些特點(diǎn)，對他們的教育管理 應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施？2、幼兒為什么要上幼兒園？3、小班常規(guī)管理的意義是什么？需要遵循哪些原則？4、如何管理小班的角色游戲/第五章幼兒園中班的管理一、中班幼兒發(fā)展特點(diǎn)（一）身體發(fā)展的特點(diǎn)1、機(jī)體組織的發(fā)育2、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)1、認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性2、健康情感的萌發(fā)3、強(qiáng)烈的好動(dòng)欲二、中班班級特征及引導(dǎo)（一）班級的正向特征1、自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)2、游戲蓬勃發(fā)展3、任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)開始萌芽（二）班級的負(fù)向特征1、攻擊性行為2、告狀（三）中班班級的引導(dǎo)1、樹立正確的教育觀念2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境3、教給必要的社會(huì)行為技能三、中班生活常規(guī)管理一）生活常規(guī)管理的內(nèi)容與要求1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣2、良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣3、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力4、來園、離園的常規(guī)要求（二）生活常規(guī)管理的常用方法1、榜樣示范法2、行為練習(xí)法3、及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法 4、圖示圖表法四、中班教育常規(guī)管理（一）教育常規(guī)的內(nèi)容與要求1、集體教育活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求2、游戲活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求3、其它教育活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容與要求（二）教育常規(guī)管理的途徑與方法1、教育活動(dòng)與教育常規(guī)的滲透2、制定中班幼兒行為規(guī)則3、建立幼兒教育常規(guī)評估體系4、教育常規(guī)與生活常規(guī)相結(jié)合本章復(fù)習(xí)題：1、中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？根據(jù)這些特點(diǎn)，應(yīng)如何進(jìn)行教育管 理和引導(dǎo)？ 2、幼兒園中班的班級特征有哪些？3、幼兒園中班生活常規(guī)管理的方法有哪些？如何在實(shí)賤中使用它們？第六章幼兒園大班的管理、大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）身體發(fā)展1、身體的發(fā)育2、大腦的發(fā)育3、動(dòng)作的發(fā)展（二）心理發(fā)展1、語言的發(fā)展2、抽象思維能力萌發(fā)3、開始掌握學(xué)習(xí)的方法4、情緒情感的發(fā)展5、社會(huì)性發(fā)展二、大班的班集體特征及其引導(dǎo)（一）大班班集體的特征1、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心2、集體感增強(qiáng)3、責(zé)任感增強(qiáng)（二）大班班集體的引導(dǎo)1、集體意識(shí)的發(fā)展和引導(dǎo)2、責(zé)任行為的發(fā)展和引導(dǎo)3、合作行為的發(fā)展及引導(dǎo)三、入學(xué)準(zhǔn)備與班級組織（-）幼兒園和小學(xué)的主要差異1、生活環(huán)境的變化2、活動(dòng)形式的變化3、社會(huì)要求的提高4、師生關(guān)系的變化5、教學(xué)方法的變化（二）入學(xué)的意義1、幼兒成長的客觀需要2、使兒童從一個(gè)心理階段向另一個(gè)心理階段過 渡3、貫徹義務(wù)教育法的需要（三）入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容1、社會(huì)性適應(yīng)2、學(xué)習(xí)適應(yīng)3、其它學(xué)習(xí)適應(yīng)四）入學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)1、培養(yǎng)正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的“突變”現(xiàn)象3、安排好“坡度”，使生活制度和環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近4、要有一個(gè)健壯的體格四、大班的常規(guī)管理（一）生活常規(guī)的管理1、內(nèi)容與要求2、方法（二）教育常規(guī)的管理1、確定培養(yǎng)目標(biāo)2、制定教育計(jì)劃3、實(shí)施教育計(jì)劃本章復(fù)習(xí)題：1、大班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？2、幼兒園和小學(xué)有什么不同？3、如何引導(dǎo)大班幼兒做好人小學(xué)準(zhǔn)備？第七章混合班的班級管理一、混合班的成因、類型及依據(jù)（一）成因1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響2、受聚落條件的影響3、受國家政策的影響4、教育觀念的影響（二）類型：雙齡班、三齡班、多齡班（三）依據(jù)1、幼兒教育的特點(diǎn)2、法規(guī)依據(jù)：幼兒園工作規(guī)程（四）混合班的優(yōu)勢與不足優(yōu)勢：1、差異互補(bǔ)，各得其所2、異齡互動(dòng)，共同促進(jìn)3、因材施教，形式多樣不足：1、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施較復(fù)雜2、容易造成時(shí)間上的浪費(fèi)3、容易造成大齡幼兒爭先表現(xiàn)，而影響小齡幼兒的發(fā)展情況二、混合班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）生理特點(diǎn)1、骨骼、肌肉的生長發(fā)育2、心臟的發(fā)育 3、免疫功能4、呼吸系統(tǒng)的生長發(fā)育5、牙齒的發(fā)育6、泌尿系統(tǒng)的發(fā)育7、大腦的發(fā)育二）心理發(fā)展1、感知覺不斷發(fā)展完善2、注意穩(wěn)定性在不斷發(fā)展3、記憶以不隨意的形象記憶為主，有意識(shí)記初步發(fā)展，機(jī)械記憶多于意 義 記憶，記憶不精確，易記易忘4、想象以無意再造想象為主，想象的主題不穩(wěn)定，以想象的過程為滿 足，幼兒晚期開始出現(xiàn)有意想象5、語言迅速發(fā)展6、思維由直覺行動(dòng)思維為主向具體形象思維過渡7、情感容易激動(dòng)、變化，外露而不穩(wěn)定，易受外界情境所支配和周圍人 的情緒影響。8、自我意識(shí)開始形成和發(fā)展三、混合班的生活管理（一）幼兒生活活動(dòng)目標(biāo)1、生活衛(wèi)生常識(shí)2、安全常識(shí)3、生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力（二）生活管理的要求與方法1、分層進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)原有水平的提高2、兒童教育兒童，發(fā)揮“混合”優(yōu)勢3、持之以恒，建立合理常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣4、合理安排一日活動(dòng)的作息時(shí)間三）生活活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)1、來園活動(dòng)2、離園3、盥洗4、喝水5、吃點(diǎn)心6、入廁7、散步四、混合班的教育管理（一）目標(biāo)與計(jì)劃管理1、目標(biāo)管理2、計(jì)劃管理（二）教育活動(dòng)管理1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有水平進(jìn)行分組教學(xué)2、科學(xué)安排一日活動(dòng)表3、精心編排教學(xué)內(nèi)容4、教學(xué)的方式方法（三）游戲的管理1、確定游戲目標(biāo)2、安排好游戲管理過程五、混合班生活、教育活動(dòng)的評價(jià)（一）生活活動(dòng)常規(guī)及教師教養(yǎng)職責(zé)（二）教師日常保教工作評估指標(biāo)體系（三）教育活動(dòng)評價(jià)本章復(fù)習(xí)題：1、混合班形成的原因有哪些？2、設(shè)置混合班的依據(jù)有哪些？3、混合班的優(yōu)勢與不足分別是什么？4、混合班生活管理的方法有哪些/5、如何進(jìn)行混合班教育活動(dòng)管理？第八章學(xué)前班的班級管理一、學(xué)前班的成因、類型及依據(jù)（一）成因1、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的制約2、辦學(xué)體制的影響3、家長教育觀的影響4、辦學(xué)思想的影響（二）類型1、補(bǔ)償性班2、過渡性班3、強(qiáng)制性班（三）依據(jù)1、幼兒園工作規(guī)程2、關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見二、學(xué)前班兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）生理發(fā)展特點(diǎn)1、45歲兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)2、56歲兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)（二）心理發(fā)展特點(diǎn)1、45歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)2、56歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)（三）農(nóng)村學(xué)前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面的差異1、衛(wèi)生習(xí)慣較差2、心理衛(wèi)生被忽視3、思維的靈活性較差，不善于創(chuàng)造4、語言發(fā)展較差5、知識(shí)面狹窄6、熱愛勞動(dòng)，有較強(qiáng)的生活自理能力三、學(xué)前班的入班引導(dǎo)和入學(xué)引導(dǎo)（一）入班與入學(xué)準(zhǔn)備的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)分析1、微觀系統(tǒng)，即發(fā)展中的 個(gè)體在特定環(huán)境中對活動(dòng)、角色及人際關(guān)系的體驗(yàn)范型2、中間系統(tǒng)，指兩個(gè) 或更多的直接環(huán)境之間相互聯(lián)系3、外系統(tǒng)，指對幼兒發(fā)展有影響的系統(tǒng)4、宏觀系統(tǒng)，指整個(gè)國家的價(jià)值系統(tǒng)（二）對學(xué)前班兒童入班和入學(xué)引導(dǎo)的啟示1、處于不同的微觀系統(tǒng)中, 兒童必須要不斷調(diào)整和改變自己的行為、態(tài)度、觀念2、兒童在入班前后在活 動(dòng)目的、內(nèi)容、方式方面都需要進(jìn)行調(diào)整3、兒童在入班前后需要完成不同的角色轉(zhuǎn)變4、兒童在入班前后要體驗(yàn)不同的人際關(guān)系（三）學(xué)前班兒童的入班引導(dǎo)1 .做好入班的家長工作2 .做好入班后的引導(dǎo)工作3 .個(gè)別幼兒的教育工作（四）學(xué)前班兒童的入學(xué)引導(dǎo)26 /1、加強(qiáng)身體素質(zhì)的培養(yǎng)2、加強(qiáng)生活自理能力的培養(yǎng)3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)4.進(jìn)行讀、寫、算能力的培養(yǎng)5.社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)6.家園結(jié)合，搞好入學(xué)準(zhǔn)備工作四、學(xué)前班的生活管理（一）學(xué)前班日常生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要求1、入園、晨檢2、入廁、盥洗3、進(jìn)餐4、散步5、午睡6、飲水7、離園（二）體檢2、入園前健康檢查3、入園后的定期健康檢查4、工作人員健康檢查（三）學(xué)前班生活管理方面的常見問題及處理策略1、學(xué)前班兒童自身特點(diǎn)方面的常見問題2、學(xué)前班日常生活活動(dòng)方面的問題3、處理策略（四）學(xué)前班日常生活管理的評價(jià)1、評價(jià)的意義2、評價(jià)的要求3、評價(jià)的指標(biāo)體系五、學(xué)前班的教育管理-）教育目標(biāo)與工作計(jì)劃1、教育目標(biāo)2、教育工作計(jì)劃（二）教育活動(dòng)的組織1、組織原則2、教育活動(dòng)方法（三）游戲活動(dòng)的開展1、組織游戲活動(dòng)的原則2、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)要求（四）學(xué)前班教育活動(dòng)中的常見問題及處理策略1、常見問題2、處理策略（五）學(xué)前班教育管理的評價(jià)1、評價(jià)要求2、評價(jià)的主要指標(biāo)本章復(fù)習(xí)題：1、學(xué)前班產(chǎn)生的原因是什么？2、農(nóng)村學(xué)前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面有哪些差異?3、學(xué)前班兒童入學(xué)和入班前后需要完成哪些轉(zhuǎn)變？4、如何引導(dǎo)學(xué)前班兒童入學(xué)？5、學(xué)前班教育目標(biāo)的制定依據(jù)是什么？6、如何組織學(xué)前班教育活動(dòng)？7、如何指導(dǎo)學(xué)前班的游戲活動(dòng)？8、學(xué)前班教育活動(dòng)中的常見問題有哪些？如何解決？第九章殘障兒童回歸主流的班級管理、學(xué)前殘障兒童發(fā)展特點(diǎn)一）概述1、回歸主流班級類型2、不同安置形態(tài)的特點(diǎn)（二）弱智兒童的發(fā)展特點(diǎn)1、定義2、發(fā)展特點(diǎn)（三）聽力障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)1、定義2、發(fā)展特點(diǎn)（四）視力障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)1、定義2、發(fā)展特點(diǎn)（五）語言障礙兒童的發(fā)展特點(diǎn)1、定義2、發(fā)展特點(diǎn)二、回歸主流班級特征及班級管理的特殊方法（一）回歸主流班級特征1、差異性、多層次性與個(gè)別性2、師資特點(diǎn)3、特殊的社會(huì)性因素特征4、家長的高參與性5、與社區(qū)教育、社會(huì)教育聯(lián)系密切（二）特殊管理方法1、個(gè)別化教育方案法2、工作小組法三、回歸主流班級的生活管理（一）生活管理的意義1、學(xué)習(xí)生活技能的良好機(jī)會(huì)2、進(jìn)行個(gè)別教育的有利時(shí)機(jī)3、殘障兒童與正常兒童交往的良好機(jī)會(huì)4、對兒童進(jìn)行全面教育、促進(jìn)兒童全面發(fā)展5、學(xué)習(xí)語言（二）生活管理的特點(diǎn)1、任務(wù)分量重2、時(shí)間分配靈活3、保教聯(lián)系密切（三）管理環(huán)節(jié)1、制定與正常兒童一起活動(dòng)的計(jì)劃2、特別支持與幫助3、創(chuàng)設(shè)特別環(huán)境4、發(fā)揮游戲的作用（四）生活管理方法四、回歸主流班級的教育管理（一）教育目標(biāo)與計(jì)劃（二）教育內(nèi)容1、普通學(xué)前教育課程2、認(rèn)知加強(qiáng)課程 3、特殊治療課程4、生存技能課程（三）教育組織形式與方法四）教育評估1、評估原則2、評估內(nèi)容3、評估方式與方法4、評估需注意的問題